【摘 要】
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叶圣陶曾经说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。”叶老已经十分精辟
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叶圣陶曾经说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系,精读是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本的方法,有着各自不同的作用,略读与精读一样重要。在实际的略读课文教学中,应该采用怎样的办法进行教学才是最有效的呢?为此,北京市昌平区昌盛园小学构建了“课前预习探宄一课中自主合作一^课后应用探宄”的教学模式。其中,课前预习探究:结合课文内容,提前进行实践、阅读、
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