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【摘 要】要管理好学生宿舍，必须从“育人”的高度来认识。宿舍文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。因此要确立一个主题，坚持“管、导”两结合，体现三个目标，抓好四个步骤和培养“五种精神”。
【关键词】宿舍文化 育人环境
学校是对青少年施加德育影响的特殊环境。其特殊性主要体现在它虽然存在于家庭和校外社会的包围之中，但却能保持自身的净化状态；它虽然容纳了来自不同家庭带来各种不同影响的学生，却能按照统一的目的、要求把他们教育引导到同一个生活方向和思想轨道上来；它虽置身于复杂多变的社会政治、经济生活当中，却能始终按照既定的目标，稳定有序地对学生施加影响。所以营造一个积极、高尚、文明和健康的校园环境，来培养、熏陶、训练、净化和改造学生的思想道德情操，这是家庭、社会根本不可能做到的。我们桥头第二小学以加强宿舍文化建设为突破口，优化学校育人环境，初尝甜头。
我校是大通县唯一的一所寄宿制小学，学生来源于本县宝库乡蒙古族牧区。寄宿生年龄小，生活经验少。而富裕起来的牧民对其子女要求高，关心少，教育方法缺乏科学性，学生从小缺少应有的养成教育；其次牧区学生活动自由度大，但活动内容少，一些不健康的行为、思想往往在学生世界观的形成过程中产生负面影响。表现在寄宿生身上：行为散漫，习惯较差，举止不文明，学习缺乏主动性，生活缺乏规律性，行为上自制自控能力差。“脏、乱、差”是学生宿舍的普遍现象。一个学校的学生宿舍不仅是学校管理上的弱点，而且还是学校教育上的盲点，宿舍内“小事天天有，大事三六九”。即便是管，也是简单地通过制度、纪律等实施一些带有强制性的约束和要求，只能随时平息，治表不治本，根本不能提高他们的思想认识和自理自控能力。“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育链，常常在这一环节上脱节。
要管理好学生宿舍，必须从“育人”的高度来认识。即从尊重学生独立的人格，维护学生日益增长的自尊出发，去创造一种文化环境，渲染一个育人的主题，弘扬高尚精神；让学生置身于其中，受熏陶、受训练和受教育，逐步提高其思想认识水平，纠正其不良的行为，养成良好的生活、学习习惯，掌握做人的基本道德要求和生存本领。
宿舍文化在教育中起着举足轻重的作用，加强对宿舍文化的引导和控制，既是为学校构造一个健康、活跃的文化氛围，也是为学校的教育自身设计一个当代意义上的隐性课程，对培养高素质人才具有高度的意义！其实，宿舍文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。我们学校在宿舍文化建设方面具体做法是：
一．确立一个主题——“宿舍是我家”
学生是这个特殊“家庭”的成员。从形式上、手段上、内容上一改往日只管不导的教育方式。先从提高学生觉悟方面人手，模拟家庭生活方式，让学生明白“我”应该为这个“家”承担哪些义务、哪些职责?“我”如何来为这个“家”添光彩?如何当好这个特殊家庭中的一员?学校围绕“家庭生活”组织各种活动，如拍张“合家欢”、家风上墙、美化寝室、互帮互学等，丰富寄宿生的精神文化生活，增强他们的集体荣誉和责任感，提高他们集体生活适应性，组成一个和睦的“家庭”，使刚离开家庭生活的学生又得到这个特殊“家庭”的温暖和关怀。
二．坚持“管、导”两结合
管理是教育的一种手段，在学校德育过程中两者相辅相承，学校德育工作必须以有效管理为前提，因为学校在德育工作中首先面对的是学生群体，没有一定制度和纪律的约束，学生只是一盘散沙，这种情况下，正常教育工作也就无法实施。教育与管理相结合，要明确以教育为主，其根本目的不但要让学生明白不应该做什么，而且更明白应该做什么，怎样做? 因此，学校从两个方面着手，一是总务处、生辅教师通过一整套管理措施，进行量化评分，上墙公布，对学生宿舍进行严格有序的管理；另一方面政教处、班主任深人到寄宿生中去循循诱导，在各种制度确立后，重点放在提高学生执行制度的自觉性的养成上；放在由学生自我管理上，通过楼长、宿长协助老师来分层管理宿舍。
三．体现三个育人目标
寄宿生独立意识强，渴望别人对他们尊重，但不会尊重别人；占有意识强，但不知道奉献，行为举止自控能力差。特别来自于牧区的学生，从小缺少学习习惯的养成，学习主动性弱。所以，我们确立宿舍文化建设三个育人目标，即在行为上培养学生的自制、自控意识，在学习上培养学生的自主习惯，在生活上培养学生的自理能力。
四．四个步骤，分阶段实施
第一步“净”。宿舍是学生生活的主要场所，整洁美观、舒适宜人的生活环境有利于陶冶学生的情操，促使学生养成良好的生活习惯。“干净”就是美，“整齐”就是美，围绕“身净、物净、思想净”，“人美、室美、心灵美”，鼓励学生创造美，让学生动手用亲手做的手工、美术、文学作品装饰宿舍。第二步“静”。即引导学生自觉遵守寄宿纪律，宿舍成为安静的休息场所。第三步“勤”。即学习上勤奋，生活上勤俭，通过“惜时勤学”校会和主题班会等形式，勉励学生勤奋好学，勤俭节约。第四步“竞”。以宿舍为单位开展“比、学、赶、帮、超”文明宿舍评比活动，通过学生之间的竞争、比赛，丰富学生在校的精神生活，培养学生的集体荣誉感。
五．培养“五种精神”
即培育集体主义精神，引导学生热爱集体、关心集体；培养助人为乐、关心他人的精神，一人有事众人帮，一人有难大家助，使一些身有缺陷的学生也能得到关心、照顾和“家庭”的温暖；培育珍惜时间，勤奋好学的精神；培育艰苦朴素、勤俭节约的精神，引导寄宿生不乱吃乱用，节约零用钱向身边困难生、希望工程捐资助学；培育“自制自理、热爱生活”的精神，让学生学会独立生活，充分体验生活的乐趣。
宿舍文化氛围的形成、良好育人环境的创设是一个长期的过程，一旦形成将会持续稳定发挥其德育功能。学校不应把学生宿舍看成是管理中的负担，而应该把它当作育人的场所，营造良好的文化氛围来培养学生良好习惯，熏陶学生的道德情操，训练学生的生活技能，净化学生的思想，改造学生的不良行为，这样学校的德育工作才能真正落到实处。
（作者联通：810100青海省大通县桥头第二小学）
【关键词】宿舍文化 育人环境
学校是对青少年施加德育影响的特殊环境。其特殊性主要体现在它虽然存在于家庭和校外社会的包围之中，但却能保持自身的净化状态；它虽然容纳了来自不同家庭带来各种不同影响的学生，却能按照统一的目的、要求把他们教育引导到同一个生活方向和思想轨道上来；它虽置身于复杂多变的社会政治、经济生活当中，却能始终按照既定的目标，稳定有序地对学生施加影响。所以营造一个积极、高尚、文明和健康的校园环境，来培养、熏陶、训练、净化和改造学生的思想道德情操，这是家庭、社会根本不可能做到的。我们桥头第二小学以加强宿舍文化建设为突破口，优化学校育人环境，初尝甜头。
我校是大通县唯一的一所寄宿制小学，学生来源于本县宝库乡蒙古族牧区。寄宿生年龄小，生活经验少。而富裕起来的牧民对其子女要求高，关心少，教育方法缺乏科学性，学生从小缺少应有的养成教育；其次牧区学生活动自由度大，但活动内容少，一些不健康的行为、思想往往在学生世界观的形成过程中产生负面影响。表现在寄宿生身上：行为散漫，习惯较差，举止不文明，学习缺乏主动性，生活缺乏规律性，行为上自制自控能力差。“脏、乱、差”是学生宿舍的普遍现象。一个学校的学生宿舍不仅是学校管理上的弱点，而且还是学校教育上的盲点，宿舍内“小事天天有，大事三六九”。即便是管，也是简单地通过制度、纪律等实施一些带有强制性的约束和要求，只能随时平息，治表不治本，根本不能提高他们的思想认识和自理自控能力。“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育链，常常在这一环节上脱节。
要管理好学生宿舍，必须从“育人”的高度来认识。即从尊重学生独立的人格，维护学生日益增长的自尊出发，去创造一种文化环境，渲染一个育人的主题，弘扬高尚精神；让学生置身于其中，受熏陶、受训练和受教育，逐步提高其思想认识水平，纠正其不良的行为，养成良好的生活、学习习惯，掌握做人的基本道德要求和生存本领。
宿舍文化在教育中起着举足轻重的作用，加强对宿舍文化的引导和控制，既是为学校构造一个健康、活跃的文化氛围，也是为学校的教育自身设计一个当代意义上的隐性课程，对培养高素质人才具有高度的意义！其实，宿舍文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。我们学校在宿舍文化建设方面具体做法是：
一．确立一个主题——“宿舍是我家”
学生是这个特殊“家庭”的成员。从形式上、手段上、内容上一改往日只管不导的教育方式。先从提高学生觉悟方面人手，模拟家庭生活方式，让学生明白“我”应该为这个“家”承担哪些义务、哪些职责?“我”如何来为这个“家”添光彩?如何当好这个特殊家庭中的一员?学校围绕“家庭生活”组织各种活动，如拍张“合家欢”、家风上墙、美化寝室、互帮互学等，丰富寄宿生的精神文化生活，增强他们的集体荣誉和责任感，提高他们集体生活适应性，组成一个和睦的“家庭”，使刚离开家庭生活的学生又得到这个特殊“家庭”的温暖和关怀。
二．坚持“管、导”两结合
管理是教育的一种手段，在学校德育过程中两者相辅相承，学校德育工作必须以有效管理为前提，因为学校在德育工作中首先面对的是学生群体，没有一定制度和纪律的约束，学生只是一盘散沙，这种情况下，正常教育工作也就无法实施。教育与管理相结合，要明确以教育为主，其根本目的不但要让学生明白不应该做什么，而且更明白应该做什么，怎样做? 因此，学校从两个方面着手，一是总务处、生辅教师通过一整套管理措施，进行量化评分，上墙公布，对学生宿舍进行严格有序的管理；另一方面政教处、班主任深人到寄宿生中去循循诱导，在各种制度确立后，重点放在提高学生执行制度的自觉性的养成上；放在由学生自我管理上，通过楼长、宿长协助老师来分层管理宿舍。
三．体现三个育人目标
寄宿生独立意识强，渴望别人对他们尊重，但不会尊重别人；占有意识强，但不知道奉献，行为举止自控能力差。特别来自于牧区的学生，从小缺少学习习惯的养成，学习主动性弱。所以，我们确立宿舍文化建设三个育人目标，即在行为上培养学生的自制、自控意识，在学习上培养学生的自主习惯，在生活上培养学生的自理能力。
四．四个步骤，分阶段实施
第一步“净”。宿舍是学生生活的主要场所，整洁美观、舒适宜人的生活环境有利于陶冶学生的情操，促使学生养成良好的生活习惯。“干净”就是美，“整齐”就是美，围绕“身净、物净、思想净”，“人美、室美、心灵美”，鼓励学生创造美，让学生动手用亲手做的手工、美术、文学作品装饰宿舍。第二步“静”。即引导学生自觉遵守寄宿纪律，宿舍成为安静的休息场所。第三步“勤”。即学习上勤奋，生活上勤俭，通过“惜时勤学”校会和主题班会等形式，勉励学生勤奋好学，勤俭节约。第四步“竞”。以宿舍为单位开展“比、学、赶、帮、超”文明宿舍评比活动，通过学生之间的竞争、比赛，丰富学生在校的精神生活，培养学生的集体荣誉感。
五．培养“五种精神”
即培育集体主义精神，引导学生热爱集体、关心集体；培养助人为乐、关心他人的精神，一人有事众人帮，一人有难大家助，使一些身有缺陷的学生也能得到关心、照顾和“家庭”的温暖；培育珍惜时间，勤奋好学的精神；培育艰苦朴素、勤俭节约的精神，引导寄宿生不乱吃乱用，节约零用钱向身边困难生、希望工程捐资助学；培育“自制自理、热爱生活”的精神，让学生学会独立生活，充分体验生活的乐趣。
宿舍文化氛围的形成、良好育人环境的创设是一个长期的过程，一旦形成将会持续稳定发挥其德育功能。学校不应把学生宿舍看成是管理中的负担，而应该把它当作育人的场所，营造良好的文化氛围来培养学生良好习惯，熏陶学生的道德情操，训练学生的生活技能，净化学生的思想，改造学生的不良行为，这样学校的德育工作才能真正落到实处。
（作者联通：810100青海省大通县桥头第二小学）