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摘要：当前农村小学教育中对学生行为习惯的养成是一个重点，这主要是因为小学生普遍比较喜欢模仿，同时小学阶段也是行为习惯养成的黄金阶段。从某种程度上来说，小学阶段养成的好习惯对于他們今后学习和生活的影响是非常深远的。因此，教师的教学就不能仅仅停留在知识的层面上，同时还需要给学生一定的德育渗透，让他们在学习的过程中养成良好的行为习惯。本文就针对农村小学生行为习惯的养成教育展开讨论。
关键词：农村小学生;行为习惯;德育
通过调查可知，当前农村小学的很多监护人素质较低。部分留守儿童的监护人文化程度也比较低，隔代教育的弊端也非常明显。家长们普遍比较关注小学生在学习过程中所取得的成绩和进步，却忽视了对小学生行为习惯的培养，因此很多农村小学生在学习和生活中表现出了很多不好的行为习惯。这就非常不利于孩子的发展和成长。因此，小学教师就需要看到这一点，承担起自己的责任，要努力的培养小学生良好行为习惯。具体来说，教师可以从以下几个方面入手。
一、对学生进行规范训练
人的行为习惯都需要一定的规则来进行约束，因此小学生良好行为习惯的养成也离不开一定的规则。教师在教学的过程中需要对学生进行规范训练。由于小学生的自制力较差行为，习惯的养成存在一定的困难，这就要求教师在教学的过程中要对他们的行为习惯进行训练和引导。教师可以召开培养行为习惯的主题活动，让学生们通过对规则的了解和执行规范自身的行为。
例如，教师可以根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实一些好的行为习惯，包括（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。（2）整理好书包、带足学习用品。（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等。在日常生活中也需要加强规范训练，如行走靠右，保障畅通;教学楼内不大声喧哗;坚持佩戴红领巾，不打架骂人等。教师需要给学生讲清楚规则提出的元音以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。
二、加强监督，强化行为习惯
小学生行为习惯的养成需要一个长期的过程。在这个过程中，小学生很可能会因为没有人监督而放弃了自己已经掌握的良好行为习惯。教师就需要看到这一点，在培养小学生建立良好行为习惯的过程中不断地加强和巩固。要对他们进行认真的监督，要不断地对他们提醒纠正和强化，通过长期的训练让他们熟悉规则，成为有规矩有纪律的好学生。通过多次训练以及强有力的监督就可以让学生在实践的过程中产生遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。
当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，教师可以通过访谈调查了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。
三、师之品行，良好习惯的示范者
学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。
四、考核评估，促进行为规范化
评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。
结语：总而言之，对于农村地区的小学生进行行为习惯的养成培养是非常重要的。教师在教学的过程中需要发挥出自己的作用，通过规范训练使学生在规则的要求下养成良好的行为习惯。同时，由于小学生的自制力比较差，教师还需要对小学生进行监督，强化他们的行为习惯，使他们的良好行为习惯得到深化。同时，教师需要以身作则，严格的要求自己，通过自身的榜样作用给学生进行良好的示范及积极的影响，培养他们的良好行为习惯。最后教师还需要进行有效的考核和评估，让学生的行为更加规范化。只有这样，农村小学生行为习惯的养成教育才能够落到实处。
参考文献：
[1] 蔡淑真. 浅谈农村小学学生行为习惯的养成教育[J]. 南昌教育学院学报， 2013（8）：129-130.
[2] 范绍乾. 浅谈农村小学学生行为习惯的养成教育[J]. 神州， 2017（8）：180-180.
关键词：农村小学生;行为习惯;德育
通过调查可知，当前农村小学的很多监护人素质较低。部分留守儿童的监护人文化程度也比较低，隔代教育的弊端也非常明显。家长们普遍比较关注小学生在学习过程中所取得的成绩和进步，却忽视了对小学生行为习惯的培养，因此很多农村小学生在学习和生活中表现出了很多不好的行为习惯。这就非常不利于孩子的发展和成长。因此，小学教师就需要看到这一点，承担起自己的责任，要努力的培养小学生良好行为习惯。具体来说，教师可以从以下几个方面入手。
一、对学生进行规范训练
人的行为习惯都需要一定的规则来进行约束，因此小学生良好行为习惯的养成也离不开一定的规则。教师在教学的过程中需要对学生进行规范训练。由于小学生的自制力较差行为，习惯的养成存在一定的困难，这就要求教师在教学的过程中要对他们的行为习惯进行训练和引导。教师可以召开培养行为习惯的主题活动，让学生们通过对规则的了解和执行规范自身的行为。
例如，教师可以根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活，具体落实一些好的行为习惯，包括（1）刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲，出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫生。（2）整理好书包、带足学习用品。（3）尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。（4）爱护校园环境。（5）学会感恩，每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。（6）积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。（7）每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。（8）具有良好的学习态度，做事不拖拉。（9）每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。（10）遵守学校各项规章制度，做一名优秀的少先队员等。在日常生活中也需要加强规范训练，如行走靠右，保障畅通;教学楼内不大声喧哗;坚持佩戴红领巾，不打架骂人等。教师需要给学生讲清楚规则提出的元音以及怎样遵守这些规则，还要注重亲自检查与督促，以便促进学生良好行为习惯的养成。
二、加强监督，强化行为习惯
小学生行为习惯的养成需要一个长期的过程。在这个过程中，小学生很可能会因为没有人监督而放弃了自己已经掌握的良好行为习惯。教师就需要看到这一点，在培养小学生建立良好行为习惯的过程中不断地加强和巩固。要对他们进行认真的监督，要不断地对他们提醒纠正和强化，通过长期的训练让他们熟悉规则，成为有规矩有纪律的好学生。通过多次训练以及强有力的监督就可以让学生在实践的过程中产生遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。
当然，规则习惯的形成过程中，学生的实际情况则存在差距。对于习惯较差的孩子，教师可以通过访谈调查了解孩子的思想和存在的困难，帮助孩子尽快形成好的习惯。
三、师之品行，良好习惯的示范者
学生的行为刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的课间、课外阅读提供方便。
四、考核评估，促进行为规范化
评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中认识自己，使自己的行为规范化。
结语：总而言之，对于农村地区的小学生进行行为习惯的养成培养是非常重要的。教师在教学的过程中需要发挥出自己的作用，通过规范训练使学生在规则的要求下养成良好的行为习惯。同时，由于小学生的自制力比较差，教师还需要对小学生进行监督，强化他们的行为习惯，使他们的良好行为习惯得到深化。同时，教师需要以身作则，严格的要求自己，通过自身的榜样作用给学生进行良好的示范及积极的影响，培养他们的良好行为习惯。最后教师还需要进行有效的考核和评估，让学生的行为更加规范化。只有这样，农村小学生行为习惯的养成教育才能够落到实处。
参考文献：
[1] 蔡淑真. 浅谈农村小学学生行为习惯的养成教育[J]. 南昌教育学院学报， 2013（8）：129-130.
[2] 范绍乾. 浅谈农村小学学生行为习惯的养成教育[J]. 神州， 2017（8）：180-180.