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在语文阅读教学中确定学生理想教育目标，制定学生理想教育计划，探索学生理想教育良策，总结学生理想教育规律，推动学生理想教育实践，提高教育教学实效，是新时代教育科学发展规律给广大教育工作者提出的新要求新课题。
一.启发小学生自我探索理想
在语文阅读教学中，启发小学生自我探索“为什么要学习文化知识”是树立理想的第一步。通过语文阅读历史英雄人物故事或名人成功故事进行自我探索思考“自己有没有人生理想”、“自己的人生理想是什么”，让小学生更好地感知自己关于人生理想的理解、憧憬和追求，帮助小学生在自控能力、自我评价、情绪管理、生存本领、社交技能、安全生活意识等方面的素养得到逐步发展和提高，并能达到运用同理心和自我控制技巧来调节管理情绪，减少各种攻击性行为的发生，推动小学生的思想活动、学习活动、社会活动、家庭活动，都能够遵从个体理想构建和理想追求这个宏观目标上来。
二年级语文下册第三单元口语交际的主题为《长大以后做什么》（人教版《义务教育教科书.语文》二年级下册），本篇文章阅读训练的要求是：清楚地表达自己长大以后想做什么，简单地说明自己的理由。最好让每个同学都能有一次表达自己理想和心愿的一次机会。对这种同学们比较感兴趣的内容，特别是对能启发小学生理想构建的话题，要紧扣课文阅读训练主题多问一问，反复地去问，并经过强化训练，让学生把“长大以后干什么和理想一词形成自然对接”，达到由具体到抽象的认识飞跃，让学生对“理想”这个词语的内涵有初步理解，让其不再陌生，并开始通过其字面意义去进一步探究其背后更深刻的含义，最好用形象的具体的生动的描述性词语，引导学生自我发问“自己的学习理想是什么？”、“自己长大以后要干什么？”进而引发关于人生理想的探究和思考，让小学生理想构建的小船从语文阅读教学中缓缓起航。
在该课堂阅读教学中，教师可以先提出“同学们，你长大以后想做什么？”的“理想之问”，一开始就把集体学习课堂引入学生个体的“理想思考”、“理想探究”。这样就让“理想”这个抽象的词语转化成每一个学生思考、探究之后的具体回答，并让理想之花呈现出千人千面、千姿百态和争奇斗艳的良好效果。比如，“我长大了想当一名消防员，因为消防员很光荣”，“我长大了想当一名医生，因为医生能帮人们治病”，“我长大了要当一名教师，因为教师能给国家培养人才”等等，……学生们众说纷纭，一个个美好的愿望就自然而然地随着语文阅读教学的推进在学生的心中生根发芽。然后再讓大家互相进行评价讨论一番，谁的理想比较切合实际，并且通过个人坚持不懈、努力奋斗以后一定会实现的;谁的理想不切实际，比较难实现，甚至实现不了，为什么。通过自我评价和学生之间的相互评价人生理想构建，学生理性思维能力也在语文阅读教学中得到了锻炼与提高。
接下来，在这个基础上，在水到渠成时教师及时进行拓展式提问，“同学们，什么是理想呢？”“你们都有自己的理想吗？”，把“长大以后想做什么？”换成“理想”，并给学生足够的时间去思考“什么是理想？”，然后把“理想”一词和“长大了做什么？”、“想当一名消防员”、“想当一名医生”等等，进行对接对换，这样就把抽象的认知再回到具体的认知，让“抽象的理想”和“具体的理想”，在学生的思想认识活动中进行融汇贯通，让“理想”这个生硬的词语在学生的认识理解的思维活动中，变成具体的可感知的人生追求，小学生自我探索理想之船从此就开始杨帆起航了。在今后的语文课教学中，教师要多提“理想之问”，通过量变到质变规律，逐步推进小学生对“人生理想探究”的心路旅程由感性认识向理性认识升华，最后固化成正确科学的人生理想，并能够长期激发小学生为之发奋读书学习的强大动力。
二.引导小学生为理想储备必要知识
完备的知识储备是人生理想实现所必须的智力资源，比如要当一名好医生，首先就要努力地去学习并掌握一个好医生所必备的专业技术知识。可是，无论你长大以后做什么，要想成功，打好小学基础知识是非常重要的。万丈高楼从地起。出色完成小学教育阶段各门学科的学习任务，对学生未来人生理想的实现具有基础性关键性作用。在语文课堂中，结合核心素养建设，教师要积极引导学生，让学生明白，多么远大的理想，没有必要的知识贮备，最后只能是空谈;并进一步激发小学生为实现理想而努力学习各门功课的积极性主动性，为理想的实现贮备足够的知识资源。
在二年级语文《邓小平爷爷植树》一课中，教师可以通过示范朗读、领读、学生集体朗读，让学生熟悉故事情节，并通过“谁来说说邓小平爷爷植树的经过？”的提问，来训练小学生的遣词造句能力和口语表达能力;同时，可引导学生抓住“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”、“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”等关键词语进行反复朗读，反复体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神，领悟“发展植树造林、绿化祖国山川”的重大意义;最后，把话题引到“同学们好好学习，积累丰富的科学文化知识，准备长大了以后，要像邓爷爷一样为祖国做奉献”的个人理想和抱负上来。这样，就达到了语文核心素养培养和学生理想教育的无缝对接。
理想的树立是一个循序渐进的过程。结合《邓小平爷爷植树》的课堂教学，再让学生重温一下《长大以后做什么》中的重点段落，和学生一起再读“我长大以后，要当一名勇敢的消防战士。警铃一响，就穿上消防服，跨上消防车，冲向火场，抱起水枪，冲向大火，救出被困的人。”接着，让同学们借鉴课文《找春天》中语气词的用法，来朗读“我的愿望嘛，当然是做一名老师啦，穿着职业装，站在讲台上，面对一群小同学，讲个不停，多神气啊。”然后让学生把从《一匹出色的马》一文中学到的AABB、ABB式词语的使用，来朗读“我长大要当一名护士，戴着雪白雪白的帽子，穿着干干净净的大褂，笑盈盈地为病人服务，尤其在给小朋友打针时，轻轻的，笑呵呵的，小朋友一点也不害怕。”最后，进行总结，同学们无论想当消防员，还是想当教师，要干好工作，必须先好好学习打好科学文化知识的基础。 三.教育小学生为理想锻造能力
在实现理想的过程中，需要毅力、意志、吃苦耐劳等多种精神品质的支撑，还要把自己的知识储备转化成个人能力，教师要结合语文阅读教学积极引导小学生养成“学以致用”的精神，通过课堂实践、家务实践、社会实践等多种操作应用过程，把所学知识转化成合理利用各种资源、正确处理人际关系、综合科学分析、获取准确信息、应用特殊技能等等的综合能力，避免“死读书，读死书”“为分数读书”不良习惯的养成，为今后科学人生理想的构建和实现积累充足的正能量。
二年级语文课《曹冲称象》（人教版《义务教育教科书.语文》二年级上册）讲述的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象妙法的故事。七岁的曹冲，想出称象的办法比官员都强，比官员还妙呢。在本课教学之前，先指导学生亲手制作教学实验器具，可以用一个透明的玻璃缸，把曹冲称象的过程亲自操练几遍，亲身体验曹冲称象的整个过程：“赶大象上船，在船身下沉处画线;把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止;称船上石头的重量，就是大象的重量。”然后提出问题：同学们想想，还有比曹冲称象更妙的方法吗？把大象赶下船，往船上装士兵，装到船沉到画线处为止;称船上士兵的重量，就是大象的重量，这样是不是更省力省事呢？引导小学生学会从多个方案中选取最佳方案的创造性思维方式。在该课堂教学中，教师可以让学生把手伸进水缸里亲自感知水的浮力，或把小纸船放到水中，再把小石头投入水中，观察思考：为什么小纸船浮在水面上而小石头却沉入水底？让学生明白，曹冲把水的浮力转化成称象的能力的道理。最后提出“能力之问”：曹冲是如何把学到的知识变成称象能力的？同学们能把哪些知识变成能力呢？引导小学生养成把知识转化成為能力的良好习惯，为科学的人生理想储备能力。
四.结语
周恩来总理说过“理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途;反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。”可见，及早对小学生进行科学人生理想教育是非常必要的。小学生一旦有了正确的人生理想，他们的学习、生活就有了方向，有了动力，有了不怕困难克服困难永攀学海高峰的意志和决心;他们的情绪化思维就会逐渐减少，代之而来的是他们的言行举止会更加理性和不断成熟。小学语文阅读教学如果能够重视小学生人生理想教育和培养，并长期坚持，久久为功，就能达到事半功倍的良好效果。小学生理想一旦形成，就能形成良性循环发展，即他们不但会把语文课程学好，还会把其它各门功课也学好的。
参考文献
[1]浅析小学品德与社会在各学科教学中的渗透[J].李建珂.学周刊，2018年35期.
[2]谈如何开展小学品德与社会的教学[J].刘果.吉林教育，2018年33期.
[3]以美从教成就美丽人生——品德与社会审美化教学初探[J].宋春红.名师在线，2018年28期.
（作者单位：甘肃省庄浪县柳梁学区）
一.启发小学生自我探索理想
在语文阅读教学中，启发小学生自我探索“为什么要学习文化知识”是树立理想的第一步。通过语文阅读历史英雄人物故事或名人成功故事进行自我探索思考“自己有没有人生理想”、“自己的人生理想是什么”，让小学生更好地感知自己关于人生理想的理解、憧憬和追求，帮助小学生在自控能力、自我评价、情绪管理、生存本领、社交技能、安全生活意识等方面的素养得到逐步发展和提高，并能达到运用同理心和自我控制技巧来调节管理情绪，减少各种攻击性行为的发生，推动小学生的思想活动、学习活动、社会活动、家庭活动，都能够遵从个体理想构建和理想追求这个宏观目标上来。
二年级语文下册第三单元口语交际的主题为《长大以后做什么》（人教版《义务教育教科书.语文》二年级下册），本篇文章阅读训练的要求是：清楚地表达自己长大以后想做什么，简单地说明自己的理由。最好让每个同学都能有一次表达自己理想和心愿的一次机会。对这种同学们比较感兴趣的内容，特别是对能启发小学生理想构建的话题，要紧扣课文阅读训练主题多问一问，反复地去问，并经过强化训练，让学生把“长大以后干什么和理想一词形成自然对接”，达到由具体到抽象的认识飞跃，让学生对“理想”这个词语的内涵有初步理解，让其不再陌生，并开始通过其字面意义去进一步探究其背后更深刻的含义，最好用形象的具体的生动的描述性词语，引导学生自我发问“自己的学习理想是什么？”、“自己长大以后要干什么？”进而引发关于人生理想的探究和思考，让小学生理想构建的小船从语文阅读教学中缓缓起航。
在该课堂阅读教学中，教师可以先提出“同学们，你长大以后想做什么？”的“理想之问”，一开始就把集体学习课堂引入学生个体的“理想思考”、“理想探究”。这样就让“理想”这个抽象的词语转化成每一个学生思考、探究之后的具体回答，并让理想之花呈现出千人千面、千姿百态和争奇斗艳的良好效果。比如，“我长大了想当一名消防员，因为消防员很光荣”，“我长大了想当一名医生，因为医生能帮人们治病”，“我长大了要当一名教师，因为教师能给国家培养人才”等等，……学生们众说纷纭，一个个美好的愿望就自然而然地随着语文阅读教学的推进在学生的心中生根发芽。然后再讓大家互相进行评价讨论一番，谁的理想比较切合实际，并且通过个人坚持不懈、努力奋斗以后一定会实现的;谁的理想不切实际，比较难实现，甚至实现不了，为什么。通过自我评价和学生之间的相互评价人生理想构建，学生理性思维能力也在语文阅读教学中得到了锻炼与提高。
接下来，在这个基础上，在水到渠成时教师及时进行拓展式提问，“同学们，什么是理想呢？”“你们都有自己的理想吗？”，把“长大以后想做什么？”换成“理想”，并给学生足够的时间去思考“什么是理想？”，然后把“理想”一词和“长大了做什么？”、“想当一名消防员”、“想当一名医生”等等，进行对接对换，这样就把抽象的认知再回到具体的认知，让“抽象的理想”和“具体的理想”，在学生的思想认识活动中进行融汇贯通，让“理想”这个生硬的词语在学生的认识理解的思维活动中，变成具体的可感知的人生追求，小学生自我探索理想之船从此就开始杨帆起航了。在今后的语文课教学中，教师要多提“理想之问”，通过量变到质变规律，逐步推进小学生对“人生理想探究”的心路旅程由感性认识向理性认识升华，最后固化成正确科学的人生理想，并能够长期激发小学生为之发奋读书学习的强大动力。
二.引导小学生为理想储备必要知识
完备的知识储备是人生理想实现所必须的智力资源，比如要当一名好医生，首先就要努力地去学习并掌握一个好医生所必备的专业技术知识。可是，无论你长大以后做什么，要想成功，打好小学基础知识是非常重要的。万丈高楼从地起。出色完成小学教育阶段各门学科的学习任务，对学生未来人生理想的实现具有基础性关键性作用。在语文课堂中，结合核心素养建设，教师要积极引导学生，让学生明白，多么远大的理想，没有必要的知识贮备，最后只能是空谈;并进一步激发小学生为实现理想而努力学习各门功课的积极性主动性，为理想的实现贮备足够的知识资源。
在二年级语文《邓小平爷爷植树》一课中，教师可以通过示范朗读、领读、学生集体朗读，让学生熟悉故事情节，并通过“谁来说说邓小平爷爷植树的经过？”的提问，来训练小学生的遣词造句能力和口语表达能力;同时，可引导学生抓住“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”、“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”等关键词语进行反复朗读，反复体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神，领悟“发展植树造林、绿化祖国山川”的重大意义;最后，把话题引到“同学们好好学习，积累丰富的科学文化知识，准备长大了以后，要像邓爷爷一样为祖国做奉献”的个人理想和抱负上来。这样，就达到了语文核心素养培养和学生理想教育的无缝对接。
理想的树立是一个循序渐进的过程。结合《邓小平爷爷植树》的课堂教学，再让学生重温一下《长大以后做什么》中的重点段落，和学生一起再读“我长大以后，要当一名勇敢的消防战士。警铃一响，就穿上消防服，跨上消防车，冲向火场，抱起水枪，冲向大火，救出被困的人。”接着，让同学们借鉴课文《找春天》中语气词的用法，来朗读“我的愿望嘛，当然是做一名老师啦，穿着职业装，站在讲台上，面对一群小同学，讲个不停，多神气啊。”然后让学生把从《一匹出色的马》一文中学到的AABB、ABB式词语的使用，来朗读“我长大要当一名护士，戴着雪白雪白的帽子，穿着干干净净的大褂，笑盈盈地为病人服务，尤其在给小朋友打针时，轻轻的，笑呵呵的，小朋友一点也不害怕。”最后，进行总结，同学们无论想当消防员，还是想当教师，要干好工作，必须先好好学习打好科学文化知识的基础。 三.教育小学生为理想锻造能力
在实现理想的过程中，需要毅力、意志、吃苦耐劳等多种精神品质的支撑，还要把自己的知识储备转化成个人能力，教师要结合语文阅读教学积极引导小学生养成“学以致用”的精神，通过课堂实践、家务实践、社会实践等多种操作应用过程，把所学知识转化成合理利用各种资源、正确处理人际关系、综合科学分析、获取准确信息、应用特殊技能等等的综合能力，避免“死读书，读死书”“为分数读书”不良习惯的养成，为今后科学人生理想的构建和实现积累充足的正能量。
二年级语文课《曹冲称象》（人教版《义务教育教科书.语文》二年级上册）讲述的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象妙法的故事。七岁的曹冲，想出称象的办法比官员都强，比官员还妙呢。在本课教学之前，先指导学生亲手制作教学实验器具，可以用一个透明的玻璃缸，把曹冲称象的过程亲自操练几遍，亲身体验曹冲称象的整个过程：“赶大象上船，在船身下沉处画线;把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止;称船上石头的重量，就是大象的重量。”然后提出问题：同学们想想，还有比曹冲称象更妙的方法吗？把大象赶下船，往船上装士兵，装到船沉到画线处为止;称船上士兵的重量，就是大象的重量，这样是不是更省力省事呢？引导小学生学会从多个方案中选取最佳方案的创造性思维方式。在该课堂教学中，教师可以让学生把手伸进水缸里亲自感知水的浮力，或把小纸船放到水中，再把小石头投入水中，观察思考：为什么小纸船浮在水面上而小石头却沉入水底？让学生明白，曹冲把水的浮力转化成称象的能力的道理。最后提出“能力之问”：曹冲是如何把学到的知识变成称象能力的？同学们能把哪些知识变成能力呢？引导小学生养成把知识转化成為能力的良好习惯，为科学的人生理想储备能力。
四.结语
周恩来总理说过“理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途;反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。”可见，及早对小学生进行科学人生理想教育是非常必要的。小学生一旦有了正确的人生理想，他们的学习、生活就有了方向，有了动力，有了不怕困难克服困难永攀学海高峰的意志和决心;他们的情绪化思维就会逐渐减少，代之而来的是他们的言行举止会更加理性和不断成熟。小学语文阅读教学如果能够重视小学生人生理想教育和培养，并长期坚持，久久为功，就能达到事半功倍的良好效果。小学生理想一旦形成，就能形成良性循环发展，即他们不但会把语文课程学好，还会把其它各门功课也学好的。
参考文献
[1]浅析小学品德与社会在各学科教学中的渗透[J].李建珂.学周刊，2018年35期.
[2]谈如何开展小学品德与社会的教学[J].刘果.吉林教育，2018年33期.
[3]以美从教成就美丽人生——品德与社会审美化教学初探[J].宋春红.名师在线，2018年28期.
（作者单位：甘肃省庄浪县柳梁学区）