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《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在幼儿园智力活动中， 棋类游戏以其独特的方式训练和发展幼儿的智力，备受幼儿欢迎。同时，幼儿正处于身体与智力生长发育时期，也是观察力、记忆力、思维力迅速发展时期，抓住这一"黄金时期"对幼儿进行棋类游戏的训练，有利于促进幼儿智力发展。所以，我园开展了《基于促进思维发展幼儿棋类游戏的探索与实践》的课题研究，并因地制宜开展各种棋类游戏活动。通过尝试和实践探索，在培养幼儿耐心、细致的思维品质、遵守规则、相互合作、发展幼儿智力方面有了一定的收获。本文就从将从以下五个方面进行阐述：
一、创设棋类游戏环境，营造棋类游戏氛围
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为进一步诠释 “环境育人”的理念，我们充分利用各种废旧物品，打造了适合幼儿年龄特点，与棋类游戏紧密结合又具有教育意义的棋类环境。如利用各种废旧环保材料制作棋类吊饰、画作等。同时，根据各班级的具体教学情况，创设了不同年龄层次的“班级主题墙”；展示了“门面棋”，让每一扇门呈现各类棋子游戏，包括游戏棋谱、入门棋谱、简单的残局等；创设了教室的桌面棋、数字棋、环保棋、文明礼仪棋等等，适合不同年龄的孩子参与，让幼儿随时随地与环境互动、与同伴切磋、交流，使幼儿始终处于浓浓的棋文化氛围之中，孩子的思想力和创造力逐步得到提升。营造出“一进幼儿园，棋风扑面来”的棋类游戏氛围。
二、将棋类游戏与主题活动有机结合，拓展棋类游戏多元化
棋类游戏作为是一种新颖、有趣且易操作的游戏形式，有助于儿童多元智能的发展，并培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。棋类游戏的开发、设计、制作、完善的自主性，为主题活动的教育提供了良好的机会和手段，因此，棋类游戏的教育目标和内容不仅体现在社会领域，还可以涉及其它领域。如在我们日常生活中，有许多节日，如爱牙日、世界动物日、学雷锋日等.自制游戏棋谱，将复杂、难理解的游戏规则转换为一个个小图标，使幼儿在游戏的过程中潜移默化利用节日游戏棋的教育培养幼儿良好的行为习惯。如可以结合“世界爱牙日”，教育宝宝养成刷牙的好习惯，如饭后漱口前进两格，在床上吃糖后退三格等等，让幼儿了解牙齿的重要性，从而学习保护牙齿。还可以结合 “世界动物日”，让孩子了解动物是我们的朋友，在棋谱上我们也有很多图示是富有教育意义的，如捕杀猎物是要退三格，喂小狗吃东西可以前进三格等，这些生动形象的图片也在侧面影响着孩子，告诉幼儿要保护动物珍惜我们的动物朋友。
三、把握游戏内容深度，增强棋类游戏操作性
《纲要》中提出要关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异。所以我们要根据幼儿的年龄特点和认知水平，把握游戏内容深度，增强棋类游戏操作性。如中班的“小兔过生日”游戲棋中棋谱上由小兔、蘑菇房和依次排列的石头构成其中每一块石头上都有相应的不同颜色的各种图形可以依据掷骰子所得的图形来寻找前一块石头上是否有相应的图形这是一副涉及到图形、颜色之间相互匹配的游戏棋。考虑到幼儿能力上的个体差异设计的匹配难度也有所不同如单一的图形匹配、单一的颜色匹配、图形颜色混合匹配等在图形颜色混合匹配中还有难易的区分每个幼儿都能选择到适合自己的棋进行游戏。而《猫鼠大战》也是选择了幼儿现在已经掌握的几种简单的图形宝宝，如三角形、圆形、正方形，适当加了半圆形，这样开展游戏活动时幼儿才感兴趣，才会跟着思路走棋。只有我们在设计游戏内容时，注意了内容选择的深度，才能更有利于提高幼儿活动的兴趣和积极性，让他们享受游戏成功的喜悦和快乐。
四、充分利家长的资源，促进棋类游戏深入开展
为了更好的开展棋类游戏 ，增强孩子对棋类游戏的兴趣，促进家长和孩子之间的亲子感情，我们积极向家长宣传幼儿棋类游戏的意义，得到家长的认同和支持后，我们让幼儿轮流把棋盘和棋子带回家，和家长一起玩。请会下棋的家长在家先教孩子认识棋盘和学下棋。接着利用入离园在区域活动时间邀请家长帮助指导幼儿下棋，再以点带面，请学会下棋的孩子担当小老师，协助老师教其他孩子下棋。最后，每次棋类游戏结束后给予幼儿充分的表达机会，让孩子谈谈下棋过程中发现了什么，遇到什么问题，是怎样解决的。这种方式进行，幼儿特别乐意接受，同时也在愉快的氛围中提升了棋艺。同时老师还会将孩子的进步及时反馈给家长，让家长分享。在家园配合过程中，我们积极地与家长互动 ，转变家长观念。让家长懂得不仅仅要看幼儿掌握了多少，学会了多少，更重要的是要关注幼儿的过程表现，关注他们是否对棋类游戏感兴趣 。指导家长在与孩子共同游戏时，以激发游戏兴趣为主 。接着再进行有针对的指导。根据幼儿年龄的不同，教师也和家长交流选择不同的指导方法。如建议小班家长运用榜样示范的方法直接指导孩子。到了中班，等孩子逐步掌握游戏棋的基本规则和方法后，建议家长鼓励孩子积极参与并给予一定的启发。到了大班，建议家长多运用启发和直接互动的方法来指导孩子，从而逐步形成家园合力。良好的游戏氛围逐步形成，幼儿越来越喜欢参与棋类游戏，从中发展了幼儿口语表达能力、观察能力、判断能力等。
小游戏，大智慧。棋类游戏课题的有效开展，不仅让幼儿掌握了知识与技能，而且无形中与父母、老师加深了了解，促进了沟通，增进了亲子感情，构建了一个更加融洽和谐的教育环境。所以，我们应该对棋类游戏进行更全面、更深入的研究，将棋类游戏更多地运用到幼儿生活的各个方面，尽可能的为幼儿提供材料和条件，让棋类游戏真正成为孩子茁壮成长的润滑剂！
一、创设棋类游戏环境，营造棋类游戏氛围
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为进一步诠释 “环境育人”的理念，我们充分利用各种废旧物品，打造了适合幼儿年龄特点，与棋类游戏紧密结合又具有教育意义的棋类环境。如利用各种废旧环保材料制作棋类吊饰、画作等。同时，根据各班级的具体教学情况，创设了不同年龄层次的“班级主题墙”；展示了“门面棋”，让每一扇门呈现各类棋子游戏，包括游戏棋谱、入门棋谱、简单的残局等；创设了教室的桌面棋、数字棋、环保棋、文明礼仪棋等等，适合不同年龄的孩子参与，让幼儿随时随地与环境互动、与同伴切磋、交流，使幼儿始终处于浓浓的棋文化氛围之中，孩子的思想力和创造力逐步得到提升。营造出“一进幼儿园，棋风扑面来”的棋类游戏氛围。
二、将棋类游戏与主题活动有机结合，拓展棋类游戏多元化
棋类游戏作为是一种新颖、有趣且易操作的游戏形式，有助于儿童多元智能的发展，并培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。棋类游戏的开发、设计、制作、完善的自主性，为主题活动的教育提供了良好的机会和手段，因此，棋类游戏的教育目标和内容不仅体现在社会领域，还可以涉及其它领域。如在我们日常生活中，有许多节日，如爱牙日、世界动物日、学雷锋日等.自制游戏棋谱，将复杂、难理解的游戏规则转换为一个个小图标，使幼儿在游戏的过程中潜移默化利用节日游戏棋的教育培养幼儿良好的行为习惯。如可以结合“世界爱牙日”，教育宝宝养成刷牙的好习惯，如饭后漱口前进两格，在床上吃糖后退三格等等，让幼儿了解牙齿的重要性，从而学习保护牙齿。还可以结合 “世界动物日”，让孩子了解动物是我们的朋友，在棋谱上我们也有很多图示是富有教育意义的，如捕杀猎物是要退三格，喂小狗吃东西可以前进三格等，这些生动形象的图片也在侧面影响着孩子，告诉幼儿要保护动物珍惜我们的动物朋友。
三、把握游戏内容深度，增强棋类游戏操作性
《纲要》中提出要关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异。所以我们要根据幼儿的年龄特点和认知水平，把握游戏内容深度，增强棋类游戏操作性。如中班的“小兔过生日”游戲棋中棋谱上由小兔、蘑菇房和依次排列的石头构成其中每一块石头上都有相应的不同颜色的各种图形可以依据掷骰子所得的图形来寻找前一块石头上是否有相应的图形这是一副涉及到图形、颜色之间相互匹配的游戏棋。考虑到幼儿能力上的个体差异设计的匹配难度也有所不同如单一的图形匹配、单一的颜色匹配、图形颜色混合匹配等在图形颜色混合匹配中还有难易的区分每个幼儿都能选择到适合自己的棋进行游戏。而《猫鼠大战》也是选择了幼儿现在已经掌握的几种简单的图形宝宝，如三角形、圆形、正方形，适当加了半圆形，这样开展游戏活动时幼儿才感兴趣，才会跟着思路走棋。只有我们在设计游戏内容时，注意了内容选择的深度，才能更有利于提高幼儿活动的兴趣和积极性，让他们享受游戏成功的喜悦和快乐。
四、充分利家长的资源，促进棋类游戏深入开展
为了更好的开展棋类游戏 ，增强孩子对棋类游戏的兴趣，促进家长和孩子之间的亲子感情，我们积极向家长宣传幼儿棋类游戏的意义，得到家长的认同和支持后，我们让幼儿轮流把棋盘和棋子带回家，和家长一起玩。请会下棋的家长在家先教孩子认识棋盘和学下棋。接着利用入离园在区域活动时间邀请家长帮助指导幼儿下棋，再以点带面，请学会下棋的孩子担当小老师，协助老师教其他孩子下棋。最后，每次棋类游戏结束后给予幼儿充分的表达机会，让孩子谈谈下棋过程中发现了什么，遇到什么问题，是怎样解决的。这种方式进行，幼儿特别乐意接受，同时也在愉快的氛围中提升了棋艺。同时老师还会将孩子的进步及时反馈给家长，让家长分享。在家园配合过程中，我们积极地与家长互动 ，转变家长观念。让家长懂得不仅仅要看幼儿掌握了多少，学会了多少，更重要的是要关注幼儿的过程表现，关注他们是否对棋类游戏感兴趣 。指导家长在与孩子共同游戏时，以激发游戏兴趣为主 。接着再进行有针对的指导。根据幼儿年龄的不同，教师也和家长交流选择不同的指导方法。如建议小班家长运用榜样示范的方法直接指导孩子。到了中班，等孩子逐步掌握游戏棋的基本规则和方法后，建议家长鼓励孩子积极参与并给予一定的启发。到了大班，建议家长多运用启发和直接互动的方法来指导孩子，从而逐步形成家园合力。良好的游戏氛围逐步形成，幼儿越来越喜欢参与棋类游戏，从中发展了幼儿口语表达能力、观察能力、判断能力等。
小游戏，大智慧。棋类游戏课题的有效开展，不仅让幼儿掌握了知识与技能，而且无形中与父母、老师加深了了解，促进了沟通，增进了亲子感情，构建了一个更加融洽和谐的教育环境。所以，我们应该对棋类游戏进行更全面、更深入的研究，将棋类游戏更多地运用到幼儿生活的各个方面，尽可能的为幼儿提供材料和条件，让棋类游戏真正成为孩子茁壮成长的润滑剂！