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课堂教学应尊重学生这一阅读主体,寻找学生的视角,以生成思维对待学生的发现,着眼于发展学生的语言能力,回归语文的阅读教学本位。在发展学生的思维能力和语言能力的同时,阅读教学需要激发学生的想象力和创造潜能。
拧麻花还是捏面塑?——谈对《最后的常春藤叶》的解读
【摘 要】
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课堂教学应尊重学生这一阅读主体,寻找学生的视角,以生成思维对待学生的发现,着眼于发展学生的语言能力,回归语文的阅读教学本位。在发展学生的思维能力和语言能力的同时,阅
【机 构】
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江苏省江阴市第一中学
【出 处】
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学语文
【发表日期】
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2015年2期
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