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【摘 要】在课程改革全面推进的今天，小学数学教师要正确理解新课程理念，树立正确的教学观，探索可行的教学之路，解决小学数学教学中存在的问题，创设愉悦和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣，确立新型的师生关系，创造良好和谐的学习氛围，引导学生探索性地学习，唤起学生的创新意识，培养创新精神，促进学生全面发展，以全面培养学生的素质为目的。
【关键词】小学数学；新课程理念；教学质量；创新意识
随着课程改革的全面推进，作为小学数学教师，应该正确理解新课程理念，树立正确的数学教学观，探索一条可行的教学之路，解决小学数学教学中存在的问题，从而提高教育教学质量。而实施课程改革的主要渠道在课堂，课堂是实施素质教育的主要阵地，根据本人多年来的摸索，小学数学教学可以从以下几方面入手。
一、创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悅和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中的独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心，为培养学生的创新能力起到积极的推动作用。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间，如在教学“正方形面积计算”时，本人提出，在边长6米的客厅里铺地板砖，商店有边长为20厘米、40厘米、60厘米三种型号的，让学生自由选择。有的说“买边长20厘米的拿起来方便”；有的说“买边长60厘米的铺起来美观大方接口少”；还有的说“选择边长为40厘米的，这样又方便又省钱，沙发下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，能逐步形成会问、善问的思维品质。
二、多给学生一些关爱，培养学生的学习兴趣
“爱”能启迪学生的聪明才智，“爱”能激励学生的旺盛斗志，课堂上如果学生回答错了。亲切的说声“再想一想”，或给予提示，不要板起脸孔，凶巴巴的就骂，这样就打击了他的积极性，下次他就再也不会举手回答问题了；反之，如果学生回答对了，向他说声“你真了不起，老师喜欢你”。如本人在教学“求平均数”时，通过启发、引导，一个后进生讲出了“移多补少”的方法，本人向他说了声“你真行”。当时他很受激励，全班向他投去了羡慕的眼神，这样不仅对被表扬的学生有作用，对其他学生也有促进，在教学活动中，要看到学生优秀的一面，要善于抓住学生的闪光点，要不失时机地予以鼓励和恰当的表扬，以达到自我愿望的满足，促使学生产生求知欲，诱发学生学习的兴趣，使学生尽快地进入最佳的学习状态。
三、引导探索学习，诱发创新灵感
学生具有良好的数学素养，也表现在他们的学习过程中，教师要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解，给学生以想、说、练的机会，让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，本人先告诉学生，老师遇到一个难题，圆的周长是一条封闭的曲线，不知怎样测出它的周长，请大家帮我出出主意，想想办法好吗？现在请大家动手试试看，顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃，本人在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。接着说：“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”学生又动手实践，直到得出：圆的周长是直径的π倍，这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
四、确立新型的师生关系，创造良好和谐的学习氛围
新课标要求确立民主、平等、和谐的师生关系，这对已习惯传统的我讲你听、我说你做、我发脾气你忍着的师生关系的教师来说，是一个挑战。教师应发扬民主，成为学生活动的组织者、引导者，数学教学过程不仅是一个认识过程，而且也是一个感情交流的过程，在教学活动中，要注意符合小学生活泼好动、充满好奇的年龄特点，激发学生学习数学的激情，鼓励学生大胆质疑、创新与实践。使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。当然，很多教师可能有顾虑，如果我在学生中没面子没尊严怎么办？学生不听话怎么办？课堂纪律乱哄哄怎么办？其实大可不必，把你的学生当朋友对待，学生信任你，上课少了紧张才有可能怀着轻松的心情学习，也才能让学生真正体会到学习的乐趣，学习的需要得到实现。在整个教学活动中，始终体现学生为主体，教师为主导的原则，给学生以充分自主的权利，创建一个良好和谐的学习氛围。
总之，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，以全面培养学生的素质为目的。
【关键词】小学数学；新课程理念；教学质量；创新意识
随着课程改革的全面推进，作为小学数学教师，应该正确理解新课程理念，树立正确的数学教学观，探索一条可行的教学之路，解决小学数学教学中存在的问题，从而提高教育教学质量。而实施课程改革的主要渠道在课堂，课堂是实施素质教育的主要阵地，根据本人多年来的摸索，小学数学教学可以从以下几方面入手。
一、创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悅和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中的独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心，为培养学生的创新能力起到积极的推动作用。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间，如在教学“正方形面积计算”时，本人提出，在边长6米的客厅里铺地板砖，商店有边长为20厘米、40厘米、60厘米三种型号的，让学生自由选择。有的说“买边长20厘米的拿起来方便”；有的说“买边长60厘米的铺起来美观大方接口少”；还有的说“选择边长为40厘米的，这样又方便又省钱，沙发下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，能逐步形成会问、善问的思维品质。
二、多给学生一些关爱，培养学生的学习兴趣
“爱”能启迪学生的聪明才智，“爱”能激励学生的旺盛斗志，课堂上如果学生回答错了。亲切的说声“再想一想”，或给予提示，不要板起脸孔，凶巴巴的就骂，这样就打击了他的积极性，下次他就再也不会举手回答问题了；反之，如果学生回答对了，向他说声“你真了不起，老师喜欢你”。如本人在教学“求平均数”时，通过启发、引导，一个后进生讲出了“移多补少”的方法，本人向他说了声“你真行”。当时他很受激励，全班向他投去了羡慕的眼神，这样不仅对被表扬的学生有作用，对其他学生也有促进，在教学活动中，要看到学生优秀的一面，要善于抓住学生的闪光点，要不失时机地予以鼓励和恰当的表扬，以达到自我愿望的满足，促使学生产生求知欲，诱发学生学习的兴趣，使学生尽快地进入最佳的学习状态。
三、引导探索学习，诱发创新灵感
学生具有良好的数学素养，也表现在他们的学习过程中，教师要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解，给学生以想、说、练的机会，让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，本人先告诉学生，老师遇到一个难题，圆的周长是一条封闭的曲线，不知怎样测出它的周长，请大家帮我出出主意，想想办法好吗？现在请大家动手试试看，顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃，本人在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。接着说：“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”学生又动手实践，直到得出：圆的周长是直径的π倍，这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
四、确立新型的师生关系，创造良好和谐的学习氛围
新课标要求确立民主、平等、和谐的师生关系，这对已习惯传统的我讲你听、我说你做、我发脾气你忍着的师生关系的教师来说，是一个挑战。教师应发扬民主，成为学生活动的组织者、引导者，数学教学过程不仅是一个认识过程，而且也是一个感情交流的过程，在教学活动中，要注意符合小学生活泼好动、充满好奇的年龄特点，激发学生学习数学的激情，鼓励学生大胆质疑、创新与实践。使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。当然，很多教师可能有顾虑，如果我在学生中没面子没尊严怎么办？学生不听话怎么办？课堂纪律乱哄哄怎么办？其实大可不必，把你的学生当朋友对待，学生信任你，上课少了紧张才有可能怀着轻松的心情学习，也才能让学生真正体会到学习的乐趣，学习的需要得到实现。在整个教学活动中，始终体现学生为主体，教师为主导的原则，给学生以充分自主的权利，创建一个良好和谐的学习氛围。
总之，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，以全面培养学生的素质为目的。