案例背景
　　习惯决定成败，性格决定命运。学前期，是幼儿习惯养成的关键时期。俗话说：三岁看大，七岁看老，养成好习惯，终生都受益。这些非常通俗的话语，都充分表明了幼儿时期奠定的基础对孩子今后的成长是何等的重要。在幼儿期培养孩子的好习惯，让孩子拥有一个好的性格，是幼儿教师肩负的神圣使命。特别是面对一个习惯恶劣，爱打骂同伴，自私自利，蛮横无理的，孩子心目中的“坏孩子"，身为人师的我们，更应该思考，如何才能改变她的坏习惯，使她成为一个好孩子，甚至是一个优秀的孩子。
　　案例描述
　　小萍萍是一个很特殊的孩子，聪明，美丽，活泼开朗，机智过人，自尊心极强。但很自私，任性，霸道，蛮横无礼，只要她不高兴，就开始发脾气，去打骂同伴，去破坏物品，只要老师批评到她，她就去骂老师，甚至还去踢老师。就是这样一个像天使一样的孩子，心中却装满了仇恨。如何才能够不让这个小天使堕落，满怀仇恨的进入小学，我进行了深入的思考。
　　案例分析
　　1，家庭的溺爱，父母的娇惯。每次出现不良行为，家长总是为其找各种理由袒护。
　　小萍萍出生在一个生活条件很优越的家庭，父母均为工务员，从小由保姆照顾，父母上班，陪伴时间较少，在一起的时候，为了弥补陪伴的不足，就无限制的满足孩子的所有要求，养成了一系列的坏脾气，稍有不如意，就打骂同伴，就连老师，也放眼里，态度恶劣。在多次与家长的沟通中，母亲透露，在家中也会打保姆，而且，对于打保姆这一行为，萍萍妈妈最多口头上批评几句，缺乏及时深刻的教育，长期如此，滋生了孩子恶习，谁都可以骂，谁都可以打，以至于谁说她的不是，就骂谁，就打谁。
　　2，家长的过分袒护，助长了孩子的劣性恶习。
　　当孩子出现打骂同伴及老师的恶劣行为时，请家长来校解决。她的妈妈见到孩子的第一句话就是：宝贝不怕！什么叫宝贝不怕？她可曾怕过谁？现在是小朋友连老师都怕她了，家长还在这种引导。对于孩子打骂孩子以及顶撞老师的行为，家长总能找到各种理由为孩子开脱：什么她身体不舒服啦，她这几天肝火旺啦等等一系列借口，教师再一问，她的妈妈就哭着诉说她自身的一系列问题，说得老师很无语，简直无法沟通。然而，做为孩子的老师，面对这样一位孩子，这样的家长，真是无耐，却也不忍放弃，只有尽心尽力尽量去转化孩子。
　　策略及过程
　　1，动之以情，晓之以理。
　　每当邹方萍出现情绪失控，打骂同伴的行为，我会让她先冷静，让她到一旁静坐一会，等待她心情平静下来，然后再把她请过来，拉着她的手，轻声细语的与她沟通，给她讲与同伴和睦相处的道理及方法，引导她认清自己的错误行为，以及长期如此将带来的严重后果，并鼓励她面对自己的错误，及时去找同伴及老师道谦，逐步的改正自己的错误。
　　2，爱心温暖，维护孩子受损的自尊心。
　　小萍萍由于长期的打骂同伴，顶撞老师，在其他孩子的心目中，早己贴上了坏孩子的标签，然而她强烈的自尊心，又承受不了别人叫她坏孩子。所以，当孩子们因为她的不良行为称呼她“坏孩子"时，我会及时制止，并教育孩子們，一个知错就改正的孩子，也是一个好孩子。我们都要爱护她，帮助她改正错误，虽然只是只言片语，对于一个劣迹斑斑的孩子，却是温暖入心的关爱，让她感受到了老师的不嫌弃，维护了其弱小的自尊心，也温暖了她幼小的心灵，从而更加愿意亲近老师，听从老师的教导，为其行为习惯的转化奠定了基础。
　　3，鼓励，挖掘孩子的闪光点，无限放大，大力称赞。
　　对于一个这样特殊孩子，再多的再严厉的批评，她已经听腻了，犯错后所有语言的否定就如耳边风一样，不起任何作用。唯有教师转变观念，特殊孩子用特殊的方法教育，量身订制，方能收效。孩子都是喜欢表现，渴望得到老师表扬的，尤其是一个贴满了负面标签的孩子，更渴望得到老师的表扬。在日常生活中，我对她多了一份关注，增强了十分关爱，寻找一切机会，给她创造展示自我的机会，寻找她身上的闪光点，无限放大，大力表扬，树立起她的自信心，鼓励她不断进步，不断改正自己的不良行为，一天天，一周又一周，一个月又一个月过去了，小萍萍从一天打人无数次，到现在的一周偶尔一两次情绪失控，进步很大，效果惊人。
　　案例反思
　　何谓教育？教育就是一种思想触动另一种思想。身为人师，当发现孩子有不良行为时，教师首先要引起重视，分析原因，寻找解决的策略，用心去面对，时刻记住自己身为人师的神圣职责与使命，用心育心，以爱育爱，帮助问题孩子走向正常，走向优秀！