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【摘要】对于幼师生而言，钢琴课是重要的专业技能课，钢琴弹唱是必须掌握的专业技能。本文针对幼师生的特点，认为正确引导学生入门，培养钢琴学习的兴趣；灵活地选用教材，合理安排教学内容；抓好基础教学，掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧，可以切实提高幼师钢琴教学的质量。
【关键词】幼师 钢琴 兴趣 教材 教学
众所周知，音乐素质的提高对幼儿的成长裨益多多。现在的幼儿教育离不开一批深谙幼儿音乐教育的幼儿园教师，而钢琴作为幼师一门重要的专业技能课，对幼师生的专业成长也发挥着不可替代的作用。
钢琴课是幼师专业的核心课程之一，它能够很好地提高学生音乐素质和音乐鉴赏能力。钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程，它需要不断的训练和坚持，有时难免觉得枯燥乏味。很多幼师生在进幼师之前没有接触过钢琴，有的甚至对音乐一无所知，在学习钢琴时往往会产生畏难情绪。教师面对这种现状往往一筹莫展。该如何改变又是钢琴教学的这种尴尬现状呢？我结合自己的教学经验，谈谈我的一点看法。
一、正确引导学生入门，培养钢琴学习的兴趣。
俗话说：“万事开头难”。良好的开端是成功的一半，在钢琴教学之初，一定要重视兴趣的培养和良好学习习惯的养成。兴趣是最好的老师，培养学生对音乐的爱好，唤起学生对音乐的兴趣，就成了教师重要的任务之一。
在练习钢琴时，应指导学生展开积极的思维，让学生找出演奏中存在的问题，避免盲目的机械式的重复，不断提高练琴的效率和自信。在课堂教学上，教师要布置一些既不是很难又有趣味的作品让学生练习，让学生建立弹琴的兴趣，增强练习的信心。教师在指导时要多进行耐心的讲解，在教学过程中要以鼓励为主，多点耐心，少点批评，循序渐进，不断激发其练琴的兴趣。在教学过程中可以采取发现式教学方法，让学生自己发现问题，自己解决问题，充分体现现代民主教学理念，激发学生求知的主动性，提高学习效果。最后要着力培养学生理解能力，老师要充分利用音乐课的特点，把“动”与“静”结合起来，贯穿边讲边做、边学边练的方法，充分调动学生的积极性，防止“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象。
二、灵活地选用教材，合理安排教学内容。
教材是实施课程标准的基本工具，它不是“规范”和“控制”教学的工具，“为教学服务”是对其根本的重新定位。在幼师教育改革的进程中，教材的的选用至关重要。对于专业的钢琴教学来说，教材的选择很多。但对于幼师生来说，适合她们的教材却很少，这是由于幼儿师范学校的培养目标和幼师生的特点所决定的。幼儿师范的学生既不同于专业音乐院校的学生，也不同于一些钢琴爱好者。对于刚踏入幼儿师范学校的学生来说，她们大部分都未曾接触过钢琴，也未经过系统的音乐学习，要在三年或五年之内让她们能掌握从事幼儿教育工作所必须的音乐技能，熟悉幼儿教育所必须的音乐与内容，教材的选择是至关重要的。
除此以外，教学内容的选择也是非常重要的。幼师生起点低、在学校学习时间短、学习任务重，她们不可能像钢琴专业的学生那样长期而系统地学习钢琴，也不像业余爱好者那样短暂而没有目标的学习钢琴。因此，教学内容的安排既要能够突出钢琴弹奏的基本技巧，又要注重适用性，并且要有趣味性，这样学生就容易感兴趣。所以老师在安排教学内容时，选择一些相对简单又适合她们年龄层次和特点的学习内容，包括练习曲、乐曲、弹唱等，且要以儿歌弹唱曲目为主，从而训练她们的基本功，培养她们对音乐的感知和处理。
三、抓好基础教学，掌握基本技能和技巧。
针对大部分幼师生音乐基础差，学习主动性不强，良好学习习惯有待养成的特点，教师在进行钢琴教学时一定要因材施教，抓好基础教学，使学生掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧。实际的教学过程中，我们可以分层分组教学，合理确定教学目标，从学生的个体差异出发，分类指导，挖掘学生的学习潜能。
幼师钢琴教学与专业音乐院校钢琴“一对一”的教学模式有着本质的区别， “一对一”的授课方式在幼师钢琴教学中存在很多局限性。幼师钢琴教学要以学生为中心，教师为主线。学生要在教师指导下有目的地、理性地学习。在幼师钢琴教学中我们可以尝试集体课和小组课的相结合的方式授课。集体课以班级为单位，每周进行一次集体教学，共两课时。小组课则是将水平相当的4—6人分成一小组，每周上课一次。上课时，针对每个学生存在的问题，提出解决方法。这两种授课方式相结合，一是将各种教学内容相互交融，更有利于学生能力的形成；二是增加了师生授课的见面机会及学生上课的总时数，有利于提高学生学习的积极性，还可锻炼学生的胆量。
总之，在幼师钢琴教学中，教师要注意因材施教，循序渐进，根据幼师生的特点激发他们的学习兴趣，以切实提高幼师钢琴教学的质量。
【参考文献】
[1]代百生.钢琴教学法[M].武汉：湖北科学技术出版社1998
[2]牛韶静.浅议幼师钢琴教学[J]中小学音乐教育，2008，（08）
【关键词】幼师 钢琴 兴趣 教材 教学
众所周知，音乐素质的提高对幼儿的成长裨益多多。现在的幼儿教育离不开一批深谙幼儿音乐教育的幼儿园教师，而钢琴作为幼师一门重要的专业技能课，对幼师生的专业成长也发挥着不可替代的作用。
钢琴课是幼师专业的核心课程之一，它能够很好地提高学生音乐素质和音乐鉴赏能力。钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程，它需要不断的训练和坚持，有时难免觉得枯燥乏味。很多幼师生在进幼师之前没有接触过钢琴，有的甚至对音乐一无所知，在学习钢琴时往往会产生畏难情绪。教师面对这种现状往往一筹莫展。该如何改变又是钢琴教学的这种尴尬现状呢？我结合自己的教学经验，谈谈我的一点看法。
一、正确引导学生入门，培养钢琴学习的兴趣。
俗话说：“万事开头难”。良好的开端是成功的一半，在钢琴教学之初，一定要重视兴趣的培养和良好学习习惯的养成。兴趣是最好的老师，培养学生对音乐的爱好，唤起学生对音乐的兴趣，就成了教师重要的任务之一。
在练习钢琴时，应指导学生展开积极的思维，让学生找出演奏中存在的问题，避免盲目的机械式的重复，不断提高练琴的效率和自信。在课堂教学上，教师要布置一些既不是很难又有趣味的作品让学生练习，让学生建立弹琴的兴趣，增强练习的信心。教师在指导时要多进行耐心的讲解，在教学过程中要以鼓励为主，多点耐心，少点批评，循序渐进，不断激发其练琴的兴趣。在教学过程中可以采取发现式教学方法，让学生自己发现问题，自己解决问题，充分体现现代民主教学理念，激发学生求知的主动性，提高学习效果。最后要着力培养学生理解能力，老师要充分利用音乐课的特点，把“动”与“静”结合起来，贯穿边讲边做、边学边练的方法，充分调动学生的积极性，防止“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象。
二、灵活地选用教材，合理安排教学内容。
教材是实施课程标准的基本工具，它不是“规范”和“控制”教学的工具，“为教学服务”是对其根本的重新定位。在幼师教育改革的进程中，教材的的选用至关重要。对于专业的钢琴教学来说，教材的选择很多。但对于幼师生来说，适合她们的教材却很少，这是由于幼儿师范学校的培养目标和幼师生的特点所决定的。幼儿师范的学生既不同于专业音乐院校的学生，也不同于一些钢琴爱好者。对于刚踏入幼儿师范学校的学生来说，她们大部分都未曾接触过钢琴，也未经过系统的音乐学习，要在三年或五年之内让她们能掌握从事幼儿教育工作所必须的音乐技能，熟悉幼儿教育所必须的音乐与内容，教材的选择是至关重要的。
除此以外，教学内容的选择也是非常重要的。幼师生起点低、在学校学习时间短、学习任务重，她们不可能像钢琴专业的学生那样长期而系统地学习钢琴，也不像业余爱好者那样短暂而没有目标的学习钢琴。因此，教学内容的安排既要能够突出钢琴弹奏的基本技巧，又要注重适用性，并且要有趣味性，这样学生就容易感兴趣。所以老师在安排教学内容时，选择一些相对简单又适合她们年龄层次和特点的学习内容，包括练习曲、乐曲、弹唱等，且要以儿歌弹唱曲目为主，从而训练她们的基本功，培养她们对音乐的感知和处理。
三、抓好基础教学，掌握基本技能和技巧。
针对大部分幼师生音乐基础差，学习主动性不强，良好学习习惯有待养成的特点，教师在进行钢琴教学时一定要因材施教，抓好基础教学，使学生掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧。实际的教学过程中，我们可以分层分组教学，合理确定教学目标，从学生的个体差异出发，分类指导，挖掘学生的学习潜能。
幼师钢琴教学与专业音乐院校钢琴“一对一”的教学模式有着本质的区别， “一对一”的授课方式在幼师钢琴教学中存在很多局限性。幼师钢琴教学要以学生为中心，教师为主线。学生要在教师指导下有目的地、理性地学习。在幼师钢琴教学中我们可以尝试集体课和小组课的相结合的方式授课。集体课以班级为单位，每周进行一次集体教学，共两课时。小组课则是将水平相当的4—6人分成一小组，每周上课一次。上课时，针对每个学生存在的问题，提出解决方法。这两种授课方式相结合，一是将各种教学内容相互交融，更有利于学生能力的形成；二是增加了师生授课的见面机会及学生上课的总时数，有利于提高学生学习的积极性，还可锻炼学生的胆量。
总之，在幼师钢琴教学中，教师要注意因材施教，循序渐进，根据幼师生的特点激发他们的学习兴趣，以切实提高幼师钢琴教学的质量。
【参考文献】
[1]代百生.钢琴教学法[M].武汉：湖北科学技术出版社1998
[2]牛韶静.浅议幼师钢琴教学[J]中小学音乐教育，2008，（08）