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我们要教好体育课，首先要让学生对体育产生兴趣，学习兴趣是初中生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向,它既是初中生学习体育的内在动力,也是初中生个体能力发展的起点与依据。激发与培养初中生的体育兴趣,不仅能提高初中生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此,激发初中生的体育兴趣,不仅是教学的手段,也是体育教学的目标。初中生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明,只要初中生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼视为自身的需要,并积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
一、影响初中生体育兴趣的因素
1.教材的特点和教材内容的安排
初中生正处于活泼好动的时期,对娱乐性﹑竞争性强的项目比较感兴趣,能激发初中生学习的积极性。教学实践证明,当初中生上球类课时,初中生对球类运动的兴趣远远超过其它项目,而这项运动又能充分表现出每个初中生的个性,对发展初中生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质,对培养初中生集体主义精神,教育初中生团结友爱有非常好的作用。
新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣,初中生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合初中生的年级水平的特点,教材过浅,引不起初中生的兴趣,教材内容过深,会减低初中生的学习兴趣。教师在一节课中,如果新旧内容搭配不当,新授内容较多、学习难度过大,就会增加初中生的学习负担,初中生难以掌握,可能无功而丧失继续学习的兴趣。
2.教师的教法和组织形式
初中生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法﹑教态﹑组织形式等等都会直接影响初中生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素,同样也是引起兴趣的有效方法;呆板、单调的教学只能使初中生感到枯燥、厌烦。所以,要提高初中生的学习兴趣,必须不断改进体育课教学。
3.体育教师的形象和业务能力
体育教师上课时形象要好,如着装整齐、精力充沛、精神饱满,定能感染初中生;但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采,势必使初中生注意力分散,打不起精神,初中生就更没有精神学习。
在教师的教学过程中,对待初中生要一视同仁,如果教师对个别初中生采取命令、批评训斥的态度,那往往会使初中生处于紧张、被动、压抑的心态,如教师布置初中生跳高:“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚!”初中生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不会好。这样会直接影响初中生的运动兴趣。
初中生是体育教学的主体。初中生是教学的对象,又是学习的主体,在体育教学中,初中生的身心因素直接影响着他们的学习效果。初中生很容易产生消极心理,体育老师可充分调动和发挥初中生的积极性,使他们主动地参与学习。而每个初中生的性格爱好、才能和特长是各不相同的,只有使每个初中生的个性得到充分的发展,才能使课外活动、锻炼变得更丰富、更活跃。
二、培养初中生体育兴趣的途径与方法
1.加强学习目的的教育,激发初中生对体育的兴趣
体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与初中生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有初中生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进兴趣的不断发展,进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式,帮助初中生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志,从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
2.优化教学方法
初中生活泼好动,体育教学中不要过多地讲,而忽视初中生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼,富有趣味性、竞争性。教师在授课时,要注意根据教材、初中生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导初中生主动练习、积极练习。
3.教师良好的形象和态度
教师应经常锻炼身体,保持健康的体魄和充沛的精神,言行文明,衣冠整洁。上课时不佩带手机和任何首饰;示范力要形象逼真,激发初中生学习的动机,产生兴趣,而且激励胆小怕羞初中生练习的勇气和积极性,对初中生产生吸引力。教师对初中生要和蔼可亲、平易近人、尊重初中生。
三、结论
通过对影响初中生体育兴趣因素的探索和分析,从体育教学角度观察发现,教师在体育教学过程中,针对初中生的特点,合理有效地激发初中生的体育兴趣,使其积极主动地参与体育锻炼。以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能为主要学习内容,以增进初中生健康为主要目的,充分调动和发挥初中生的主体作用,重视体育教学中兴趣的培养和保护,必将对提高体育教学质量有着良好的效果。
参考文献:
[1]陆潇溟.浅谈怎样培养初中生的体育兴趣[J].濮阳职业技术学院,2006,(1):159.
[2]刘志毅,白玛瑞.初中生体育兴趣的培养[J].中国成人教育,2006,(2):69.
一、影响初中生体育兴趣的因素
1.教材的特点和教材内容的安排
初中生正处于活泼好动的时期,对娱乐性﹑竞争性强的项目比较感兴趣,能激发初中生学习的积极性。教学实践证明,当初中生上球类课时,初中生对球类运动的兴趣远远超过其它项目,而这项运动又能充分表现出每个初中生的个性,对发展初中生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质,对培养初中生集体主义精神,教育初中生团结友爱有非常好的作用。
新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣,初中生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合初中生的年级水平的特点,教材过浅,引不起初中生的兴趣,教材内容过深,会减低初中生的学习兴趣。教师在一节课中,如果新旧内容搭配不当,新授内容较多、学习难度过大,就会增加初中生的学习负担,初中生难以掌握,可能无功而丧失继续学习的兴趣。
2.教师的教法和组织形式
初中生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法﹑教态﹑组织形式等等都会直接影响初中生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素,同样也是引起兴趣的有效方法;呆板、单调的教学只能使初中生感到枯燥、厌烦。所以,要提高初中生的学习兴趣,必须不断改进体育课教学。
3.体育教师的形象和业务能力
体育教师上课时形象要好,如着装整齐、精力充沛、精神饱满,定能感染初中生;但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采,势必使初中生注意力分散,打不起精神,初中生就更没有精神学习。
在教师的教学过程中,对待初中生要一视同仁,如果教师对个别初中生采取命令、批评训斥的态度,那往往会使初中生处于紧张、被动、压抑的心态,如教师布置初中生跳高:“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚!”初中生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不会好。这样会直接影响初中生的运动兴趣。
初中生是体育教学的主体。初中生是教学的对象,又是学习的主体,在体育教学中,初中生的身心因素直接影响着他们的学习效果。初中生很容易产生消极心理,体育老师可充分调动和发挥初中生的积极性,使他们主动地参与学习。而每个初中生的性格爱好、才能和特长是各不相同的,只有使每个初中生的个性得到充分的发展,才能使课外活动、锻炼变得更丰富、更活跃。
二、培养初中生体育兴趣的途径与方法
1.加强学习目的的教育,激发初中生对体育的兴趣
体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与初中生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有初中生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进兴趣的不断发展,进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式,帮助初中生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志,从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
2.优化教学方法
初中生活泼好动,体育教学中不要过多地讲,而忽视初中生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼,富有趣味性、竞争性。教师在授课时,要注意根据教材、初中生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导初中生主动练习、积极练习。
3.教师良好的形象和态度
教师应经常锻炼身体,保持健康的体魄和充沛的精神,言行文明,衣冠整洁。上课时不佩带手机和任何首饰;示范力要形象逼真,激发初中生学习的动机,产生兴趣,而且激励胆小怕羞初中生练习的勇气和积极性,对初中生产生吸引力。教师对初中生要和蔼可亲、平易近人、尊重初中生。
三、结论
通过对影响初中生体育兴趣因素的探索和分析,从体育教学角度观察发现,教师在体育教学过程中,针对初中生的特点,合理有效地激发初中生的体育兴趣,使其积极主动地参与体育锻炼。以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能为主要学习内容,以增进初中生健康为主要目的,充分调动和发挥初中生的主体作用,重视体育教学中兴趣的培养和保护,必将对提高体育教学质量有着良好的效果。
参考文献:
[1]陆潇溟.浅谈怎样培养初中生的体育兴趣[J].濮阳职业技术学院,2006,(1):159.
[2]刘志毅,白玛瑞.初中生体育兴趣的培养[J].中国成人教育,2006,(2):69.