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摘 要：高中英语写作教学在教育欠发达地区是英语教学的薄弱环节，如何有效地提高和改进英语写作教学，探索出一条适合薄弱地区和学校英语写作的有效方法是我们每个英语教师的责任所在。本文从学生的实际写作水平出发，对症下药，运用基础先行、分层写作、范文解析等阶段性英语写作教学，以达到初步引导学生学会英语写作的能力。
关键词：高中英语写作；写作习惯；教学
英语写作不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了学生文字表达能力和思想水平。但目前在我们的英语教学中，尤其是在教育欠发达地区，英语教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。因此在教学中教师要针对学生写作实际，努力探索学生写作的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。要切实提高学生的写作水平和能力，我有以下几方面的浅谈和认识：
一、 夯实学生的写作基础，养成自觉写作的习惯
首先高中学生的英语写作的素材和基础主要来源于对课本知识的认识和理解，其次是对自己生活中每天发生的事件的感悟和想法。所以在日常的教学中，教师要积极引导学生对英语课文的理解和再加工、再创作，并将这种思路作为自己教学的长期模式固化下来。想让学生有话想写，学生最初的知识素材来源都是课本知识，每个单元中的课文教给了学生基本的词汇、短语、句型、语法及其文章的模式结构这些写作所必需的东西。我个人的建议是每个单元坚持写一篇对课文的仿写和改写。学生可以从最初较多的照搬照抄课文发展到最终的独立写作，这个过程对于培养学生的写作习惯最为重要，但离不开教师的坚持和引导。
写作的灵感和思路主要来源于生活。教师要在日常的教学中多培养学生对于生活的观察和思考，积极鼓励学生投身到家庭、学校、社会生活中去，让学生在现实生活中寻找写作的素材，留心观察周围的人和事，做到有情欲抒，培养写作欲望，并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯。学会注意收集写作素材。教师应经常鼓励和督促学生自觉用简单的英语描述和记录所看所想，记录的内容采取“由少积多、由易到难。”的总体原则。
二、 注重英语写作特点的教学
要让学生理解写作选材、立意、语言、结构方面的特点，并转化为自己的写作技巧。如教会学生掌握文章结构，结构就是文章的组织构造，如何选词、用词，句式结构如何灵活多变等。学生有了材料，并非就能写出好文章。学生不知从哪儿写起，写到后来收不了尾。文章结构组织怎样，最能反映出学生这篇文章内容安排是否有条理、层次是否清晰、主题是否突出。只有安排好了文章的结构，才能做到形式和内容的和谐、统一。
三、 要重视课外阅读范文对学生写作的重要影响
阅读是写作的基础，“要想写出好文章，必须多读好文章”。大量的阅读是写作提高的主要途径之一，通过阅读一些好的文章和作品，学生可以模仿和借鉴别人的写作特点和思路，并能打开自身的写作眼光，从优秀作品中吸收精华和养分，从而形成自己的写作特色。教师要多给学生提供推荐一些好书和好的阅读文章给学生。指导学生在读的过程中要精思，要理解文章的内容，体会文章的韵味，琢磨遣词造句的好处，读思结合，改进写作。
四、 联系生活实际，提高感悟能力，养成良好的写作习惯
要求学生养成写日记或周记的习惯，如实记录自己的见闻和感受，用“我手写我心”。作文，重要的是写自己的生活经验。要教会学生善于捕捉创作灵感，养成勤于动笔的习惯，把自己感受最深的、最有价值的、切合自己实际的真实感受写下来。
五、 给学生创造良好的写作环境
开展写作交流活动。每个人的写作思路和特點都不尽相同，教师要定期创造平台让学生交流写作心得，学生可根据自己平时的写作经验和感受与同学进行互动交流，每个人的写作习惯都不一样，所以学生要经常相互借鉴对照、取长补短，从而达到提高自己写作的目的，教师要及时地答疑解惑、个性指导，发现和纠正学生在写作中存在的问题。
六、 经常性的指导学生修改作文
修改作文是及时发现写作问题的有效方法和重要途径，首先要加强英语基础知识教学，让学生掌握基本的词汇、短语、句型结构、语法知识、标点符号等方面的基础知识。这是修改的基础。学生只有具备一定的语言基础知识，才有能力修改和解决其文章中存在的问题，并在错误中汲取经验教训，防止下次再犯同样的错误。教师也要经常讲解修改实例，让学生能举一反三，提高修改作文的能力。
英语写作一直是教育欠发达地区和薄弱学校的教学短板之一，坚持长期的英语写作对学生英语写作水平的提高有很大的帮助和促进作用。它既可以使学生在实践中巩固已学的词汇、句型、语法等基础知识，还能提高对语言的理解和表达能力，从而提高学生学习英语的整体素质。因此英语写作很值得我们去实践、探索和提高。
参考文献：
[1]赵小冬.高中英语写作中的思维训练[J].中小学外语教学，2005（10）.
[2]全亚军.让评价伴随着快乐成长[J].现代中小学教育，2006（9）.
[3]刘红.任务型教学对高中英语写作教学的实证研究[J].当代教育科学，2008（14）.
作者简介：苏彩兰，甘肃省定西市，甘肃省定西理工中专。
关键词：高中英语写作；写作习惯；教学
英语写作不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了学生文字表达能力和思想水平。但目前在我们的英语教学中，尤其是在教育欠发达地区，英语教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。因此在教学中教师要针对学生写作实际，努力探索学生写作的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。要切实提高学生的写作水平和能力，我有以下几方面的浅谈和认识：
一、 夯实学生的写作基础，养成自觉写作的习惯
首先高中学生的英语写作的素材和基础主要来源于对课本知识的认识和理解，其次是对自己生活中每天发生的事件的感悟和想法。所以在日常的教学中，教师要积极引导学生对英语课文的理解和再加工、再创作，并将这种思路作为自己教学的长期模式固化下来。想让学生有话想写，学生最初的知识素材来源都是课本知识，每个单元中的课文教给了学生基本的词汇、短语、句型、语法及其文章的模式结构这些写作所必需的东西。我个人的建议是每个单元坚持写一篇对课文的仿写和改写。学生可以从最初较多的照搬照抄课文发展到最终的独立写作，这个过程对于培养学生的写作习惯最为重要，但离不开教师的坚持和引导。
写作的灵感和思路主要来源于生活。教师要在日常的教学中多培养学生对于生活的观察和思考，积极鼓励学生投身到家庭、学校、社会生活中去，让学生在现实生活中寻找写作的素材，留心观察周围的人和事，做到有情欲抒，培养写作欲望，并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯。学会注意收集写作素材。教师应经常鼓励和督促学生自觉用简单的英语描述和记录所看所想，记录的内容采取“由少积多、由易到难。”的总体原则。
二、 注重英语写作特点的教学
要让学生理解写作选材、立意、语言、结构方面的特点，并转化为自己的写作技巧。如教会学生掌握文章结构，结构就是文章的组织构造，如何选词、用词，句式结构如何灵活多变等。学生有了材料，并非就能写出好文章。学生不知从哪儿写起，写到后来收不了尾。文章结构组织怎样，最能反映出学生这篇文章内容安排是否有条理、层次是否清晰、主题是否突出。只有安排好了文章的结构，才能做到形式和内容的和谐、统一。
三、 要重视课外阅读范文对学生写作的重要影响
阅读是写作的基础，“要想写出好文章，必须多读好文章”。大量的阅读是写作提高的主要途径之一，通过阅读一些好的文章和作品，学生可以模仿和借鉴别人的写作特点和思路，并能打开自身的写作眼光，从优秀作品中吸收精华和养分，从而形成自己的写作特色。教师要多给学生提供推荐一些好书和好的阅读文章给学生。指导学生在读的过程中要精思，要理解文章的内容，体会文章的韵味，琢磨遣词造句的好处，读思结合，改进写作。
四、 联系生活实际，提高感悟能力，养成良好的写作习惯
要求学生养成写日记或周记的习惯，如实记录自己的见闻和感受，用“我手写我心”。作文，重要的是写自己的生活经验。要教会学生善于捕捉创作灵感，养成勤于动笔的习惯，把自己感受最深的、最有价值的、切合自己实际的真实感受写下来。
五、 给学生创造良好的写作环境
开展写作交流活动。每个人的写作思路和特點都不尽相同，教师要定期创造平台让学生交流写作心得，学生可根据自己平时的写作经验和感受与同学进行互动交流，每个人的写作习惯都不一样，所以学生要经常相互借鉴对照、取长补短，从而达到提高自己写作的目的，教师要及时地答疑解惑、个性指导，发现和纠正学生在写作中存在的问题。
六、 经常性的指导学生修改作文
修改作文是及时发现写作问题的有效方法和重要途径，首先要加强英语基础知识教学，让学生掌握基本的词汇、短语、句型结构、语法知识、标点符号等方面的基础知识。这是修改的基础。学生只有具备一定的语言基础知识，才有能力修改和解决其文章中存在的问题，并在错误中汲取经验教训，防止下次再犯同样的错误。教师也要经常讲解修改实例，让学生能举一反三，提高修改作文的能力。
英语写作一直是教育欠发达地区和薄弱学校的教学短板之一，坚持长期的英语写作对学生英语写作水平的提高有很大的帮助和促进作用。它既可以使学生在实践中巩固已学的词汇、句型、语法等基础知识，还能提高对语言的理解和表达能力，从而提高学生学习英语的整体素质。因此英语写作很值得我们去实践、探索和提高。
参考文献：
[1]赵小冬.高中英语写作中的思维训练[J].中小学外语教学，2005（10）.
[2]全亚军.让评价伴随着快乐成长[J].现代中小学教育，2006（9）.
[3]刘红.任务型教学对高中英语写作教学的实证研究[J].当代教育科学，2008（14）.
作者简介：苏彩兰，甘肃省定西市，甘肃省定西理工中专。