摘要：语文源于生活，与生活息息相关，因此在初中语文课堂上，可以采取生活化教学的方式，即不再只把语文当做一门普通的课程，而要注重语文学科与生活的联系，要充分挖掘其与生活千丝万缕的关系，从此处入手。只要老师在课堂上多将语文教学与生活实际交联到一起，着重培养初中生的语文实践能力，就能在初中语文课堂上发挥生活化教学模式的最大有效性。

关键词：初中  语文  生活化教学

　　语文学科的意义，不仅体现在考试中，它最大的价值还是在于语文可以服务生活。学好语文，有利于为人处事的方方面面，可以帮助与人的交流沟通。随着新课程改革的广泛深入，它对于初中语文学科的要求也有所改变，提高了语文的实践性，要求学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中对其进行学习、探索。在课堂上展开生活化教学模式，就能起到这样的作用，可以帮助初中生更好地了解什么是语文，充分利用身边的资源，让语文学习与生活实际联系到一起，在生活中学习语文，在语文学习中学会生活。只有这样，才可以让初中生在语文课堂上真正学到知识，能够运用语文去解决生活中的各项事宜。应用生活化教学模式，注重对学生实践能力的培养，这样初中语文课堂教学就可以发挥它的真正意义。
　　一、将生活引入到教学中，让学生在体验中学习
　　语文与生活的联系体现在多方面，比如说生活中的很多事物都会出现在语文教材中，也许平日里大家看到它并不稀奇，可是在语文课本上却是对它进行了详细介绍，只是把实物换成了文字说明。这时候，老师就要注重对其的讲解，应该把生活引入到教学中，指导学生用心观察，发现身边的语文。这也就是说，老师在课堂教学中，可将语文课本上讲到的生活实物搬到课堂上，大家一起对其进行研究，在这种体验中进行学习，相信会达到意外的可喜效果。例如，鲁教版初中语文教材中会学到贾祖璋的《花儿为什么这样红》，这是一篇状物论说文，文章介绍了花儿之所以这么红的原因，老师在教学中，可以将一些花儿带到课堂上，比如玫瑰、百合、牡丹等名花，或者一些不出名的小野花都可以，由这些大家在生活中可以看到的实物入手，引出文章，肯定比直接讲述课文更能得学生的喜爱。要知道，初中生每天对多了枯燥无味的课本，面对那些千篇一律的文字，早就已经厌烦了，而如果在课堂上给他们看一些美丽的花儿，是对眼睛的一种解放，是一场视觉的盛宴。如此，他们会更加喜欢上语文课，因为在这样的课堂上，会看到不一样的风景，见识到不同的风态，与其他课不同，将会得到大家的喜爱。这篇文章是对自然美的科学阐释，从化学、物理、生理三个学科、三个层次出发，将花儿之美献于读者眼前，而老师将这些美好的实物搬到课堂上，就能帮助学生更好地学习这篇文章。如此，就是将生活化教学落到实处，在课堂上发挥其应用价值，将生活引入到教学中，让学生在体验中学习。
　　二、营造情境，再现生活，让学生在学习中生活
　　很多初中生不喜欢语文课，是因为觉得它没意思，对它没什么興趣，可是，生活却是极有趣味的，多姿多味，让人极尽喜欢，因此，老师需要了解到这点，在课堂教学中营造生活情境，再现生活。只要将生活情景在课堂上再一次上映，拉近语文学科与学生之间的距离，学生就不再觉得语文很抽象，反而会觉得它很亲密，是触手可及的东西，这样他们自然就会喜爱语文课。在初中语文课堂上再现生活情景，将课本上描绘的画面显现出来，会使学生有一种身临其境之感，可吸引他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望。让学生在学习中生活，通过具体的情境对课本上的知识有了实质性的认知，将帮助他们对学习有更深层次的理解。例如，鲁教版初中语文教材中有一课是叶圣陶的《苏州园林》，这篇课文中作者对苏州园林做了详细的介绍，老师在正式讲课之前，可以先给同学们看一些关于苏州园林的图片，将园林风光尽现于学生面前。要知道，这些图片都是非常美的，对园林风光做了很好的展示，在看这些照片时，会让人觉得不是在看照片，而就是在看风景，是自己眼前的实景。这样，在一开始就让大家对苏州园林有了一定的认识，这些图片会让同学们感觉就像是自己进去看了一样，他们会觉得不是在上课，而是在看苏州园林的风景。如此美轮美奂的课堂情景，这样营造的情境，将生活中的实景再现，就是对生活化教学方式的实际运用，让学生在学习中生活，可以使得他们对语文有了更大的学习兴趣。
　　三、抓住契机，合理引导，让学生在生活中应用
　　语文教学就是一场对语文学科的解析，从字词句段篇章入手，一层一层，最终了解的是这门课的内涵。在这样的过程中，会涌现无数思维智慧的火花，会出现很多具有创造性的想法。因为语文与生活有着极大的联系，所以在语文学习的过程中，必然会有很多语文在实际生活中的应用实例，也许学生没有注意到这点，所以没有在意。而老师就要抓住契机，对学生进行合理引导，让他们意识到这些，这样才不会辜负语文。只有这样，既让学生学到了知识，又能让学生在生活中应用，才是真的实现了语文学科的价值。例如，鲁教版初中语文教材中会学到何为的《音乐巨人贝多芬》，在这篇文章中，作者向我们详细介绍了贝多芬这个音乐天才，在他的身上，存在着无数闪光点，那些都值得所有人学习，他是我们的榜样。老师在上课时，不应该仅仅只是向学生介绍他这个人，更应该要号召同学们向他学习。比如，文中有一段写的是贝多芬在创作时“要的是孤独和安静”，可以一门心思都在音乐创作上，这么专注，在讲到这些的时候，老师可以问同学们平时写作业或者做别的事情，是否也能达到一心一意呢？如果不能，应该要让他们向贝多芬学习，将专心致志作为一种良好的习惯，应用到生活中，这样才能有所成就。通过老师这样的合理引导，让学生在生活中应用语文，就是将生活化教学方式发挥得漓淋尽致，实现语文课堂教学的最大意义。
　　结束语：要想学好初中语文，就要对语文这门课进行深入剖析，知道它的内涵所在，明确它与生活的联系。然后，在实际课堂教学中应用生活化教学模式，将生活引入到教学中，让学生在体验中学习，以及营造情境，再现生活，让学生在学习中生活，还有抓住契机，合理引导，让学生在在生活中应用，等等，通过这些具体策略的实施，实现初中语文课堂教学的有效性，帮助所有学生学好语文。
　　参考文献：
　　[1]李月，如何营造初中语文课堂氛围，[J] 《新课程研究：教师教育（下旬）》 2012（12）.