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每年新幼儿入园时，总存在着入园适应难的问题，这个问题不仅使家长着急、担忧，也令我们幼儿教师很棘手。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，适应幼儿园新生活并喜欢上幼儿园，本文从心理学的角度分析了产生幼儿入园难的原因，并根据自己的实践提出了使幼儿尽快适应幼儿园新生活的措施。
一、从心理学角度分析幼儿入园适应难的原因
1、幼儿对父母的高度依恋是幼儿入园适应难的首要原因。幼儿从出生起，逐渐形成和发展了对父母或其他直接养护者的依恋，依恋的对象成为幼儿安全的象征，是幼儿得以信任依赖的人。当依恋的对象突然不在幼儿的视线之中时，他会努力去寻找，找不到时便会不安地哭闹起来。在幼儿园这个陌生的环境中，依恋对象是否在场或是否在幼儿的视线之内，对新入园的幼儿来说是非常重要的。在没有建立起新的依恋之前，幼儿对自己亲人的依恋情感仍然是很强烈的。
2、幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪是幼儿入园适应的最大障碍。幼儿在家中与父母、亲人朝夕相处，一旦离开家庭和亲人，孩子会因缺乏感情上的依恋和安全感而产生焦虑。幼儿对亲人依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也就越严重，其焦虑表现为不愿入园，哭闹着不愿亲人离去，有的孩子甚至会因为担心父母是否不喜欢自己了、是不是不来接自己了而不安心在幼儿园生活。因为孩子在家中处于中心位置，处处受到成人保护，缺乏独立交往能力，所以会对陌生环境和人产生恐惧。
3、陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的重要因素。幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像在家里那么自由。一个刚三岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理和心理上产生一定的压力，从而对幼儿园产生逃避的心理。
二、促进幼儿入园适应的措施及对策
从家人的角度讲，应从以下几方面去做：
1、预入园——做好心理准备。即在幼儿正式入园之前，由家长带孩子预先到幼儿园参观。家长可带孩子在幼儿园户外活动场地参观，并逐渐放开孩子让其独立活动；也可带孩子进入活动室参观或参与其他幼儿活动，引起孩子对幼儿园的兴趣，家长可试着离开孩子视线，让孩子逐步适应；还可带孩子到种植养殖园看看，使孩子对幼儿园有直观的美好感受，有助于在心理上向往幼儿园生活。
2、做好生活准备。家长应在孩子入园前就培养其独立吃饭，教孩子学会洗手、穿脱衣服、会大小便等自理能力；还应培养孩子按时睡觉、按时起床、午睡等好习惯，以免孩子入园后在作息时间上不适应或精神不好而影响孩子入园。
3、做好语言交往准备。家长要及早让孩子学一些日常生活用语，使孩子能比较清楚地表达自己的意愿，因为生活中随时都有孩子学习语言的好时机；还应教孩子主动和小朋友交往，让孩子和邻居或朋友的孩子一起玩耍，体验交往乐趣，培养互助精神，增强团结友爱意识。
4、家长与孩子延时分离。家长早晨送孩子到幼儿园后，不应强迫离去，应与孩子相处一段时间，与孩子一起游戏，还可让孩子介绍自己认识的小朋友，并鼓励孩子与他们一起玩耍。当家长决定离开时，应自然地与孩子道别。
从教师的角度讲，应从以下几方面去做：
1、让幼儿对教师产生依恋感。幼儿入园后，教师应重视幼儿的情感转移，设法将幼儿对亲人的依恋转移到对教师的依恋。首先要为幼儿营造熟悉的环境。如让幼儿玩自己喜欢的玩具，允许带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园，暂时保留自己的习惯，称呼幼儿的小名等。其次，要设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿的情绪，使他们觉得幼儿园好玩。再次，教师应以形体语言亲近幼儿，让幼儿有亲切感。教师要始终保持亲切的微笑、温和的话语和疼爱的眼神，多与幼儿肌肤相亲，如摸摸小脑袋、拉拉小手、抱抱他、说几句悄悄话等，使幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。
2、教师要设身处地地去理解、关心、爱护幼儿。教师要时刻在新入园幼儿的身旁细心照料，让幼儿感到自己身边有老师存在。教师要保持充满爱意的微笑，使孩子感到温暖和关怀，这样幼儿会感到安全些。对不肯午睡的幼儿，一个劲儿哭闹着找妈妈的孩子，教师更应有耐心和爱心，用温柔亲切的语言劝导幼儿，或让他们先玩玩自己喜欢的玩具，或带他们散散步，给他们讲有关午睡的故事等，这样会使孩子感到幼儿园像家里一样，也处处有成人的关心和爱护。
3、中大班幼儿的介入。新入园幼儿由于没有群体生活的经验，他们在一起的时候，常常不知所措、无所事事。根据年龄较小的幼儿往往喜欢跟比自己年龄大的幼儿交往这一特点，可以从中大班“借用”几名性格活泼开朗、有较强活动能力的幼儿，在新入园幼儿来到活动室之前，请借用的幼儿在活动室开展一些他们以前玩过的游戏。
4、多进行户外活动。为了帮助幼儿克服入园的不适应，使幼儿感到愉快和放松是很重要的。幼儿大都喜欢户外活动，而不喜欢关在房间里。户外环境适合开展较多符合幼儿特点的活动，有较大的活动余地、自由和广阔视野的空间，容易稳定人的情绪，使人放松。所以对新入园的幼儿应尽可能多组织他们进行户外活动。
5、做好家访工作。新生入园的家访，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们对待孩子教育问题上所持的观点等等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情，帮助幼儿做好入园心理准备。
总之，孩子入园的适应，说到底是家园衔接的问题，家园过渡自然了，幼儿入园困难就容易克服，幼儿也就能在较短的时间内适应新生活。
一、从心理学角度分析幼儿入园适应难的原因
1、幼儿对父母的高度依恋是幼儿入园适应难的首要原因。幼儿从出生起，逐渐形成和发展了对父母或其他直接养护者的依恋，依恋的对象成为幼儿安全的象征，是幼儿得以信任依赖的人。当依恋的对象突然不在幼儿的视线之中时，他会努力去寻找，找不到时便会不安地哭闹起来。在幼儿园这个陌生的环境中，依恋对象是否在场或是否在幼儿的视线之内，对新入园的幼儿来说是非常重要的。在没有建立起新的依恋之前，幼儿对自己亲人的依恋情感仍然是很强烈的。
2、幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪是幼儿入园适应的最大障碍。幼儿在家中与父母、亲人朝夕相处，一旦离开家庭和亲人，孩子会因缺乏感情上的依恋和安全感而产生焦虑。幼儿对亲人依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也就越严重，其焦虑表现为不愿入园，哭闹着不愿亲人离去，有的孩子甚至会因为担心父母是否不喜欢自己了、是不是不来接自己了而不安心在幼儿园生活。因为孩子在家中处于中心位置，处处受到成人保护，缺乏独立交往能力，所以会对陌生环境和人产生恐惧。
3、陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的重要因素。幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像在家里那么自由。一个刚三岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理和心理上产生一定的压力，从而对幼儿园产生逃避的心理。
二、促进幼儿入园适应的措施及对策
从家人的角度讲，应从以下几方面去做：
1、预入园——做好心理准备。即在幼儿正式入园之前，由家长带孩子预先到幼儿园参观。家长可带孩子在幼儿园户外活动场地参观，并逐渐放开孩子让其独立活动；也可带孩子进入活动室参观或参与其他幼儿活动，引起孩子对幼儿园的兴趣，家长可试着离开孩子视线，让孩子逐步适应；还可带孩子到种植养殖园看看，使孩子对幼儿园有直观的美好感受，有助于在心理上向往幼儿园生活。
2、做好生活准备。家长应在孩子入园前就培养其独立吃饭，教孩子学会洗手、穿脱衣服、会大小便等自理能力；还应培养孩子按时睡觉、按时起床、午睡等好习惯，以免孩子入园后在作息时间上不适应或精神不好而影响孩子入园。
3、做好语言交往准备。家长要及早让孩子学一些日常生活用语，使孩子能比较清楚地表达自己的意愿，因为生活中随时都有孩子学习语言的好时机；还应教孩子主动和小朋友交往，让孩子和邻居或朋友的孩子一起玩耍，体验交往乐趣，培养互助精神，增强团结友爱意识。
4、家长与孩子延时分离。家长早晨送孩子到幼儿园后，不应强迫离去，应与孩子相处一段时间，与孩子一起游戏，还可让孩子介绍自己认识的小朋友，并鼓励孩子与他们一起玩耍。当家长决定离开时，应自然地与孩子道别。
从教师的角度讲，应从以下几方面去做：
1、让幼儿对教师产生依恋感。幼儿入园后，教师应重视幼儿的情感转移，设法将幼儿对亲人的依恋转移到对教师的依恋。首先要为幼儿营造熟悉的环境。如让幼儿玩自己喜欢的玩具，允许带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园，暂时保留自己的习惯，称呼幼儿的小名等。其次，要设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿的情绪，使他们觉得幼儿园好玩。再次，教师应以形体语言亲近幼儿，让幼儿有亲切感。教师要始终保持亲切的微笑、温和的话语和疼爱的眼神，多与幼儿肌肤相亲，如摸摸小脑袋、拉拉小手、抱抱他、说几句悄悄话等，使幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。
2、教师要设身处地地去理解、关心、爱护幼儿。教师要时刻在新入园幼儿的身旁细心照料，让幼儿感到自己身边有老师存在。教师要保持充满爱意的微笑，使孩子感到温暖和关怀，这样幼儿会感到安全些。对不肯午睡的幼儿，一个劲儿哭闹着找妈妈的孩子，教师更应有耐心和爱心，用温柔亲切的语言劝导幼儿，或让他们先玩玩自己喜欢的玩具，或带他们散散步，给他们讲有关午睡的故事等，这样会使孩子感到幼儿园像家里一样，也处处有成人的关心和爱护。
3、中大班幼儿的介入。新入园幼儿由于没有群体生活的经验，他们在一起的时候，常常不知所措、无所事事。根据年龄较小的幼儿往往喜欢跟比自己年龄大的幼儿交往这一特点，可以从中大班“借用”几名性格活泼开朗、有较强活动能力的幼儿，在新入园幼儿来到活动室之前，请借用的幼儿在活动室开展一些他们以前玩过的游戏。
4、多进行户外活动。为了帮助幼儿克服入园的不适应，使幼儿感到愉快和放松是很重要的。幼儿大都喜欢户外活动，而不喜欢关在房间里。户外环境适合开展较多符合幼儿特点的活动，有较大的活动余地、自由和广阔视野的空间，容易稳定人的情绪，使人放松。所以对新入园的幼儿应尽可能多组织他们进行户外活动。
5、做好家访工作。新生入园的家访，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们对待孩子教育问题上所持的观点等等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情，帮助幼儿做好入园心理准备。
总之，孩子入园的适应，说到底是家园衔接的问题，家园过渡自然了，幼儿入园困难就容易克服，幼儿也就能在较短的时间内适应新生活。