论文部分内容阅读
【摘要】在经济全球化的大背景下，我国对外交流领域日益扩大，企业对高素质复合型人才的英语应用能力有了更高的要求。因此，高职高专必须更新教学理念，以就业为导向，以行业为背景，以实用为目的，创新英语教学模式，做到产学结合，为社会培养出更多高素质英语实用型人才。
【关键词】高职高专 英语 市场导向
2000年由教育部制定的《高职高专教育英语课程基本要求》中明确指出了高职英语教学目标是培养学生的英语应用能力[1]。因此，高职英语教学要以市场需求为导向，注意和其它专业相结合，进一步提高英语教学的实用性，为学生顺利走上工作岗位奠定好基础。
一、“以就业为导向”的高职高专英语教学的必要性
1.传统英语教学模式严重滞后。在传统应试教育的影响下，高职高专英语教学带有明显的应试教育特征，教学目标功利化、教学内容单一、和市场需求脱节、教学方式以灌输为主，因此，教学效果并不理想，常常会出现“哑巴英语”的问题。
2.以就业为导向有利于提高英语教学的时效性。当前，我国很多高职高专院校在开展英语教学时，基本是照搬本科教学模式，这直接导致了英语教学效率低下。以就业为导向开展英语教学，能使教学工作更贴近实际，满足社会需求，从而防止出现闭门造车现象。
3.以就业为导向，能提升学生的就业竞争力。伴随着高校的连年扩招，每年都有数以万计的毕业生面临找工作的压力。在金融危机后，全球经济增长放缓，就业形势不容乐观，只有以就业为导向的英语教学，才能提高学生的英语实用能力，从而让他们在激烈的就业竞争中脱颖而出。
二、以就业为导向的高职高专英语教学改革对策
1.以就业为导向，注重将英语教学和培养职业素养相结合。首先，要根据高职院校开设的专业以及英语教学实际，选择合适的英语教材;其次，要将社会需求和英语教学相结合，根据不同职业岗位来合理确定教学目标，组织教学活动，对于教材中的一些滞后内容可酌情删减，并增加一些新的内容;再次，教师要树立以学生为中心的教学理念，引导学生主动参与不同的教学活动，培养他们的英语应用能力。
2.创设真实自然的教学情境，培养英语交流能力。教师在教学过程中要善于运用各种教学手段，为学生创设真实、自然的语言环境，这样能有效提升学生的英语交际能力。比如，先让学生观看一段就餐、看电影、购物等短片，再由学生进行模拟表演。又如，以旅游专业为例，可以让学生分组，一人扮作导游，三人扮作游客，然后模拟旅游情境，让学生运用英语向游客介绍国内著名旅游景点、各地风俗习惯、饮食特色等。这样不仅能增加课堂教学的趣味性，还让学生感到身临其境，逐渐体会到英语学习的重要性与趣味性。
3.为学生搭建英语自主学习平台。教师要运用网络信息技术，创新教学方式。可为学生搭建英语自主学习电子平台，利用班级QQ群，及时上传一些英语学习资料，比如，近期的课堂讲义、学习重点、英语新闻、西方文化、英语歌曲与电影等;同时，还可根据专业特点，为不同专业的学生提供常用的专业词汇，岗位情景模拟对话及综合能力测试等，帮助学生提升就业能力;另外，要特别关注差生，开展一对一指导。
4.重视英语教师队伍建设。当前，高职院校普遍缺乏“双师型”英语教师。很多英语教师均是大学毕业后就直接走上工作岗位，比较欠缺其它专业知识。针对这一现状，高职院校应鼓励英语教师至少自学一门其它专业课程。比如，要对旅游专业学生授课，首先，教师应提前自学旅游专业的相关知识，从而为提高教学质量打好基础;另外，还应为教师提供更多的进修学习机会，取得其它专业资格证书，更好地为英语教学服务。同时，高职院校应定期组织英语教师到相关企业进行实习锻炼，以了解企业的需求、岗位特点，从而使教学更有针对性。
5.采用科学合理的考评机制
首先，要摒弃以试卷考试为主的学习评价机制。采用以形成性诊断考试和终结性评价考试相结合的方式，形成性评价包括学生对自己的评价、学生间的评价以及教师对学生的评价。
其次，考核内容要注重知识的应用性。英语考核要增加听力与口语的测试比重，听力材料要选取和学生专业相贴近的材料，以突出其职业性和实用性。
再次，要将相关岗位要求和英语教学质量评估相结合，让英语教学和我国相关行业职业标准接轨，培养出更多符合社会需求的高职人才。
三、结语
总之，高职高专英语教学要以就业为导向，转变教学理念与教学模式，创新教学方法。在激发学生英语学习兴趣的同时，突出英语教学的职业性和实用性，进一步提高学生的英语交际能力，让他们顺利走上工作岗位。
参考文献：
[1]韩宪武.基于就业导向的高职高专英语教学研究[J].时代教育，2011，（11）：113-113.
[2]张琴，胡建军.以市场人才需求为导向的高职高专英语课程新体系的架构[J].连云港职业技术学院学报，2011，24（4）：71-74.
[3]郭聪颖.试论以就业为导向的高职英语教学改革——以酒店管理专业为例[J].工业技术与职业教育，2013，11（3）：29-30.
【关键词】高职高专 英语 市场导向
2000年由教育部制定的《高职高专教育英语课程基本要求》中明确指出了高职英语教学目标是培养学生的英语应用能力[1]。因此，高职英语教学要以市场需求为导向，注意和其它专业相结合，进一步提高英语教学的实用性，为学生顺利走上工作岗位奠定好基础。
一、“以就业为导向”的高职高专英语教学的必要性
1.传统英语教学模式严重滞后。在传统应试教育的影响下，高职高专英语教学带有明显的应试教育特征，教学目标功利化、教学内容单一、和市场需求脱节、教学方式以灌输为主，因此，教学效果并不理想，常常会出现“哑巴英语”的问题。
2.以就业为导向有利于提高英语教学的时效性。当前，我国很多高职高专院校在开展英语教学时，基本是照搬本科教学模式，这直接导致了英语教学效率低下。以就业为导向开展英语教学，能使教学工作更贴近实际，满足社会需求，从而防止出现闭门造车现象。
3.以就业为导向，能提升学生的就业竞争力。伴随着高校的连年扩招，每年都有数以万计的毕业生面临找工作的压力。在金融危机后，全球经济增长放缓，就业形势不容乐观，只有以就业为导向的英语教学，才能提高学生的英语实用能力，从而让他们在激烈的就业竞争中脱颖而出。
二、以就业为导向的高职高专英语教学改革对策
1.以就业为导向，注重将英语教学和培养职业素养相结合。首先，要根据高职院校开设的专业以及英语教学实际，选择合适的英语教材;其次，要将社会需求和英语教学相结合，根据不同职业岗位来合理确定教学目标，组织教学活动，对于教材中的一些滞后内容可酌情删减，并增加一些新的内容;再次，教师要树立以学生为中心的教学理念，引导学生主动参与不同的教学活动，培养他们的英语应用能力。
2.创设真实自然的教学情境，培养英语交流能力。教师在教学过程中要善于运用各种教学手段，为学生创设真实、自然的语言环境，这样能有效提升学生的英语交际能力。比如，先让学生观看一段就餐、看电影、购物等短片，再由学生进行模拟表演。又如，以旅游专业为例，可以让学生分组，一人扮作导游，三人扮作游客，然后模拟旅游情境，让学生运用英语向游客介绍国内著名旅游景点、各地风俗习惯、饮食特色等。这样不仅能增加课堂教学的趣味性，还让学生感到身临其境，逐渐体会到英语学习的重要性与趣味性。
3.为学生搭建英语自主学习平台。教师要运用网络信息技术，创新教学方式。可为学生搭建英语自主学习电子平台，利用班级QQ群，及时上传一些英语学习资料，比如，近期的课堂讲义、学习重点、英语新闻、西方文化、英语歌曲与电影等;同时，还可根据专业特点，为不同专业的学生提供常用的专业词汇，岗位情景模拟对话及综合能力测试等，帮助学生提升就业能力;另外，要特别关注差生，开展一对一指导。
4.重视英语教师队伍建设。当前，高职院校普遍缺乏“双师型”英语教师。很多英语教师均是大学毕业后就直接走上工作岗位，比较欠缺其它专业知识。针对这一现状，高职院校应鼓励英语教师至少自学一门其它专业课程。比如，要对旅游专业学生授课，首先，教师应提前自学旅游专业的相关知识，从而为提高教学质量打好基础;另外，还应为教师提供更多的进修学习机会，取得其它专业资格证书，更好地为英语教学服务。同时，高职院校应定期组织英语教师到相关企业进行实习锻炼，以了解企业的需求、岗位特点，从而使教学更有针对性。
5.采用科学合理的考评机制
首先，要摒弃以试卷考试为主的学习评价机制。采用以形成性诊断考试和终结性评价考试相结合的方式，形成性评价包括学生对自己的评价、学生间的评价以及教师对学生的评价。
其次，考核内容要注重知识的应用性。英语考核要增加听力与口语的测试比重，听力材料要选取和学生专业相贴近的材料，以突出其职业性和实用性。
再次，要将相关岗位要求和英语教学质量评估相结合，让英语教学和我国相关行业职业标准接轨，培养出更多符合社会需求的高职人才。
三、结语
总之，高职高专英语教学要以就业为导向，转变教学理念与教学模式，创新教学方法。在激发学生英语学习兴趣的同时，突出英语教学的职业性和实用性，进一步提高学生的英语交际能力，让他们顺利走上工作岗位。
参考文献：
[1]韩宪武.基于就业导向的高职高专英语教学研究[J].时代教育，2011，（11）：113-113.
[2]张琴，胡建军.以市场人才需求为导向的高职高专英语课程新体系的架构[J].连云港职业技术学院学报，2011，24（4）：71-74.
[3]郭聪颖.试论以就业为导向的高职英语教学改革——以酒店管理专业为例[J].工业技术与职业教育，2013，11（3）：29-30.