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摘要：新课程改革鼓励教师改变低效率的传统教学方式，采用新型科学的各种教学手段。对于数学学科来说，生活化教学法能够很好地帮助学生理解掌握教学知识，提高小学数学课堂教学效率。本文阐述了小学数学生活化教学的法内涵及意义，探索了生活化教学法在小学数学教学中的高效运用措施。
关键词：小学数学 生活化教学 内涵 意义 运用措施
数学是一切学科的基础，是一种工具，只有学好数学，才能解决其他学科的问题。数学更是教会人们思考问题、解决问题的方法，是培养人类思维能力的重要学科，在人们的日常生活中起着很大的作用。
在素质教育的背景下，在教育重心逐渐转向培养学生综合能力的前提下，越来越多的教师开始注重提高学生的综合素质。对于小学数学教学来说，教师应采用生活化教学法，有效地激发学生学习数学的兴趣，极大地提升学生的综合能力和数学素养。
一、小学数学生活化教学法的内涵及意义
顾名思义，生活化教学法是指教师联系学生的生活背景，从实际出发，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂教学效率和学生数学成绩的一种教学方法。
小学生有着极强的好奇心，想探究充满未知的数学世界，但是经过长时间的枯燥学习，必然会导致他们失去学习兴趣。这时，教师可以采用生活化教学法，从学生身边的实例出发，运用数学知识来描述和解释生活现象，学生往往就会兴趣十足地投入到学习和探究中，不仅更加深刻地理解数学知识，还能熟练地用数学知识解决生活问题。
二、小学数学生活化教学法的运用措施
1.教学内容与现实生活相联系
数学是一门工具学科，它来源于现实生活，掌握数学的最终目的是将它运用于生活中，所以采用生活化教学法是数学学科的基本教学要求。传统教学方法注重死记硬背和机械练习，导致学生只会做题，无法处理实际问题。生活化教学法提倡把教学内容与生活实际联系起来，让学生在生活中学会数学知识，感受到数学的实用性，感受到生活中处处存在数学问题。这样一来，每当学生解决了一个数学问题，就能丰富自身的生活经验，掌握处理生活问题的方法，获得成功的喜悦。
2.教学情境与现实生活相联系
数学知识抽象，学生难以理解，所以教师应围绕实际生活，设置不同的教学情境，吸引学生的注意力，引导学生去思考，培养学生多方面的能力。有的教师喜欢创设新颖的话题情境来引导学生思考，但由于大部分学生对于数学没有强烈的兴趣和学习欲望，这样只会促进那些喜欢数学、在数学方面有长处的学生的发展，对那些数学基础薄弱、不喜欢数学学科的学生是没有帮助的。在新课程改革理念的指导下，教师可以设置相应的情境，采用角色扮演的方法，给每个学生分配不同的角色，让学生站在所扮演角色的角度上去考虑问题，从而获得更好的解题方法和更多的生活经验。
生活化教学法以学生已有的生活经历为基础，由教师引导学生从自身实际出发去考虑问题，给予了学生深刻的生活体验。
三、总结
小学是学生习惯养成的黄金时期，而小学数学是培养学生想象能力、创新能力以及逻辑思维的重要学科，教师应该予以重视，注意生活化教学法的重要性，着力激发学生的学习兴趣，培养学生处理问题的能力，使小学数学成为学生喜欢的学科，对于学生今后的发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]陈汉章.小学数学教学中生活化教学法的运用[J].新课程：中旬，2011，（12）.
[2]缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育（教学版），2013，（Z1）.
[3]张齐华.小学数学应用题教学“生活化”的理论与实践[J].数学教学，2009，（7）.
[4]金铸华.生活化教学法在小学数学中的高效运用[J].科技创新导报，2015，（10）.
[5]王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2015，（28）.
（作者单位：江西省赣县吉埠中心小学）
关键词：小学数学 生活化教学 内涵 意义 运用措施
数学是一切学科的基础，是一种工具，只有学好数学，才能解决其他学科的问题。数学更是教会人们思考问题、解决问题的方法，是培养人类思维能力的重要学科，在人们的日常生活中起着很大的作用。
在素质教育的背景下，在教育重心逐渐转向培养学生综合能力的前提下，越来越多的教师开始注重提高学生的综合素质。对于小学数学教学来说，教师应采用生活化教学法，有效地激发学生学习数学的兴趣，极大地提升学生的综合能力和数学素养。
一、小学数学生活化教学法的内涵及意义
顾名思义，生活化教学法是指教师联系学生的生活背景，从实际出发，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂教学效率和学生数学成绩的一种教学方法。
小学生有着极强的好奇心，想探究充满未知的数学世界，但是经过长时间的枯燥学习，必然会导致他们失去学习兴趣。这时，教师可以采用生活化教学法，从学生身边的实例出发，运用数学知识来描述和解释生活现象，学生往往就会兴趣十足地投入到学习和探究中，不仅更加深刻地理解数学知识，还能熟练地用数学知识解决生活问题。
二、小学数学生活化教学法的运用措施
1.教学内容与现实生活相联系
数学是一门工具学科，它来源于现实生活，掌握数学的最终目的是将它运用于生活中，所以采用生活化教学法是数学学科的基本教学要求。传统教学方法注重死记硬背和机械练习，导致学生只会做题，无法处理实际问题。生活化教学法提倡把教学内容与生活实际联系起来，让学生在生活中学会数学知识，感受到数学的实用性，感受到生活中处处存在数学问题。这样一来，每当学生解决了一个数学问题，就能丰富自身的生活经验，掌握处理生活问题的方法，获得成功的喜悦。
2.教学情境与现实生活相联系
数学知识抽象，学生难以理解，所以教师应围绕实际生活，设置不同的教学情境，吸引学生的注意力，引导学生去思考，培养学生多方面的能力。有的教师喜欢创设新颖的话题情境来引导学生思考，但由于大部分学生对于数学没有强烈的兴趣和学习欲望，这样只会促进那些喜欢数学、在数学方面有长处的学生的发展，对那些数学基础薄弱、不喜欢数学学科的学生是没有帮助的。在新课程改革理念的指导下，教师可以设置相应的情境，采用角色扮演的方法，给每个学生分配不同的角色，让学生站在所扮演角色的角度上去考虑问题，从而获得更好的解题方法和更多的生活经验。
生活化教学法以学生已有的生活经历为基础，由教师引导学生从自身实际出发去考虑问题，给予了学生深刻的生活体验。
三、总结
小学是学生习惯养成的黄金时期，而小学数学是培养学生想象能力、创新能力以及逻辑思维的重要学科，教师应该予以重视，注意生活化教学法的重要性，着力激发学生的学习兴趣，培养学生处理问题的能力，使小学数学成为学生喜欢的学科，对于学生今后的发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]陈汉章.小学数学教学中生活化教学法的运用[J].新课程：中旬，2011，（12）.
[2]缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育（教学版），2013，（Z1）.
[3]张齐华.小学数学应用题教学“生活化”的理论与实践[J].数学教学，2009，（7）.
[4]金铸华.生活化教学法在小学数学中的高效运用[J].科技创新导报，2015，（10）.
[5]王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2015，（28）.
（作者单位：江西省赣县吉埠中心小学）