我希望遇见这样的老师——当学生遇到学习问题的时候，他是一部《百科全书》，能为学生排疑解难。
　　我希望遇见这样的老师——当学生遇到过不去的坎的时候，他能陪在学生身边听其诉说衷肠，助其舒缓情绪。
　　我希望遇见这样的老师——他能处理好与家长的关系，并且能引导家长多关注、参与学生的成长。
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　　两个孩子为一支笔闹起矛盾，甚至打了起来，其中一个被打疼了，伤心地哭了。班主任李老师得知后，第一时间来到教室，她抱起哭泣的孩子，轻声安抚委屈的两人，耐心听取他们的分辩，并同他们分析这场争执的对错，教给他们与人交往的道理。我希望遇见这样的老师。
　　午自习时，孩子们有的在看书，有的在下棋，坐在第三排的一个孩子对着数学书上的一道行程问题抓耳挠腮，吴老师看到后，主动过去悄声询问：“需要帮忙吗？”得到孩子肯定的回答后，他细心演示了画简易路程图的方式，然后鼓励孩子：“看着图，再试着解解看？”很快，孩子恍然大悟：“噢！懂了。”我希望遇见这样的老师。
　　董老师喜欢运动，每天上班时精神都特别饱满，无论是学科教学还是班主任工作都做得有声有色，在她的带动下，学生们显得格外有活力。她还喜欢旅游、摄影，目标是把生活过得像诗一样，受她的影响，学生们都十分阳光乐观，热爱生活。我希望遇见这样的老师。
　　陆老师非常具有人格魅力，她好像总是那么精力旺盛，金点子也层出不穷，能把生活中的普通小事儿与自己看过的文章、听到的故事、感悟的道理结合在一起，形成一堂堂精彩生动的班会课，颇受孩子们喜爱。我希望遇见这样的老师。
　　“金无足赤，人无完人”，我希望遇见的老师，他其实不必是个完人，不必有着完美的品格、绝佳的教学能力，他可以有些小毛病，譬如偶尔会在上课时闹些小笑话，记错领导要求自己上交报告的时间，或是放学后没有盯着学生补完作业……
　　事实上，需要班主任去做的事情太多太多，要做得完美也就难上加难——教得好本职学科，不一定能写好教学文章；搞得好教育科研，不一定能做好行政工作。所以，我只希望能遇见这样一个老师：他心态阳光，热爱教育，热爱学生，热爱生活；他足够耐心，愿意动脑筋去帮助孩子，就算解决不了学生遇到的问题，也愿意积极想办法帮助他们寻找解决问题的途径；他拥有智慧，能完成基本的本职工作，又能专注于某一个方面的学习研究，督促自己不断进步。同样，我也以这样的标准要求着自己并一一践行。我更希望，能遇见越来越多这样的老师。