摘 要：中国的语言有着悠久的历史，汉语不同于其他语言，它丰富的语素和词汇使得它在世界文字语言中更加璀璨夺目。要把语文学好，汉语言要传承、发扬，就需要从小進行大量的语言积累。那么，如何丰富小学生的语言积累呢？本文主要从三个方面介绍如何丰富小学生语言积累：
　　关键词：学生;语言;积累
　　中国的语言有着悠久的历史，汉语不同于其他语言，它丰富的语素和词汇使得它在世界文字语言中更加璀璨夺目。汉语言博大精深，需要中华儿女共同努力发扬光大，向世界散发出青春的魅力。要把语文学好，汉语言要传承、发扬，就需要从小进行大量的语言积累。那么，如何丰富小学生的语言积累呢？
　　一、课内教学中，引导学生多方面积累语言
　　1.在朗读中积累语言
　　“书读千遍，其义自见”。朗读是理解语言和积累语言的有效手段。朗读课文，可以让作者的语言内化为学生自己的语言，这对于提高学生口头表达和书面表达能力非常重要。教学中尽量少讲多读，让学生反复朗读。
　　2.背诵积累语言
　　教材要求背诵的课文、诗词、句段都是经典，教师要教导学生背诵这些优美、生动的语句。这样可以充实学生的语言，有助于语言动作技能的形成，因此，让学生从背诵中达到积累的目的。
　　3.摘抄优美语句，积累语言
　　教师可以让学生专门准备一本摘抄本，在学习每一课时及时把一些优美的词、句、成语、谚语、对联、名言警句等摘抄下来，并经常拿出来读一读，如“早自习拿出来读一读、记一记”。这样可以加深学生对语言的理解，积累更多的语言。
　　二、让学生在课外积累语言
　　小学生每学期所学的文章、诗词等加起来也不过三十多篇，学生的积累仅仅是语文书上的内容是远远不够的。语文书仅仅是一个范本，大量语言的积累还是在课外。课外的语言更加丰富多彩，那我们教师更要重视引导学生在课外积累语言。
　　1.大量的课外阅读中积累语言
　　《语文课程标准》中明确指出：“学生九年课外阅读总量应该在400万字以上”。就从这个数字来说，课本远远不够。教师要引导学生广泛地阅读，多读书、好读书、读好书。结合学生的实际和教学需要推荐适合学生的书，激发他们的阅读兴趣，小学生可以分年段，根据年龄特点分为：低年级读一些童话、寓言等;中年级读历史故事、民间故事;高年级读一些科普、世界名著等读物。另外，根据教学的需要，还要推荐学生读一些和课文相关的文章，有助于理解课文，也有助于语言的积累。
　　2.从电影、电视、电脑、等媒体的影视节目中积累语言
　　1）教师可让学生在一些电视广告中收集一些精典的广告词，这也是积累语言的好机会。许多优秀的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”、“让病痛下岗，让健康再就业”等等，都是我们学习的好材料。
　　2）从收看的一些文化节目中积累语言，如《中国诗词大会》节目以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼与赏析，带头全民重温古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣。学生可通过观看此类节目，从古人的智慧与情怀不断汲取营养，积累语言。
　　3）还可以从其他节目中记录一些规范优美的语言。如新闻联播、法制节目、少儿节目等，让学生在受到教育或享受娱乐的同时记下好词佳句，积累语言。
　　3.让学生在日常生活中积累语言
　　五彩缤纷的生活，是语言的源泉，是取之不尽、用之不竭的语言宝库，我们要重视学生从社会生活中积累语言。如一些公园的标语牌写着“走路轻轻，脚下留青”，交通标语“开车多一分小心，家人多十分安心”，学校走道上的标语“微笑是我们的语言，文明是我们的形象”，住宅大门上贴的春联“家兴人兴事业兴，福旺财旺运气旺”，这些优美语句，都值得学生积累、掌握并运用。我们要鼓励学生在生活中学习，做生活的有心人，这样有利于不断积累语言。鼓励学生对好的广告词、招牌、标语、对联等多留意，并记录下来。
　　生活处处皆学问，积累语言随时随处都可以。积累语言的最终目的是运用语言。所以教师应多创设运用语言的机会，如多搞口语交际、成语接龙、仿写片断、对话和习作等，让学生感受语言的精妙，激发他们积累更多的语言。