【摘 要】
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此研究在对目前翻转课堂研究和项目教学法分析的基础上,结合新疆理工学院的复杂学情特点,构建了基于项目教学法的专业英语翻转课堂模式,并应用柯克帕特里克评估模型,逐级递进对教学效果进行评估.研究发现,基于项目教学法的翻转课堂模式,既可夯实学生语言知识技能,又可促进专业知识的发展应用,培养了学生的高阶思维能力.另外,此次教改实践对项目的设计、教学效果的评估、专业英语任课教师的角色定位以及形成性评价,均有一定的启示作用.
【机 构】
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新疆理工学院人文社会科学学院 新疆 阿克苏 843100;昌吉学院外语系 新疆 昌吉 831100
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此研究在对目前翻转课堂研究和项目教学法分析的基础上,结合新疆理工学院的复杂学情特点,构建了基于项目教学法的专业英语翻转课堂模式,并应用柯克帕特里克评估模型,逐级递进对教学效果进行评估.研究发现,基于项目教学法的翻转课堂模式,既可夯实学生语言知识技能,又可促进专业知识的发展应用,培养了学生的高阶思维能力.另外,此次教改实践对项目的设计、教学效果的评估、专业英语任课教师的角色定位以及形成性评价,均有一定的启示作用.
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