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【摘 要】当前，随着我国新课程改革工作的有序开展，初中体育教学标准发生了很大的变化。初中阶段作为学生心理素质全面发展的关键阶段，对于培养学生健康的人格，具有十分重要的发展意义。结合初中体育教学活动开展的实际情况，重视初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质这一教学内容非常重要。
【关键词】初中体育 教学 心理素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.133
在初中阶段的学习过程中，学生的心理素质尚未成熟，是学生心理健康发展的重要时期。体育教学活动的开展，应充分关注学生的心理健康发展。体育教师应注意观察学生参与教学活动的表现及存在的问题，及时的调整教学方案，为学生营造良好的教学氛围，积极地探究初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质，促使学生可以感受到参与体育学习活动的乐趣，进而积极的参与到教学活动中。因此，在开展体育教学活动的环节，体育教师应针对如何锻炼学生的心理素质进行深入分析，并切实完善教学中存在的问题。
一、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的意义
在初中体育教学中，教师应明确该阶段是锻炼、培养学生健全心理及人格的关键时期，要充分重视学生参与学习活动的表现，引导学生在身体机能方面养成良好的锻炼习惯，注意学生的心理活动，才能更加全面的开展学习活动。为了避免传统体育教学中存在的各种问题，体育教师应利用教学活动的影响，通过科学、合理的教学方法，锻炼学生的心理素质，逐渐增强学生的身体素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，体育教师应重点关注再初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质这一教学问题。
二、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略
为了更好的开展初中体育教学活动，完善以往教学中存在的问题，帮助学生提高学习效率，体育教师应积极地探究初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略，并切实应用到教学活动中，促使学生可以积极、主动的参与各项体育学习活动，增强自身的体育学习能力。通常情况下，初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略包括：精心设计教学内容和环节，增强学生的自信心；组织各种体育比赛，增强学生的竞争意识；增进师生关系，培养学生的主动性；实施激励机制，进行各种教学激励等内容。
（一）精心设计教学内容和环节，增强学生的自信心
在体育教学中，由于受传统教学模式的影响，很多学校将更多的时间集中用在文化教育知识方面，在一定程度上忽视了体育教学活动开展的重要性。久而久之，学生参与体育教学活动的有效性降低。為了改善体育教学中存在的问题，体育教师需要精心设计教学内容和环节，激发学生参与体育学习活动的热情，增强学生的自信心，使学生可以更好的感受参与体育活动的乐趣。同时，体育教师还应及时的总结教学中存在的问题，帮助学生树立一定的学习信心，培养其自身的良好体育锻炼习惯。
（二）组织各种体育比赛，增强学生的竞争意识
在体育教学活动中，学生往往都会遇到不同程度的挫折和困难，只有其内心具备一定的承受能力，才能顺利的面对学习中挑战。针对这一教学需求，体育教师可以积极地组织各种体育比赛，通过鼓励学生参与比赛的方式，增强学生的竞争意识，不断提高学生自身的学习能力。通过各种体育比赛，帮助学生分析比赛失与得的原因，鼓励学生进行反思和思考，这样一来学生也会积累一些经验，对于其以后的发展，也会产生积极的影响。因此，在初中体育教学中，重视组织各种体育比赛，增强学生的竞争意识这一教学策略，具有积极的发展意义。
（三）增进师生关系，培养学生的主动性
在实践教学中，增进师生关系，培养学生的主动性，也是在初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略之一。在新课程改革的过程中，课堂教学活动更加重视学生的学习主体地位，不再是知识教学的单边教学，而是更加注重教师与学生之间的有效互动，关注教学中沟通艺术的探究。在体育教学活动中，体育教师应充分重视与学生之间的交流互动，培养学生的主动参与性，并及时帮助学生解决学习中遇到的问题。促使学生通过教师的正确指导，逐渐提高自身的学习能力，在良好的师生氛围中，锻炼出良好的心理素质。因此，在开展体育教学活动的环节，增进师生关系，培养学生的主动性，是一种非常有效的教学策略。
（四）实施激励机制，进行各种教学激励
在实践教学中，实施激励机制，进行各种教学激励，更加有利于提高体育教学的质量，促使学生可以有效的参与到体育教学活动中。在日常教学活动中，体育教师可以针对教学目标以及学生的实际学习情况，适当的实施激励机制，进行各种教学激励，激发学生参与教学训练活动的积极性，增强学生的学习信心，让其变得更加的积极、勇敢，使学生可以感受到参与体育教学活动的乐趣，并在不断的教学活动中，提高自身的学习效率。尤其是要针对一些体育项目而言，学生无法敢于尝试，这时，教师要适当鼓励学生，不断树立学生的信心，为学生树立榜样意识，进行示范，从而来激发学生的勇气，从而来提升学生的信心。因此，实施激励机制，进行各种教学激励，也是初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略之一。
三、结束语
综上所述，在新课程改革的发展背景下，初中体育教学更加重视学生心理素质的培养，力求全面通过教学活动的开展，促使学生形成健全的人格品质以及健康的心理。在开展体育教学活动的环节，体育教师应结合教学中存在的问题进行分析，有效的调整教学方案，帮助学生及时的解决学习中遇到的问题，激发学生参与体育教学活动的热情，促使学生能够在体育教学活动中，养成良好的体育锻炼习惯，并逐渐提高自身的学习能力。因此，在初中体育教学中，教师应重视锻炼学生的心理素质，并制定一系列的教学方案。
参考文献
[1]刘永忠.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].考试周刊，2016（95）.
[2]韩涛.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].才智，2015（6）：236-236.
[3]张亚泽.议初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].中外交流，2017（15）：159-160.
[4]何德亮.议初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].才智，2015（22）.
[5]盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].科教导刊，2015（36）：130-131.
【关键词】初中体育 教学 心理素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.133
在初中阶段的学习过程中，学生的心理素质尚未成熟，是学生心理健康发展的重要时期。体育教学活动的开展，应充分关注学生的心理健康发展。体育教师应注意观察学生参与教学活动的表现及存在的问题，及时的调整教学方案，为学生营造良好的教学氛围，积极地探究初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质，促使学生可以感受到参与体育学习活动的乐趣，进而积极的参与到教学活动中。因此，在开展体育教学活动的环节，体育教师应针对如何锻炼学生的心理素质进行深入分析，并切实完善教学中存在的问题。
一、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的意义
在初中体育教学中，教师应明确该阶段是锻炼、培养学生健全心理及人格的关键时期，要充分重视学生参与学习活动的表现，引导学生在身体机能方面养成良好的锻炼习惯，注意学生的心理活动，才能更加全面的开展学习活动。为了避免传统体育教学中存在的各种问题，体育教师应利用教学活动的影响，通过科学、合理的教学方法，锻炼学生的心理素质，逐渐增强学生的身体素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，体育教师应重点关注再初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质这一教学问题。
二、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略
为了更好的开展初中体育教学活动，完善以往教学中存在的问题，帮助学生提高学习效率，体育教师应积极地探究初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略，并切实应用到教学活动中，促使学生可以积极、主动的参与各项体育学习活动，增强自身的体育学习能力。通常情况下，初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略包括：精心设计教学内容和环节，增强学生的自信心；组织各种体育比赛，增强学生的竞争意识；增进师生关系，培养学生的主动性；实施激励机制，进行各种教学激励等内容。
（一）精心设计教学内容和环节，增强学生的自信心
在体育教学中，由于受传统教学模式的影响，很多学校将更多的时间集中用在文化教育知识方面，在一定程度上忽视了体育教学活动开展的重要性。久而久之，学生参与体育教学活动的有效性降低。為了改善体育教学中存在的问题，体育教师需要精心设计教学内容和环节，激发学生参与体育学习活动的热情，增强学生的自信心，使学生可以更好的感受参与体育活动的乐趣。同时，体育教师还应及时的总结教学中存在的问题，帮助学生树立一定的学习信心，培养其自身的良好体育锻炼习惯。
（二）组织各种体育比赛，增强学生的竞争意识
在体育教学活动中，学生往往都会遇到不同程度的挫折和困难，只有其内心具备一定的承受能力，才能顺利的面对学习中挑战。针对这一教学需求，体育教师可以积极地组织各种体育比赛，通过鼓励学生参与比赛的方式，增强学生的竞争意识，不断提高学生自身的学习能力。通过各种体育比赛，帮助学生分析比赛失与得的原因，鼓励学生进行反思和思考，这样一来学生也会积累一些经验，对于其以后的发展，也会产生积极的影响。因此，在初中体育教学中，重视组织各种体育比赛，增强学生的竞争意识这一教学策略，具有积极的发展意义。
（三）增进师生关系，培养学生的主动性
在实践教学中，增进师生关系，培养学生的主动性，也是在初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略之一。在新课程改革的过程中，课堂教学活动更加重视学生的学习主体地位，不再是知识教学的单边教学，而是更加注重教师与学生之间的有效互动，关注教学中沟通艺术的探究。在体育教学活动中，体育教师应充分重视与学生之间的交流互动，培养学生的主动参与性，并及时帮助学生解决学习中遇到的问题。促使学生通过教师的正确指导，逐渐提高自身的学习能力，在良好的师生氛围中，锻炼出良好的心理素质。因此，在开展体育教学活动的环节，增进师生关系，培养学生的主动性，是一种非常有效的教学策略。
（四）实施激励机制，进行各种教学激励
在实践教学中，实施激励机制，进行各种教学激励，更加有利于提高体育教学的质量，促使学生可以有效的参与到体育教学活动中。在日常教学活动中，体育教师可以针对教学目标以及学生的实际学习情况，适当的实施激励机制，进行各种教学激励，激发学生参与教学训练活动的积极性，增强学生的学习信心，让其变得更加的积极、勇敢，使学生可以感受到参与体育教学活动的乐趣，并在不断的教学活动中，提高自身的学习效率。尤其是要针对一些体育项目而言，学生无法敢于尝试，这时，教师要适当鼓励学生，不断树立学生的信心，为学生树立榜样意识，进行示范，从而来激发学生的勇气，从而来提升学生的信心。因此，实施激励机制，进行各种教学激励，也是初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略之一。
三、结束语
综上所述，在新课程改革的发展背景下，初中体育教学更加重视学生心理素质的培养，力求全面通过教学活动的开展，促使学生形成健全的人格品质以及健康的心理。在开展体育教学活动的环节，体育教师应结合教学中存在的问题进行分析，有效的调整教学方案，帮助学生及时的解决学习中遇到的问题，激发学生参与体育教学活动的热情，促使学生能够在体育教学活动中，养成良好的体育锻炼习惯，并逐渐提高自身的学习能力。因此，在初中体育教学中，教师应重视锻炼学生的心理素质，并制定一系列的教学方案。
参考文献
[1]刘永忠.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].考试周刊，2016（95）.
[2]韩涛.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].才智，2015（6）：236-236.
[3]张亚泽.议初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].中外交流，2017（15）：159-160.
[4]何德亮.议初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].才智，2015（22）.
[5]盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].科教导刊，2015（36）：130-131.