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[摘 要]由于种种学生的发展并不是同步，我们不能因为学生一时一事的消极颓废就否定了一个学生，否定了一个学生发展的可能。等一等，或许他能变好。一个优秀的教师不仅可以找到适合每个学生的教学方法，而且可以根据学生不断的调整自己的教育教学方式。教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术。每一个学生的成长都有其自身的规律，都需要根据他的自身特性慢慢打磨培养。
[关键字]等待 师生交流 尊重
由于种种学生的发展并不是同步，我们不能因为学生一时一事的消极颓废就否定了一个学生，否定了一个学生发展的可能。等一等，或许他能变好。以下是一个学生（C同学）在高三寒假中写的一篇文章《我与班主任的二三事》：
由于种种原因，高一是我最叛逆的时候，和同学打架，抽烟，玩手机等班主任对我采取的措施也很多。让我印象很深刻的是全班对我的去留投票，投票时我的感觉是无助的，因为是一个人面对一个团结的集体，好在同学们把我留了下来。之后，班主任为了改变我，让班里的每一位同学给我写了一张纸，纸上是都是他们想对我说的话，看完后我的心里满满的全是感动。再就有一次在宿舍里玩手机被老师拿到，那天中午我很不尊敬老师，老师却很尊重我，没有和我争吵，更没有对我才去严厉的措施，而是心平气和地把事情分析明白，让我逐渐认识到自己的错误，还把手机还给了我并且和我在我的日记本上用留言，用文字的方式相互交流。那天，我真的学会了尊重。老师对我的宽容也给了我很大的启示。其实，对于“小大人”的我们来说，需要的就是尊重与宽容。
高二是我最无所作为的时候。虽然违纪比以前减少，但是每天无所事事，睡觉及看一些与学习无关的书是我每天主要的工作。那时候班主任对我来说就像朋友一样，经常找我谈话，给我鼓励。我们在一起经常聊一些生活和人生方面的事情。现在看来幸亏老师对我的“不抛弃，不放弃”才可能有我后来的转变。
高三，我开始学习了。也许有点晚，但是与高一、高二相比我的状态可谓天壤之别。班主任为了鼓励，根据我的实际情况，也为了能使我更好的学习，该我找了一个能帮助我学习的和特别同学来做我的同位。这就是班主任的特别之处，他经常说“不放弃每一个想学习的学生”，“只要你想学习，什么时候都不晚”。
高中三年，我一直担任物理课代表，虽然不是很称职，但是班主任并没有撤换我，尤其是现在想想，高一时候的我真的是很不配当课代表。到现在我的同位都比我学习好，我觉得这不是一个不上进的学生所应该获得的，但是我知道是班主任在等待着我，等待着我的成长，等待着我的向上。
尊重、宽容、信任、沟通、鼓励、等待应该是一个高中生所需要的。
C同学的家庭条件较好，其性格有点“独”。中考超水平发挥考入重点高中，但是该学生基础比较薄弱，且学习和生活习惯都不好。中考结束到高一开学接近100天的时间，玩耍过度，造成高一一开学成绩就直线下降，加之喜欢搞“小团体”，所以造成与同学关一度非常紧张。他正处在逆反期，加上家长的有些承诺没有实现，所以与家长的沟通也很差，家庭关系紧张。可以说该学生的高中开局并不是很“幸福”，生活并不开心。他也逐渐的丧失了对学习的兴趣，打架、抽烟、上网、与异性交往过密等都在其身上发生。而且最大的问题是整个人很消极，且把这种消极带到整个班级。在整个高一高二，学业几乎荒废，看不到一点点上进心。老师和家长做了大量的工作，但是收效甚微。在这种情况下，对其寄予厚望的父母几乎放弃了对他的希望。他也更加自暴自弃。为此，高二下学期家长会的主题就定为“教育需要等待”。在家长会上我是这样说的：“父母看着孩子长大，应该是最了解孩子的人，孩子是父母的心头肉，所以我们做父母更应该是一直陪伴在孩子身边不离不弃的人。谁都可以放弃你的孩子，但是唯有你不能！在距离高考还有一年的时间里我们做家长的应该拿出更多的时间和精力放在孩子身上，提高孩子的能力、素养、成绩，这是孩子立足于社会的根本。”
我认为他的变化是多种教育因素综合作用的结果。老师的持续的关注和坚持，老师对其教育方式的不断改变和调整，家长的配合，学校的一系列的教育活如“十八岁成人宣誓”等，但是我认为最主要的就是我们对他的美好未来的坚定、等待以及不断改变我们的教育策略和方法。一个优秀的教师不仅可以找到适合每个学生的教学方法，而且可以根据学生不断的调整自己的教育教学方式，或许这就是所谓的因材施教。
奇迹终于在高三出现，我相信时间的力量。到了高三随时他的成熟，在全社会全校共同营造的高三氛围下，他成熟了，长大了，知道学习是正事了。于是他开始拼命的学习，并带动整个宿舍学习，晚上经常学习到十一点之后。他的进步让老师感到欣慰，让家长感到高兴，也为班级贡献正能量。在高二结束的时候他的成绩是班级倒数5，距离军检线超过100分。在高三期末考试中，他差8分过军检线。
从一定意义上说我得感谢他，要是没有和他的“斗智斗勇”，就不会有我教育教学技能的进步，而且在他身上我感受到了教育的力量，通过他也更加坚定我的教育信念。从中我反思了很多：其实，学生是在不断发展的，不能根据学生今天的状态来确定、判断他们的未来，要注意开发学生的潜能，相信学生“东边不亮西边亮，总有一项是强项。”万万不能对少数所谓的“差生”下定论，说不定未来他们的发展是出人意料的。教育不应该总是让学生体验失败，而应当引向成功。
家长无不希望自己的孩子将来能够有出息，能够出人头地，成为“人中之龙凤”，所以很多家长并没有使用最适合自己孩子的教育方法，以自己认为正确的方式向孩子灌输大量的自己认为有用的知识和技能，生怕孩子输在起跑线上。这样一来，无形中便给男孩们带来很多心理压力，正如“拔苗助长”一样，我们的好意可能是孩子前进的阻力。当孩子的表现不能如你所愿的时候，灰心失望的情绪不仅让自己的生活质量下降，而且这种消极情绪对孩子的负面影响非常大。我们在工作中要做好家长的工作，防止他们的急功近利打乱了我的教育节奏。
教育是慢的艺术，叶圣陶先生曾说“教育是农业而不是工业。”工业和农业的不同在于工业是冷冰冰的，缺少感情。工业是快节奏、大容量、批量同质出产的，是标准化的，否则就是“次品”。而农业则是带有感情的，有生活的温情和生命的律动。农业有时令的，必须在特定的时间内播种、施肥、除草、喷药，它是一个慢的过程。教育学生莫不如此，我们常说“十年树木，百年树人”说的也是这个道理。教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术。每一个学生的成长都有其自身的规律，都需要根据他的自身特性慢慢打磨培养。急于求成是教育的大忌，承认学生的差异，运用等待的教育艺术，不断发现他们的优点，让他们各自绽放光彩，是我们做教师的责任。
参考文献：
[1]郭元祥《教师的20项修炼》华东师范大学出版社 2012（3）[M]
[2]张文质 《教育是慢的艺术》华东师范大学出版社 2009（1）[M]
[3]赵子墨《科学实用的培养手册：培养最棒的男孩》新世界出版社 2010（3）[M]
[4]肖川.《教育的理想与信念》 岳麓书社 2002（6）[M]
[关键字]等待 师生交流 尊重
由于种种学生的发展并不是同步，我们不能因为学生一时一事的消极颓废就否定了一个学生，否定了一个学生发展的可能。等一等，或许他能变好。以下是一个学生（C同学）在高三寒假中写的一篇文章《我与班主任的二三事》：
由于种种原因，高一是我最叛逆的时候，和同学打架，抽烟，玩手机等班主任对我采取的措施也很多。让我印象很深刻的是全班对我的去留投票，投票时我的感觉是无助的，因为是一个人面对一个团结的集体，好在同学们把我留了下来。之后，班主任为了改变我，让班里的每一位同学给我写了一张纸，纸上是都是他们想对我说的话，看完后我的心里满满的全是感动。再就有一次在宿舍里玩手机被老师拿到，那天中午我很不尊敬老师，老师却很尊重我，没有和我争吵，更没有对我才去严厉的措施，而是心平气和地把事情分析明白，让我逐渐认识到自己的错误，还把手机还给了我并且和我在我的日记本上用留言，用文字的方式相互交流。那天，我真的学会了尊重。老师对我的宽容也给了我很大的启示。其实，对于“小大人”的我们来说，需要的就是尊重与宽容。
高二是我最无所作为的时候。虽然违纪比以前减少，但是每天无所事事，睡觉及看一些与学习无关的书是我每天主要的工作。那时候班主任对我来说就像朋友一样，经常找我谈话，给我鼓励。我们在一起经常聊一些生活和人生方面的事情。现在看来幸亏老师对我的“不抛弃，不放弃”才可能有我后来的转变。
高三，我开始学习了。也许有点晚，但是与高一、高二相比我的状态可谓天壤之别。班主任为了鼓励，根据我的实际情况，也为了能使我更好的学习，该我找了一个能帮助我学习的和特别同学来做我的同位。这就是班主任的特别之处，他经常说“不放弃每一个想学习的学生”，“只要你想学习，什么时候都不晚”。
高中三年，我一直担任物理课代表，虽然不是很称职，但是班主任并没有撤换我，尤其是现在想想，高一时候的我真的是很不配当课代表。到现在我的同位都比我学习好，我觉得这不是一个不上进的学生所应该获得的，但是我知道是班主任在等待着我，等待着我的成长，等待着我的向上。
尊重、宽容、信任、沟通、鼓励、等待应该是一个高中生所需要的。
C同学的家庭条件较好，其性格有点“独”。中考超水平发挥考入重点高中，但是该学生基础比较薄弱，且学习和生活习惯都不好。中考结束到高一开学接近100天的时间，玩耍过度，造成高一一开学成绩就直线下降，加之喜欢搞“小团体”，所以造成与同学关一度非常紧张。他正处在逆反期，加上家长的有些承诺没有实现，所以与家长的沟通也很差，家庭关系紧张。可以说该学生的高中开局并不是很“幸福”，生活并不开心。他也逐渐的丧失了对学习的兴趣，打架、抽烟、上网、与异性交往过密等都在其身上发生。而且最大的问题是整个人很消极，且把这种消极带到整个班级。在整个高一高二，学业几乎荒废，看不到一点点上进心。老师和家长做了大量的工作，但是收效甚微。在这种情况下，对其寄予厚望的父母几乎放弃了对他的希望。他也更加自暴自弃。为此，高二下学期家长会的主题就定为“教育需要等待”。在家长会上我是这样说的：“父母看着孩子长大，应该是最了解孩子的人，孩子是父母的心头肉，所以我们做父母更应该是一直陪伴在孩子身边不离不弃的人。谁都可以放弃你的孩子，但是唯有你不能！在距离高考还有一年的时间里我们做家长的应该拿出更多的时间和精力放在孩子身上，提高孩子的能力、素养、成绩，这是孩子立足于社会的根本。”
我认为他的变化是多种教育因素综合作用的结果。老师的持续的关注和坚持，老师对其教育方式的不断改变和调整，家长的配合，学校的一系列的教育活如“十八岁成人宣誓”等，但是我认为最主要的就是我们对他的美好未来的坚定、等待以及不断改变我们的教育策略和方法。一个优秀的教师不仅可以找到适合每个学生的教学方法，而且可以根据学生不断的调整自己的教育教学方式，或许这就是所谓的因材施教。
奇迹终于在高三出现，我相信时间的力量。到了高三随时他的成熟，在全社会全校共同营造的高三氛围下，他成熟了，长大了，知道学习是正事了。于是他开始拼命的学习，并带动整个宿舍学习，晚上经常学习到十一点之后。他的进步让老师感到欣慰，让家长感到高兴，也为班级贡献正能量。在高二结束的时候他的成绩是班级倒数5，距离军检线超过100分。在高三期末考试中，他差8分过军检线。
从一定意义上说我得感谢他，要是没有和他的“斗智斗勇”，就不会有我教育教学技能的进步，而且在他身上我感受到了教育的力量，通过他也更加坚定我的教育信念。从中我反思了很多：其实，学生是在不断发展的，不能根据学生今天的状态来确定、判断他们的未来，要注意开发学生的潜能，相信学生“东边不亮西边亮，总有一项是强项。”万万不能对少数所谓的“差生”下定论，说不定未来他们的发展是出人意料的。教育不应该总是让学生体验失败，而应当引向成功。
家长无不希望自己的孩子将来能够有出息，能够出人头地，成为“人中之龙凤”，所以很多家长并没有使用最适合自己孩子的教育方法，以自己认为正确的方式向孩子灌输大量的自己认为有用的知识和技能，生怕孩子输在起跑线上。这样一来，无形中便给男孩们带来很多心理压力，正如“拔苗助长”一样，我们的好意可能是孩子前进的阻力。当孩子的表现不能如你所愿的时候，灰心失望的情绪不仅让自己的生活质量下降，而且这种消极情绪对孩子的负面影响非常大。我们在工作中要做好家长的工作，防止他们的急功近利打乱了我的教育节奏。
教育是慢的艺术，叶圣陶先生曾说“教育是农业而不是工业。”工业和农业的不同在于工业是冷冰冰的，缺少感情。工业是快节奏、大容量、批量同质出产的，是标准化的，否则就是“次品”。而农业则是带有感情的，有生活的温情和生命的律动。农业有时令的，必须在特定的时间内播种、施肥、除草、喷药，它是一个慢的过程。教育学生莫不如此，我们常说“十年树木，百年树人”说的也是这个道理。教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术。每一个学生的成长都有其自身的规律，都需要根据他的自身特性慢慢打磨培养。急于求成是教育的大忌，承认学生的差异，运用等待的教育艺术，不断发现他们的优点，让他们各自绽放光彩，是我们做教师的责任。
参考文献：
[1]郭元祥《教师的20项修炼》华东师范大学出版社 2012（3）[M]
[2]张文质 《教育是慢的艺术》华东师范大学出版社 2009（1）[M]
[3]赵子墨《科学实用的培养手册：培养最棒的男孩》新世界出版社 2010（3）[M]
[4]肖川.《教育的理想与信念》 岳麓书社 2002（6）[M]