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【摘要】在新课改的大背景下，素质教育已然成为中小学义务教育阶段的重要目标。而加强德育教育是开展素质教育的一项重要手段。不仅仅是语文这样的基础性科目需要进行德育渗透，美术、音乐等艺术科目也不应当例外。尤其是当前初中生升学压力有增无减，主要学科的教师教学都以升学应试为中心，以美育为教学目标的初中美术科目应当承担起德育教育的重任。在美术教学中有机地进行德育渗透，进而改进教育教学方法，通过美术教学中有意识地德育渗透，在初中阶段这个青少年思想道德培养的关键时期，加强对学生健康品德意志的培养和正确的人生观、价值观、世界观的树立。本文将立足于教学实际，结合岭南版教材，提出自己关于在初中美术教学中开展德育渗透策略探索的一点思考，以期为初中美术教学质量的进一步提高贡献一声和鸣。
【关键字】初中美术 德育渗透 方法探索
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-073-01
一、引言
新课改不断深入推进，进行德育渗透是素质教育下对教师教学方式改革的重要要求。美术教学也一直秉承着“要学画先学做人，要做人先学立德”的育人思想，立德树人与德育渗透具有内在统一性。所以在美术教育中进行德育渗透，具有理论和实践的双重重要价值。然而，在现实的教学活动中，初中美术教学中的德育渗透还存在着一些需要改进的空间。比如，当前的美术教学仍然围绕着理论和绘画技巧知识的传授而进行，在很大程度上忽视了对学生的德育教育，导致初中美术教学很难达到良好的教学效果和质量，对于提高学生的思想道德修养也还有一定的差距。因此，从现实的教学工作出发，探索在初中美术教学中的德育渗透策略，才能够有的放矢，才能够探究出行之有效的可行方案。
二、在初中美术教学中开展德育渗透的策略探析
（一）教师应当提高德育教学意识，使之渗透到教学各个环节
万物得其本者生，百事得其道者成。在初中美术教学中开展德育渗透，首先需要教师提高思想站位和理论高度，提高德育教学意识，使之渗透到教学实践中的各个环节，不论是设计导学方案激发学生的学习兴趣，还是开展课堂教学活动完成教学要求，都应当将思考的中心向关注德育教育方面转移。教师应当从学生的身心发展规律出发，结合初中生青春期容易出现的心理问题和价值观容易偏离轨道的可能性，找到美术教学和德育教育二者存在的内在关联，并且贴近当前的社会热点，走进美术馆，走进博物馆，走进城市的地标性建筑，与时俱进，激发学生的爱国情怀等高尚情操。
（二）在美术作品欣赏中强化德育渗透
美术课的课程类型可以分为绘画、工艺、欣赏这三种模式。而不同的课程可以达到不同的德育效果。而他们的共通之处在于，我们都可以从其中挖掘出内涵的德育因素。使整个课堂教学质量提升一个高度和层次，而不单单停留在技术传授的层面。以岭南版教材为引，笔者将结合实际的教学操作，举例论证如何在在美术作品欣赏中强化德育渗透。以七年级下册美术教学为例，教学目标要求为“了解圆雕造型的基本特点，运用雕塑语言欣赏、评述圆雕作品，促进学生形成人文、科技的素养。”而教师在开展教学活动时，可以先让学生欣赏一些有名的爱国主义教育浮雕，比如圆雕《广州解放纪念碑》以及浮雕《虎门销烟》等等，不仅仅是调动学生的积极性去探索圆雕和浮雕的不同，更要启发学生去探索这些圆雕、浮雕背后的故事，并且激励学生讲述背后的爱国故事，进而欣赏这些纪念性雕塑的壮美。引导学生体会先辈、英烈们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的拳拳报国之心。激发同学们的爱国热情和高尚的爱国情操。这就是在无形之中进行德育渗透。
（三）整合其它学科，充分利用美术学科的课型特点进行德育渗透
美术学科不同于语文、数学、英语等基础性学科，具有很强的融会贯通性，可以海纳百川。在新课改的要求下，不同的学科也都包含着德育渗透的课标要求，这就启示我们可以整合其它学科，充分利用美术学科的课型特点进行，德育渗透。仍然以前文圆雕学习为例，这些纪念性雕塑背后都蕴藏着历史脉络和人文底蕴。欣赏《虎门销烟》的雕塑，可以启示学生去串联鸦片战争等近代历史，目光在历史和美学之间来回穿梭，引领学生去思考我们泱泱大国为何会被列强欺辱，称我们为“东亚病夫”，引导学生去体会林则徐虎门销烟时突破重重阻力仍然担当大任的忧国忧民情怀。再如岭南版八年级美术要求走进美术馆，了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。教师就可以布置任务让学生合作学习，去结合所学的语文课文中关于美学的篇章，以及古诗词文言文中的水墨画作品，探索美术和语文相结合的妙处，在语文中感受美学，让学生感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的快乐。
三、结束语
结合新课改的目标要求和我们的教学实际不难看出，不論哪一学科都应当秉承德育渗透的宗旨，初中美术以其自身的课程独特性，在课程教育中进行德育渗透有自己的路径可寻。但是首要的是，需要教师提高德育教学意识，使之渗透到教学各个环节，注重在美术作品欣赏中强化德育渗透，除此之外，注重整合其它学科，充分利用美术学科的课型特点进行德育渗透，使美术与其它课程有机结合，争取最大程度地发挥德育在初中美术教育中的重要作用，进一步加强学生的思想道德品质培养，进一步提高初中美术的教育教学水平。
[参 考 文 献]
[1]赵利华.德育在初中美术教学中的渗透探究[J].亚太教育，2019（10）：121.
[2]李丽.融德育于美术教学，让课堂更精彩[J].美术教育研究，2015（06）：96+98.
[3]蒋军初.初中美术课教学中实施欣赏型德育的策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（09）：171.
[4]陶文广.浅议初中美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（18）：157.
【关键字】初中美术 德育渗透 方法探索
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-073-01
一、引言
新课改不断深入推进，进行德育渗透是素质教育下对教师教学方式改革的重要要求。美术教学也一直秉承着“要学画先学做人，要做人先学立德”的育人思想，立德树人与德育渗透具有内在统一性。所以在美术教育中进行德育渗透，具有理论和实践的双重重要价值。然而，在现实的教学活动中，初中美术教学中的德育渗透还存在着一些需要改进的空间。比如，当前的美术教学仍然围绕着理论和绘画技巧知识的传授而进行，在很大程度上忽视了对学生的德育教育，导致初中美术教学很难达到良好的教学效果和质量，对于提高学生的思想道德修养也还有一定的差距。因此，从现实的教学工作出发，探索在初中美术教学中的德育渗透策略，才能够有的放矢，才能够探究出行之有效的可行方案。
二、在初中美术教学中开展德育渗透的策略探析
（一）教师应当提高德育教学意识，使之渗透到教学各个环节
万物得其本者生，百事得其道者成。在初中美术教学中开展德育渗透，首先需要教师提高思想站位和理论高度，提高德育教学意识，使之渗透到教学实践中的各个环节，不论是设计导学方案激发学生的学习兴趣，还是开展课堂教学活动完成教学要求，都应当将思考的中心向关注德育教育方面转移。教师应当从学生的身心发展规律出发，结合初中生青春期容易出现的心理问题和价值观容易偏离轨道的可能性，找到美术教学和德育教育二者存在的内在关联，并且贴近当前的社会热点，走进美术馆，走进博物馆，走进城市的地标性建筑，与时俱进，激发学生的爱国情怀等高尚情操。
（二）在美术作品欣赏中强化德育渗透
美术课的课程类型可以分为绘画、工艺、欣赏这三种模式。而不同的课程可以达到不同的德育效果。而他们的共通之处在于，我们都可以从其中挖掘出内涵的德育因素。使整个课堂教学质量提升一个高度和层次，而不单单停留在技术传授的层面。以岭南版教材为引，笔者将结合实际的教学操作，举例论证如何在在美术作品欣赏中强化德育渗透。以七年级下册美术教学为例，教学目标要求为“了解圆雕造型的基本特点，运用雕塑语言欣赏、评述圆雕作品，促进学生形成人文、科技的素养。”而教师在开展教学活动时，可以先让学生欣赏一些有名的爱国主义教育浮雕，比如圆雕《广州解放纪念碑》以及浮雕《虎门销烟》等等，不仅仅是调动学生的积极性去探索圆雕和浮雕的不同，更要启发学生去探索这些圆雕、浮雕背后的故事，并且激励学生讲述背后的爱国故事，进而欣赏这些纪念性雕塑的壮美。引导学生体会先辈、英烈们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的拳拳报国之心。激发同学们的爱国热情和高尚的爱国情操。这就是在无形之中进行德育渗透。
（三）整合其它学科，充分利用美术学科的课型特点进行德育渗透
美术学科不同于语文、数学、英语等基础性学科，具有很强的融会贯通性，可以海纳百川。在新课改的要求下，不同的学科也都包含着德育渗透的课标要求，这就启示我们可以整合其它学科，充分利用美术学科的课型特点进行，德育渗透。仍然以前文圆雕学习为例，这些纪念性雕塑背后都蕴藏着历史脉络和人文底蕴。欣赏《虎门销烟》的雕塑，可以启示学生去串联鸦片战争等近代历史，目光在历史和美学之间来回穿梭，引领学生去思考我们泱泱大国为何会被列强欺辱，称我们为“东亚病夫”，引导学生去体会林则徐虎门销烟时突破重重阻力仍然担当大任的忧国忧民情怀。再如岭南版八年级美术要求走进美术馆，了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。教师就可以布置任务让学生合作学习，去结合所学的语文课文中关于美学的篇章，以及古诗词文言文中的水墨画作品，探索美术和语文相结合的妙处，在语文中感受美学，让学生感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的快乐。
三、结束语
结合新课改的目标要求和我们的教学实际不难看出，不論哪一学科都应当秉承德育渗透的宗旨，初中美术以其自身的课程独特性，在课程教育中进行德育渗透有自己的路径可寻。但是首要的是，需要教师提高德育教学意识，使之渗透到教学各个环节，注重在美术作品欣赏中强化德育渗透，除此之外，注重整合其它学科，充分利用美术学科的课型特点进行德育渗透，使美术与其它课程有机结合，争取最大程度地发挥德育在初中美术教育中的重要作用，进一步加强学生的思想道德品质培养，进一步提高初中美术的教育教学水平。
[参 考 文 献]
[1]赵利华.德育在初中美术教学中的渗透探究[J].亚太教育，2019（10）：121.
[2]李丽.融德育于美术教学，让课堂更精彩[J].美术教育研究，2015（06）：96+98.
[3]蒋军初.初中美术课教学中实施欣赏型德育的策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（09）：171.
[4]陶文广.浅议初中美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（18）：157.