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【摘要】我们在平时开展水墨画教学过程中，其实除了传授传统的技法之外，还可以灵活运用多种表现形式，首先教师要开阔眼界，把视野打开，多学习多思考多尝试，要不断探索新的技法，这样会不断激发学生的学习兴趣，同时，不断尝试新的技法创作水墨画，作品常常会有令人意想不到的意趣效果，而且作品具有独特的形式美感，学生会越来越喜欢学习水墨画。
【关键字】水墨 技法 表现形式
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-067-01
水墨画是我国具有悠久历史传统的优秀民族艺术，学生从小学习水墨画，不仅是对水墨画这一独特中国传统造型艺术的传承与发展的重要途径，而且有利于激发学生对祖国博大精深的传统文化的热爱。我校美术科组经过任课老师和学生几年的共同努力，在2017年10月参加了东莞市第四届中小学美术高效课堂特色教学成果中，获得了东莞市水墨画教学品牌学科称号（如图1、图2）。本人作为开展水墨画教学其中一員，在教学过程中也遇到过一些问题，比如，初始阶段基本是让学生通过临摹练习，掌握传统水墨画的笔墨技法居多，教学模式比较机械和呆板，学生的能动性、创造性得不到发挥，不能适应学生发展的需要，随着时间的推移慢慢发现，不但不能激发学生的学习兴趣，反而让学生产生厌倦情绪和处于压抑状态，从而也导致了学生丧失学习水墨画练习的兴趣。因此，我在经过一些思考之后，在指导学生在训练或创作水墨画过程中，应遵循学生的认识规律和心理特征，除了以基本的毛笔、宣纸、水、墨为媒材之外，采用多样化的表现技法，激发学生的学画兴趣，让学生在轻松、愉快的学习环境中，逐步掌握水墨画多种训练或创作技法。以下就本人在指导学生学习水墨画表现形式方面的一些尝试，与同行们一起探讨与交流。
一、皱纸法——意趣交融
这种方法是先把生宣纸揉皱，根据训练或创作的实际情况需要注意把握好力度，充分利用宣纸面的凹凸不平的粗糙特点、染上去的墨色会自然多变，从而产生一些特殊的意趣效果。在绘画之前把宣纸揉皱，也可以在画画的时候揉纸，可统揉、可局部揉，也可以根据需要反复几次。落墨后的效果有时候在自己的想法之内，那是根据需要决定皱褶的形状、方向、密度而有意识地揉折它;有时候则在意料之外，在无目的地揉皱后的纸上落墨，经常会呈现一些意想不到的意和趣效果，很可能是某种颇有意味的形式构成，也可能引起你另外的想像和灵感，因势利导地有所突破，这就是平常说的意在揉后。下面介绍一下具体做法，把画纸根据实际需要揉皱，把纸基本铺开，灵活运用勾、点、皴、擦、泼、染，随心所欲，随意进行，也可以重复操作。接着可以用干笔勾皴，湿笔泼染而成，二者相辅相成、相映成趣。比如说，要画一些树或者山或石，可以先以传统的技法画出树、山和石等，上好底色，等待画面干后，用大笔蘸色皴点，为防止装裱时颜色脱落，可在墨色或颜色中加点胶，这种方法用来绘画树干、苔草及山石的纹理，也可以用于调整画面点线面、黑白灰以及疏密浓淡的关系。
二、腐蚀法——意趣横生
这种方法主要是用洗衣粉调水，两者的比例以一脸盆水，50克左右洗衣粉为宜，溶解后，用排笔把洗衣粉溶液均匀地刷在生宣纸上即可，因为洗衣粉具有腐蚀作用，刷过洗衣粉溶液的纸，墨色易于排遣，与水冲等技法配合运用，可产生一些特殊意趣效果，有时候画面的效果千恣百态，会令你产生很丰富的想像。而且，它还可以使一些不好用的机制宣纸改变其不渗化无变化的性能，起到变废为宝的作用。这种方法，当然也有一个问题要注意的，就是通过这种方法创作作品有时候可能会导致作品容易烂，这就需要把握好洗衣粉和水的比例，还有对宣纸的质量要求比较高，如果用比较差的宣纸，那有可能到了最后会白白付出劳动了，这些经验是要靠积累的。
三、拓印法——意趣迥异
所谓的拓，原义是指先把生宣等柔软的纸附在石碑、刻石、铜器上，用打刷等工具拍打锤压，使之部分深入到笔画当中，然后用拓包等物上墨，再行揭下从而得到某种拓片的方法。随着社会的发展，现在讲的拓，亦拓亦印，多与各种印法结合使用，其概念及手法已经发生变化，意义较为广泛，运用比较灵活，工具材料也多种多样。拓印的处理方法变化很多，直接印、间接印、或油或水、或干或湿……各种手法各有其妙，意趣迥异。这里介绍一种水拓法，首先做到因材施教、因地制宜的原则，准备好装水的容器，拓大画需要大容器，一般的画用洗脸盆就可以了，纸用生宣纸，因其吸收性能好，反应敏捷，并且能留住水墨痕，效果很好。先放水到盆中，滴入墨色，也可以用笔蘸墨色直接点入水面，也可以反墨色滴在容器边缘上任其自然流入，墨色入水之后，会产生一些花纹，如果花纹不够理想，可以用笔略加搅支或用嘴巴吹拂导引，接下来反吸墨的纸铺到水面上，然后把纸提起，水面上的花纹便被画纸吸收，也可以局部加点水墨，任其自然流淌，如果在水中多次提放，可使画面出现较多层次，效果会激起你的各种遐想，意趣迥异。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学低年级趣味性水墨汉字教学研究”成果（课题编号：GDXKT16797）】
[参 考 文 献]
[1]《少儿美术》.天津人民美术出版社.2008第12期.
【关键字】水墨 技法 表现形式
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-067-01
水墨画是我国具有悠久历史传统的优秀民族艺术，学生从小学习水墨画，不仅是对水墨画这一独特中国传统造型艺术的传承与发展的重要途径，而且有利于激发学生对祖国博大精深的传统文化的热爱。我校美术科组经过任课老师和学生几年的共同努力，在2017年10月参加了东莞市第四届中小学美术高效课堂特色教学成果中，获得了东莞市水墨画教学品牌学科称号（如图1、图2）。本人作为开展水墨画教学其中一員，在教学过程中也遇到过一些问题，比如，初始阶段基本是让学生通过临摹练习，掌握传统水墨画的笔墨技法居多，教学模式比较机械和呆板，学生的能动性、创造性得不到发挥，不能适应学生发展的需要，随着时间的推移慢慢发现，不但不能激发学生的学习兴趣，反而让学生产生厌倦情绪和处于压抑状态，从而也导致了学生丧失学习水墨画练习的兴趣。因此，我在经过一些思考之后，在指导学生在训练或创作水墨画过程中，应遵循学生的认识规律和心理特征，除了以基本的毛笔、宣纸、水、墨为媒材之外，采用多样化的表现技法，激发学生的学画兴趣，让学生在轻松、愉快的学习环境中，逐步掌握水墨画多种训练或创作技法。以下就本人在指导学生学习水墨画表现形式方面的一些尝试，与同行们一起探讨与交流。
一、皱纸法——意趣交融
这种方法是先把生宣纸揉皱，根据训练或创作的实际情况需要注意把握好力度，充分利用宣纸面的凹凸不平的粗糙特点、染上去的墨色会自然多变，从而产生一些特殊的意趣效果。在绘画之前把宣纸揉皱，也可以在画画的时候揉纸，可统揉、可局部揉，也可以根据需要反复几次。落墨后的效果有时候在自己的想法之内，那是根据需要决定皱褶的形状、方向、密度而有意识地揉折它;有时候则在意料之外，在无目的地揉皱后的纸上落墨，经常会呈现一些意想不到的意和趣效果，很可能是某种颇有意味的形式构成，也可能引起你另外的想像和灵感，因势利导地有所突破，这就是平常说的意在揉后。下面介绍一下具体做法，把画纸根据实际需要揉皱，把纸基本铺开，灵活运用勾、点、皴、擦、泼、染，随心所欲，随意进行，也可以重复操作。接着可以用干笔勾皴，湿笔泼染而成，二者相辅相成、相映成趣。比如说，要画一些树或者山或石，可以先以传统的技法画出树、山和石等，上好底色，等待画面干后，用大笔蘸色皴点，为防止装裱时颜色脱落，可在墨色或颜色中加点胶，这种方法用来绘画树干、苔草及山石的纹理，也可以用于调整画面点线面、黑白灰以及疏密浓淡的关系。
二、腐蚀法——意趣横生
这种方法主要是用洗衣粉调水，两者的比例以一脸盆水，50克左右洗衣粉为宜，溶解后，用排笔把洗衣粉溶液均匀地刷在生宣纸上即可，因为洗衣粉具有腐蚀作用，刷过洗衣粉溶液的纸，墨色易于排遣，与水冲等技法配合运用，可产生一些特殊意趣效果，有时候画面的效果千恣百态，会令你产生很丰富的想像。而且，它还可以使一些不好用的机制宣纸改变其不渗化无变化的性能，起到变废为宝的作用。这种方法，当然也有一个问题要注意的，就是通过这种方法创作作品有时候可能会导致作品容易烂，这就需要把握好洗衣粉和水的比例，还有对宣纸的质量要求比较高，如果用比较差的宣纸，那有可能到了最后会白白付出劳动了，这些经验是要靠积累的。
三、拓印法——意趣迥异
所谓的拓，原义是指先把生宣等柔软的纸附在石碑、刻石、铜器上，用打刷等工具拍打锤压，使之部分深入到笔画当中，然后用拓包等物上墨，再行揭下从而得到某种拓片的方法。随着社会的发展，现在讲的拓，亦拓亦印，多与各种印法结合使用，其概念及手法已经发生变化，意义较为广泛，运用比较灵活，工具材料也多种多样。拓印的处理方法变化很多，直接印、间接印、或油或水、或干或湿……各种手法各有其妙，意趣迥异。这里介绍一种水拓法，首先做到因材施教、因地制宜的原则，准备好装水的容器，拓大画需要大容器，一般的画用洗脸盆就可以了，纸用生宣纸，因其吸收性能好，反应敏捷，并且能留住水墨痕，效果很好。先放水到盆中，滴入墨色，也可以用笔蘸墨色直接点入水面，也可以反墨色滴在容器边缘上任其自然流入，墨色入水之后，会产生一些花纹，如果花纹不够理想，可以用笔略加搅支或用嘴巴吹拂导引，接下来反吸墨的纸铺到水面上，然后把纸提起，水面上的花纹便被画纸吸收，也可以局部加点水墨，任其自然流淌，如果在水中多次提放，可使画面出现较多层次，效果会激起你的各种遐想，意趣迥异。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学低年级趣味性水墨汉字教学研究”成果（课题编号：GDXKT16797）】
[参 考 文 献]
[1]《少儿美术》.天津人民美术出版社.2008第12期.