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【摘要】德育渗透教育作为五育教育之首，无论何时何地都是体育教师工作重中之重。教育的本质是在于培养祖国未来的希望、栋梁，所以人生的任何阶段，“德行”永远排在第一位。作为矮小癥和超重肥胖的学生，尤其是超重肥胖学生意志品质和耐受力更薄弱，思想品质和情绪自控力不不稳定，还有很多学生行为习惯和品行都比较差的问题，这就更需要我们细致地做好德育渗透教育，让他们成为三观端正，品行正派，道德品质坚定的社会主义新时代的栋梁。
【关键字】体质监测 特殊群体学生 德育渗透
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-041-02
改善矮小学生和肥胖学生的体质状况问题，那么就要解决学生思想和心理要面临的困难，培养学生积极上进正派的思想品德就成了教育教学和训练的关键钥匙。一个学生无论在人生的任何阶段，首先成为一个“德行端正”之人，其次才是“德才兼备”贡献服务社会之人，这是教育的根本任务。转化这批特殊体质的学生的目标也是希望能改善提高身体素质，增强整体国民体质，最终可以更好的建设我们的国家。那么，在教育教学与训练的整个过程中都需要扎实做好学生的德育渗透教育工作。
1.了解分析这群特殊体质学生的特点，才能有的放矢的开展德育渗透工作
1.1这个特殊群体的学生包括身材矮小的学生和身体超重与肥胖的学生
我校体质偏矮小的学生占有41.63%，矮小症占有17.21%，超重比例占7.79%，男生肥胖和超重明显多于女生（今年男生超重30人，肥胖14人）。大部分学生是家庭遗传和家庭饮食习惯造成的。有的家庭是隔代遗传导致的，有的家庭是爷爷奶奶抚养溺爱，有的是家庭饮食习惯造成的（零食甜品和汽水之类的），有的是疾病导致肥胖的，有的严重的挑食偏食引起的等。家庭没有帮助引导小孩建立科学健康的饮食观念，比较简单随性，纵容小孩不良习惯养成。如吧零食当主食，三餐变两餐，饮料当开水，饮食不规律等。
1.2通过家访、电访发现部分学生作息习惯不规律。周末家长放松监管，任由孩子控制
晚睡晚起、打游戏、不吃早餐、冷饮甜品成常态。还有部分学生晚上出去宵夜的习惯，这很容易导致小孩肥胖，社会成年化，养成不好的社会习气。
1.3学生性格特征和品行习惯差异性大。有些比较自卑和不自信，行为习惯较差，体质瘦弱较差等问题
在学校不太爱说话和表达意见，家长也是比较腼腆的。有性格很暴躁的，在小学就经常打架违纪的。还有好动的，注意力集中困难的。超重和肥胖的学生情况比较特殊复杂。贪吃懒惰，怕苦怕累，意志品质薄弱，这是超重肥胖学生的存在的问题。学生的三观不稳，德行不定，意志不坚定，情绪多变、自我控制能力薄弱，意志品质不强，自我要求不严格，容易出现放弃和无所谓的态度。所以，我们要有针对性地引导纠正纠正不良的行为习惯问题，提前做足这些学生的思想教育和情绪引导等工作显得尤为必要。
1.4这些学生来自五湖四海，语言风俗习惯大有不同，文化素养基础不同
通过摸底排查，分类对比，需要进行引导，为后期的训练辅导做了坚实的基础保证。
2.学校成立以校长为首的德育教育领导小组，负责统筹规划、监督跟踪、后勤保障
2.1校长亲自挂帅，召开全校体质健康监测德育教育座谈会
明确学生体质健康工作是全校教师的重点工作，尤其是德育教育跟踪，德育是教育的灵魂，没有灵魂的教育是没有希望的教育，属于无根之水。每个教师都要负责监测学生的思想动态的跟踪和学习的辅导，保证学生的学习与训练两不误。明确各个处室、年级、教师的职责分工。通过会议，充分地统一了教师的思想与行动，明确了任务，保证了教学与训练中的工作的顺利开展。
2.2开展相关家长座谈会，及时与家长宣传和沟通本次实验研究的目的和价值，以及跟踪教育的措施，与家长达成统一的思想认识
也建议家长配合学校积极与和小孩沟通，鼓励，表扬他们的训练态度，时刻关注他们矮小和肥胖问题是利国利民的好事，家长能够理解支持。家长的德育渗透与家长对小孩的德育教育同等重要。家庭是实施亲子仁爱教育最启蒙、最无私大爱的地方，我们要充分挖掘家长用过来人的经验去引导小孩健康成长，用积极的心态去解决遇到的困难和挫折，建立迎难而上、不畏艰险的意志品质。及时表扬肯定他们的一点的进步，提升他们的自信心。同时家长也要做好带头作用，主动融入孩子的计划中去参与，感同身受;还要适当约束自己的不良习惯，在孩子面前多做正面示范。这样家校联合带动教育跟踪，才能达到事半功倍的效果。
2.3召集相关特殊体质的学生进行集中开会，统一思想，讲解注意事项，训练的要求和奖惩制度，目的是做到积极训练，全勤投入，改善体质，达成目标
对于免修的学生进行免除训练，但是要进行低强度的快走等练习，保持日常的运动量。病假，有疾病在身的学生进行分类针对性处理。加强考勤教育和态度教育，防止偷懒、拖拉影响训练进度和质量。对于违纪屡教不改的进行批评、惩戒、警告、记过留底教育，扣除文明班评比等资格。对于训练投入，进步提升大，训练与学习两不误的同学给与物质与精神的双重奖励和表彰。做到奖惩分明，这样给学生提前打好预防针，少了些阻碍，也知道自己应该做和不该做的事情。
3.教师在日常教学与训练过程做好学生的德育渗透教育是转化特殊体质学生进步的关键
3.1 教育的本质在于育人，教师是育人的工程师。教育教什么人，怎么教，育出什么样的人才是祖国需要的人才，这是我们教师的根本任务
正所谓教师承载了“传道、授业、解惑”之重任，教育者必须借助一切教育资源为我所用，培养有牢固的爱国情怀根基、坚定的价值观的富国强国的人才。为此，这批特殊体质的学生虽然是进行体质改善的实验研究，进行着身体训练和塑形练习，但是头脑清醒和心理健康更加重要。要知道自己身体健康强壮为谁用，如何用？而不是国家花了这么大资源培养你，长大后出去损人利己，祸国殃民的事，这是绝对不允许的。况且，训练过程中，学生身体和心理承受了较大的负荷和压力，如果没有明确目标和顽强的意志品质是坚持不了的。所以，学生明白为什么做这件事情才能在困难来临时做好迎难而上的心理准备，才能心甘情愿去吃苦，去忍受磨炼。我们会根据自己经验，将许多逆境成长的英雄事迹和故事，国家的大事记，分析国际形势，时刻让学生明白世界不太平，对祖国虎视眈眈的阴谋一直没有停息，只有自己磨好钢、长本事，才不会被人欺的道理。 3.2教师加强自身人格魅力的积累与塑造，潜移默化影响学生的成长
每个教师都有自己的处事风格和原则，在学生面前做好带头示范作用，言行举止规范文明，不得粗俗低级，不得牢骚满腹。要求学生做到的自己必须先做到，提前到场等候学生，不得迟到等。学生自然是崇尚严格正派认真的教师，有威严，又风趣，所以一个张弛有度的老师能够很好地得到学生的认可。训练辛苦持久，学生不达标，尤其是肥胖学生遇到困难就逃避、偷懒、拖拉，教师要学会理解，有处理艺术才能化解次次矛盾。有时学生会说，我胖我可以不减肥啊，挺好的，干嘛自讨苦吃呢，不练了。怎么办？冷处理，训练结束后再晓之以理，动之以情。吃苦耐劳地坚持训练，本身就是一个意志品质培养的过程，无论三年后能改善多少，坚持一心一意做好一件事本身就是了不起的大事。这个苦能吃得住，往后还有什么能难得住的呢。
3.3加强学生情绪疏导，提高学生自我情绪控制能力。初中这个阶段，学生处于身体快速发育高峰期，心理情绪自然变化万千
尤其是初二叛逆期更加明显，个性张扬，体力充沛，独立意识强烈，想引起别人注意，不喜欢别人指手画脚。这时候，学生训练极其散漫，故意捣乱。老师在就训练，老师不在，他们肯定不在。而且就算自己做错了，也不承认，情绪极度暴躁。女生就会表现不说话，逃避不见人，或者请假回家。我只能统计好出现的问题，一个一个去找学生了解情况，做工作。 “冲动是魔鬼”，有时我冲动过，不能解决问题。冷静后，你会发现你冲动是不能理解学生，没有站在学生立场。我认为是在为学生，为家长，为社会做好事，可是别人不领情。可是学生家长不这样想。所以，我必须冷静。要调节好别人的情绪之前先把自己的情绪梳理控制好。学生其实很简单，你哄哄他，理顺他，他不是不理解你的苦心的。他们是在情感上和心理上需要得到教师的共鸣和认可。引导学生一分为二，换个角度想事情，这是自我情绪控制的钥匙。也是学生走向自我成熟的标志。
3.4利用体育教学和训练培养学生的团结合作精神与吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质
体育课和训练上，特殊体质学生大多数属于体育教师的辅差对象，所以他们肯定很多练习不能完成或不达标，也少不得老师批评训斥。我们除了这个辅差训练，还有体育中考的重任，这些也是中考的辅差培优的对象。所以，无论哪个角度，都需要教师学会引导学生，让学生建立一个不怕苦、敢吃苦的意志品质的态度。另外，也需要灵活安排体育和学习优秀的学生去帮扶体育后进生，这种优差搭配、合作配合的方式是有利于体育后进生进步的。实践经验告诉我一对一，一对多的合作帮扶方式是提高练习质量的不错手段。训练中，我也鼓励教师和学生多采用相互帮扶的方式来达到共同进步，前提必须给他们一个具体目标，这样能事半功倍。在学生训练中出现了训练质量下降，就要及时提醒，這个是同学们突破关口，积累提升的最佳时机，也是人在情绪控制、意志品质、信念目标、身体素质更上一层楼的最佳时机，当然也是最辛苦的时候，不能半途而废。学生就是这样一天一天在自我矛盾挣扎中进步的。
3.5.帮助学生建立符合新时代特征的人生观、价值观和世界观，做到正“三观”，立德树人
大家都知道，每个学校都有一批特殊体质的学生，而且也是学校体育教师工作的难点所在。国标检测和体育中考其实就是在考验教师如何提高这批特殊体质学生的体育成绩，却往往忽略了学生的感受。我们不希望学生成为成绩的机器，也不希望因此自暴自弃。所以在集中开会，学生遇到困难，我们都会组织有困难的学生进行耐心的心理辅导，价值观的引导。学生不能因为肥胖、矮小就放弃自己，不去努力。有很多事情是可以利用身体发育高峰期通过自身努力做到事在人为的。过程中，也要教育学生增强自己的责任感和担当能力。今天的付出是为了明天的可以做更大的作为。眼光长远，心无杂念，为国强身，志在家国。
总结
通过实验研究，既强身健体，又立德树人，这才是体育教师的责任使命。今天我们已经迈出了专研如何解决特殊体质改善体质研究的第一步，实质性去做好学生体质健康数据背后的事情。更重要的是通过健体，还要育人，培养我们祖国需要的德才兼备的人才，这才是教育的根本。
【关键字】体质监测 特殊群体学生 德育渗透
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-041-02
改善矮小学生和肥胖学生的体质状况问题，那么就要解决学生思想和心理要面临的困难，培养学生积极上进正派的思想品德就成了教育教学和训练的关键钥匙。一个学生无论在人生的任何阶段，首先成为一个“德行端正”之人，其次才是“德才兼备”贡献服务社会之人，这是教育的根本任务。转化这批特殊体质的学生的目标也是希望能改善提高身体素质，增强整体国民体质，最终可以更好的建设我们的国家。那么，在教育教学与训练的整个过程中都需要扎实做好学生的德育渗透教育工作。
1.了解分析这群特殊体质学生的特点，才能有的放矢的开展德育渗透工作
1.1这个特殊群体的学生包括身材矮小的学生和身体超重与肥胖的学生
我校体质偏矮小的学生占有41.63%，矮小症占有17.21%，超重比例占7.79%，男生肥胖和超重明显多于女生（今年男生超重30人，肥胖14人）。大部分学生是家庭遗传和家庭饮食习惯造成的。有的家庭是隔代遗传导致的，有的家庭是爷爷奶奶抚养溺爱，有的是家庭饮食习惯造成的（零食甜品和汽水之类的），有的是疾病导致肥胖的，有的严重的挑食偏食引起的等。家庭没有帮助引导小孩建立科学健康的饮食观念，比较简单随性，纵容小孩不良习惯养成。如吧零食当主食，三餐变两餐，饮料当开水，饮食不规律等。
1.2通过家访、电访发现部分学生作息习惯不规律。周末家长放松监管，任由孩子控制
晚睡晚起、打游戏、不吃早餐、冷饮甜品成常态。还有部分学生晚上出去宵夜的习惯，这很容易导致小孩肥胖，社会成年化，养成不好的社会习气。
1.3学生性格特征和品行习惯差异性大。有些比较自卑和不自信，行为习惯较差，体质瘦弱较差等问题
在学校不太爱说话和表达意见，家长也是比较腼腆的。有性格很暴躁的，在小学就经常打架违纪的。还有好动的，注意力集中困难的。超重和肥胖的学生情况比较特殊复杂。贪吃懒惰，怕苦怕累，意志品质薄弱，这是超重肥胖学生的存在的问题。学生的三观不稳，德行不定，意志不坚定，情绪多变、自我控制能力薄弱，意志品质不强，自我要求不严格，容易出现放弃和无所谓的态度。所以，我们要有针对性地引导纠正纠正不良的行为习惯问题，提前做足这些学生的思想教育和情绪引导等工作显得尤为必要。
1.4这些学生来自五湖四海，语言风俗习惯大有不同，文化素养基础不同
通过摸底排查，分类对比，需要进行引导，为后期的训练辅导做了坚实的基础保证。
2.学校成立以校长为首的德育教育领导小组，负责统筹规划、监督跟踪、后勤保障
2.1校长亲自挂帅，召开全校体质健康监测德育教育座谈会
明确学生体质健康工作是全校教师的重点工作，尤其是德育教育跟踪，德育是教育的灵魂，没有灵魂的教育是没有希望的教育，属于无根之水。每个教师都要负责监测学生的思想动态的跟踪和学习的辅导，保证学生的学习与训练两不误。明确各个处室、年级、教师的职责分工。通过会议，充分地统一了教师的思想与行动，明确了任务，保证了教学与训练中的工作的顺利开展。
2.2开展相关家长座谈会，及时与家长宣传和沟通本次实验研究的目的和价值，以及跟踪教育的措施，与家长达成统一的思想认识
也建议家长配合学校积极与和小孩沟通，鼓励，表扬他们的训练态度，时刻关注他们矮小和肥胖问题是利国利民的好事，家长能够理解支持。家长的德育渗透与家长对小孩的德育教育同等重要。家庭是实施亲子仁爱教育最启蒙、最无私大爱的地方，我们要充分挖掘家长用过来人的经验去引导小孩健康成长，用积极的心态去解决遇到的困难和挫折，建立迎难而上、不畏艰险的意志品质。及时表扬肯定他们的一点的进步，提升他们的自信心。同时家长也要做好带头作用，主动融入孩子的计划中去参与，感同身受;还要适当约束自己的不良习惯，在孩子面前多做正面示范。这样家校联合带动教育跟踪，才能达到事半功倍的效果。
2.3召集相关特殊体质的学生进行集中开会，统一思想，讲解注意事项，训练的要求和奖惩制度，目的是做到积极训练，全勤投入，改善体质，达成目标
对于免修的学生进行免除训练，但是要进行低强度的快走等练习，保持日常的运动量。病假，有疾病在身的学生进行分类针对性处理。加强考勤教育和态度教育，防止偷懒、拖拉影响训练进度和质量。对于违纪屡教不改的进行批评、惩戒、警告、记过留底教育，扣除文明班评比等资格。对于训练投入，进步提升大，训练与学习两不误的同学给与物质与精神的双重奖励和表彰。做到奖惩分明，这样给学生提前打好预防针，少了些阻碍，也知道自己应该做和不该做的事情。
3.教师在日常教学与训练过程做好学生的德育渗透教育是转化特殊体质学生进步的关键
3.1 教育的本质在于育人，教师是育人的工程师。教育教什么人，怎么教，育出什么样的人才是祖国需要的人才，这是我们教师的根本任务
正所谓教师承载了“传道、授业、解惑”之重任，教育者必须借助一切教育资源为我所用，培养有牢固的爱国情怀根基、坚定的价值观的富国强国的人才。为此，这批特殊体质的学生虽然是进行体质改善的实验研究，进行着身体训练和塑形练习，但是头脑清醒和心理健康更加重要。要知道自己身体健康强壮为谁用，如何用？而不是国家花了这么大资源培养你，长大后出去损人利己，祸国殃民的事，这是绝对不允许的。况且，训练过程中，学生身体和心理承受了较大的负荷和压力，如果没有明确目标和顽强的意志品质是坚持不了的。所以，学生明白为什么做这件事情才能在困难来临时做好迎难而上的心理准备，才能心甘情愿去吃苦，去忍受磨炼。我们会根据自己经验，将许多逆境成长的英雄事迹和故事，国家的大事记，分析国际形势，时刻让学生明白世界不太平，对祖国虎视眈眈的阴谋一直没有停息，只有自己磨好钢、长本事，才不会被人欺的道理。 3.2教师加强自身人格魅力的积累与塑造，潜移默化影响学生的成长
每个教师都有自己的处事风格和原则，在学生面前做好带头示范作用，言行举止规范文明，不得粗俗低级，不得牢骚满腹。要求学生做到的自己必须先做到，提前到场等候学生，不得迟到等。学生自然是崇尚严格正派认真的教师，有威严，又风趣，所以一个张弛有度的老师能够很好地得到学生的认可。训练辛苦持久，学生不达标，尤其是肥胖学生遇到困难就逃避、偷懒、拖拉，教师要学会理解，有处理艺术才能化解次次矛盾。有时学生会说，我胖我可以不减肥啊，挺好的，干嘛自讨苦吃呢，不练了。怎么办？冷处理，训练结束后再晓之以理，动之以情。吃苦耐劳地坚持训练，本身就是一个意志品质培养的过程，无论三年后能改善多少，坚持一心一意做好一件事本身就是了不起的大事。这个苦能吃得住，往后还有什么能难得住的呢。
3.3加强学生情绪疏导，提高学生自我情绪控制能力。初中这个阶段，学生处于身体快速发育高峰期，心理情绪自然变化万千
尤其是初二叛逆期更加明显，个性张扬，体力充沛，独立意识强烈，想引起别人注意，不喜欢别人指手画脚。这时候，学生训练极其散漫，故意捣乱。老师在就训练，老师不在，他们肯定不在。而且就算自己做错了，也不承认，情绪极度暴躁。女生就会表现不说话，逃避不见人，或者请假回家。我只能统计好出现的问题，一个一个去找学生了解情况，做工作。 “冲动是魔鬼”，有时我冲动过，不能解决问题。冷静后，你会发现你冲动是不能理解学生，没有站在学生立场。我认为是在为学生，为家长，为社会做好事，可是别人不领情。可是学生家长不这样想。所以，我必须冷静。要调节好别人的情绪之前先把自己的情绪梳理控制好。学生其实很简单，你哄哄他，理顺他，他不是不理解你的苦心的。他们是在情感上和心理上需要得到教师的共鸣和认可。引导学生一分为二，换个角度想事情，这是自我情绪控制的钥匙。也是学生走向自我成熟的标志。
3.4利用体育教学和训练培养学生的团结合作精神与吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质
体育课和训练上，特殊体质学生大多数属于体育教师的辅差对象，所以他们肯定很多练习不能完成或不达标，也少不得老师批评训斥。我们除了这个辅差训练，还有体育中考的重任，这些也是中考的辅差培优的对象。所以，无论哪个角度，都需要教师学会引导学生，让学生建立一个不怕苦、敢吃苦的意志品质的态度。另外，也需要灵活安排体育和学习优秀的学生去帮扶体育后进生，这种优差搭配、合作配合的方式是有利于体育后进生进步的。实践经验告诉我一对一，一对多的合作帮扶方式是提高练习质量的不错手段。训练中，我也鼓励教师和学生多采用相互帮扶的方式来达到共同进步，前提必须给他们一个具体目标，这样能事半功倍。在学生训练中出现了训练质量下降，就要及时提醒，這个是同学们突破关口，积累提升的最佳时机，也是人在情绪控制、意志品质、信念目标、身体素质更上一层楼的最佳时机，当然也是最辛苦的时候，不能半途而废。学生就是这样一天一天在自我矛盾挣扎中进步的。
3.5.帮助学生建立符合新时代特征的人生观、价值观和世界观，做到正“三观”，立德树人
大家都知道，每个学校都有一批特殊体质的学生，而且也是学校体育教师工作的难点所在。国标检测和体育中考其实就是在考验教师如何提高这批特殊体质学生的体育成绩，却往往忽略了学生的感受。我们不希望学生成为成绩的机器，也不希望因此自暴自弃。所以在集中开会，学生遇到困难，我们都会组织有困难的学生进行耐心的心理辅导，价值观的引导。学生不能因为肥胖、矮小就放弃自己，不去努力。有很多事情是可以利用身体发育高峰期通过自身努力做到事在人为的。过程中，也要教育学生增强自己的责任感和担当能力。今天的付出是为了明天的可以做更大的作为。眼光长远，心无杂念，为国强身，志在家国。
总结
通过实验研究，既强身健体，又立德树人，这才是体育教师的责任使命。今天我们已经迈出了专研如何解决特殊体质改善体质研究的第一步，实质性去做好学生体质健康数据背后的事情。更重要的是通过健体，还要育人，培养我们祖国需要的德才兼备的人才，这才是教育的根本。