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【摘 要】一年级的教学非常重要，为学生打下学好语言的基础。教师应该利用多媒体，采用多种教学手段，营造一种童话般的课堂情境。
【关键词】小学一年级；启蒙阶段；语文课；充满活力
一年级学生认知处于启蒙阶段，还没有养成良好的课堂行为习惯，对新的学习和生活充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分。没有经验的老师难以掌控局面，那么，教师在课堂上怎样组织好一年级学生，有条不紊地开展学习呢？以下是我对低年级课堂的几点做法：
一、导入课堂要充满童趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半，”做事如此，讲课亦如此。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情，帮助教师确定新课的切入点，大凡有经验的教师都非常重视导语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下把学生的注意力聚拢起来”，一年级学生更是需要这样一块磁石，牢牢把他们的注意力吸引住，这块磁石便是充满童趣的课堂导入，或一段谈话，或一个小故事，或是猜一个谜语，或做一个游戏，或读一首儿歌……当然，无论哪种形式一律都要绘声绘色，一律要抓住孩子们的心，吸引住他们的眼球。比如，我在教学一年级上册《雪地里的小画家》一课时，首先我采用谈话式：孩子们你们喜欢下雪吗？学生大声回答：喜欢！紧接着，我配用生动的肢体动作与好奇的眼神相结合来鼓励孩子们说说为什么。学生的回答多种多样，有的说，因为雪花很白、很美；有的说，因为可以到雪地里玩，比如堆雪球，打雪仗……我便用儿童化的语言伴随着柔和的轻音乐讲述了一个《雪地里的小画家》的故事：在一个大雪纷飞的冬日里，有一群小动物，小鸡、小狗、小鸭、小马他们来到雪地里……这样新颖、充满童趣的导入，迅速集中了学生的注意力，让学生从课间的活动中很快进入学习状态，为新课的学习作好铺垫。
二、课堂的氛围要洋溢微笑
充满微笑的去授课，在营造良好的课堂气氛中，这是一种简单易行且行之有效的方法。尤其是小学一年级学生，刚刚来到新的环境，进入小学阶段学习，可能会有陌生感、恐惧感，往往会导致他们紧张、焦虑的情绪。教师的微笑可以让他们感觉到亲切、安全，从而消除他们的紧张和焦虑的情绪，轻松自如地投入到学习当中。当然，这种微笑非一种矫揉造作、虚假的表情，而是发自内心的对学生的一种关爱，一种与学生心灵上的交融。学生在洋溢着微笑的课堂氛围中，会感到教师的可亲可敬。有些教师在授课时，以为板着面孔才可以在学生中树立威严感，才能组织好教学，但并非如此。这样做，有时会起到一定的作用，但往往是不能持久的。以这种方式上一年级语文课，学生上课看似认真，其实他们不愿意也不敢和教师交流，甚至会导致他们畏惧课堂，甚至逃学。因此，小学一年级语文教师要想使学生在一种欢快、愉悦的课堂气氛中去追求知识，那就要让自己面带微笑，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、教学形式要灵活多样
处于小学一年级这个年龄阶段的孩子注意力持久性差、坐不住、坐不久，单一的教学形式会导致学生注意力分散，課堂纪律差。只有采用灵活多样的教学方法才能适应他们的好动、爱表现、善模仿的心理特点，满足他们的好奇心。恰当融入绘画、音乐、舞蹈艺术的教学手段，无疑会营造良好的教学氛围，激发学生兴趣，集中学生注意力，加深学生对所学内容的理解，对拓展学生思维，发挥学生的想象，培养学生的语感等方面起到事半功倍的教学效果。同时，对学生多元化的发展，提高学生的语文素养起到积极的作用，特别是在实施素质教育的今天，更有不可估量的现实意义。
四、创设童话课堂情境
教师在教学中根据学生的心理特征，结合教学内容，将语文问题与一定的情境融合在一起，是启发学生思维，激发学生创新意识的有效途径。根据一年级学生形象性强的心理特征，创设情境更是语文教学中不可缺少的重要途径。在教学《雪地里的小画家》时，我一边用生动形象的语言描述小动物来到雪地里的情境，一边诱导学生置身于故事情景之中。当讲到下雪情境时，我让学生把“下雪了”这个好消息告诉同桌、告诉老师、告诉身边的每一个人。课文中每出现一种小动物，我都跟学生说：“来，跟它打个招呼吧！嗨，小鸡你好！嗨，小狗你好！嗨，小鸭你好！嗨，小马你好！”孩子们充满童稚的问候声，让课堂仿佛进入了一个童话世界。创设小学语文情境的方法多种多样，只要我们在教学实践中根据学生的实际情况给学生留有思考的时间和展开丰富想象力的空间，就会引导学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
五、采用多媒体辅助教学
多媒体教学彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。在一年级语文课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学更直观、更形象、教学形式和教学方式更灵活多样。例如，教学小学第二册《一年四季》一课时，为了让学生真实地感受一年四季的美景，我寻找了不同季节的图片，配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，用多媒体展示给学生看，从而让学生真实、生动地感受一年四季不同季节的美。通过多媒体技术不仅可以让学生身临其境的去感受课文的美，更重要的是可以使课堂教学活动变得生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢语文、爱上语文，最大限度激发了学生的学习情趣。
综上所述，让一年级学生爱上语文，要求语文教师合理地组织课堂教学，用生动有趣的语言讲述新知识，打造新颖、活力四射的语文课堂，激发学生课堂学习的积极性，提高课堂教学的有效性，更好地完成教学目标。
【关键词】小学一年级；启蒙阶段；语文课；充满活力
一年级学生认知处于启蒙阶段，还没有养成良好的课堂行为习惯，对新的学习和生活充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分。没有经验的老师难以掌控局面，那么，教师在课堂上怎样组织好一年级学生，有条不紊地开展学习呢？以下是我对低年级课堂的几点做法：
一、导入课堂要充满童趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半，”做事如此，讲课亦如此。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情，帮助教师确定新课的切入点，大凡有经验的教师都非常重视导语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下把学生的注意力聚拢起来”，一年级学生更是需要这样一块磁石，牢牢把他们的注意力吸引住，这块磁石便是充满童趣的课堂导入，或一段谈话，或一个小故事，或是猜一个谜语，或做一个游戏，或读一首儿歌……当然，无论哪种形式一律都要绘声绘色，一律要抓住孩子们的心，吸引住他们的眼球。比如，我在教学一年级上册《雪地里的小画家》一课时，首先我采用谈话式：孩子们你们喜欢下雪吗？学生大声回答：喜欢！紧接着，我配用生动的肢体动作与好奇的眼神相结合来鼓励孩子们说说为什么。学生的回答多种多样，有的说，因为雪花很白、很美；有的说，因为可以到雪地里玩，比如堆雪球，打雪仗……我便用儿童化的语言伴随着柔和的轻音乐讲述了一个《雪地里的小画家》的故事：在一个大雪纷飞的冬日里，有一群小动物，小鸡、小狗、小鸭、小马他们来到雪地里……这样新颖、充满童趣的导入，迅速集中了学生的注意力，让学生从课间的活动中很快进入学习状态，为新课的学习作好铺垫。
二、课堂的氛围要洋溢微笑
充满微笑的去授课，在营造良好的课堂气氛中，这是一种简单易行且行之有效的方法。尤其是小学一年级学生，刚刚来到新的环境，进入小学阶段学习，可能会有陌生感、恐惧感，往往会导致他们紧张、焦虑的情绪。教师的微笑可以让他们感觉到亲切、安全，从而消除他们的紧张和焦虑的情绪，轻松自如地投入到学习当中。当然，这种微笑非一种矫揉造作、虚假的表情，而是发自内心的对学生的一种关爱，一种与学生心灵上的交融。学生在洋溢着微笑的课堂氛围中，会感到教师的可亲可敬。有些教师在授课时，以为板着面孔才可以在学生中树立威严感，才能组织好教学，但并非如此。这样做，有时会起到一定的作用，但往往是不能持久的。以这种方式上一年级语文课，学生上课看似认真，其实他们不愿意也不敢和教师交流，甚至会导致他们畏惧课堂，甚至逃学。因此，小学一年级语文教师要想使学生在一种欢快、愉悦的课堂气氛中去追求知识，那就要让自己面带微笑，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、教学形式要灵活多样
处于小学一年级这个年龄阶段的孩子注意力持久性差、坐不住、坐不久，单一的教学形式会导致学生注意力分散，課堂纪律差。只有采用灵活多样的教学方法才能适应他们的好动、爱表现、善模仿的心理特点，满足他们的好奇心。恰当融入绘画、音乐、舞蹈艺术的教学手段，无疑会营造良好的教学氛围，激发学生兴趣，集中学生注意力，加深学生对所学内容的理解，对拓展学生思维，发挥学生的想象，培养学生的语感等方面起到事半功倍的教学效果。同时，对学生多元化的发展，提高学生的语文素养起到积极的作用，特别是在实施素质教育的今天，更有不可估量的现实意义。
四、创设童话课堂情境
教师在教学中根据学生的心理特征，结合教学内容，将语文问题与一定的情境融合在一起，是启发学生思维，激发学生创新意识的有效途径。根据一年级学生形象性强的心理特征，创设情境更是语文教学中不可缺少的重要途径。在教学《雪地里的小画家》时，我一边用生动形象的语言描述小动物来到雪地里的情境，一边诱导学生置身于故事情景之中。当讲到下雪情境时，我让学生把“下雪了”这个好消息告诉同桌、告诉老师、告诉身边的每一个人。课文中每出现一种小动物，我都跟学生说：“来，跟它打个招呼吧！嗨，小鸡你好！嗨，小狗你好！嗨，小鸭你好！嗨，小马你好！”孩子们充满童稚的问候声，让课堂仿佛进入了一个童话世界。创设小学语文情境的方法多种多样，只要我们在教学实践中根据学生的实际情况给学生留有思考的时间和展开丰富想象力的空间，就会引导学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
五、采用多媒体辅助教学
多媒体教学彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。在一年级语文课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学更直观、更形象、教学形式和教学方式更灵活多样。例如，教学小学第二册《一年四季》一课时，为了让学生真实地感受一年四季的美景，我寻找了不同季节的图片，配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，用多媒体展示给学生看，从而让学生真实、生动地感受一年四季不同季节的美。通过多媒体技术不仅可以让学生身临其境的去感受课文的美，更重要的是可以使课堂教学活动变得生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢语文、爱上语文，最大限度激发了学生的学习情趣。
综上所述，让一年级学生爱上语文，要求语文教师合理地组织课堂教学，用生动有趣的语言讲述新知识，打造新颖、活力四射的语文课堂，激发学生课堂学习的积极性，提高课堂教学的有效性，更好地完成教学目标。