语文教学担负着积累语言的任务，语文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。在小学语文教学中指导学生结合阅读教学和课外阅读指导学生掌握积累的方法有以下几种。
　　一、在阅读教学中积累语言
　　阅读教学是语文教学的主渠道，占有重要的位置，小学语文教材选编了许多文质优美的课文，尤其是选了许多著名作家的作品，这些文质优美的作品最适宜积累语言了，在阅读教学中交给积累方法。（1）注重朗读，再读中积累。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节。也是语言积累的重要途径，《语文课程标准》指出要让教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，古人云：书读百遍，其义自见”。所以，教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，在读中自然而然地积累丰富的语言材料。（2）在背诵中积累语言。在教学中我对传统的教学方法采取“扬弃”，但有一点我们仍要发扬，那就是背诵，传统语文教学方法的"读"和"背"，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。除《课程标准》中要求背诵的80篇古诗词落到实处之外，我根据现有教材，增加一些诗文或优美片断，鼓励学生熟读背诵。（3）在习作中积累语言。把积累的语言内化为自己的语言，灵活运用课文中的好词好句，优美片段，把它们用到自己的习作中，这是积累语言的有效方法。
　　二、运用现代媒体积累语言
　　现代信息技术发达，电视、电脑，广播等的普及，为学生提供了积累语言的有效途径。尤其是电视，学生非常愿意看，学生耳熟能详，就会从中积累语言文字，在学校利用远程教育配合教材使用，对书本的知识进行补充。我还充分利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道、各种活动等，碰到一些新词、妙句，随时记在本子上，可以按人物类、景物类、名言警句类人文、地理等分类整理，还要隔三差五地拿出来进行一次自我梳理，使积累的语言材料逐渐在学生的脑海中生根发芽。同时，同学之间可以互相传阅交流，互相观摩，广撷博采语言材料。这些都有赖于教师对学生的引导，特别是要努力增强学生的主体意识。养成了积累的习惯，掌握了积累的方法。丰富了自己的语言，自然提高了语文素养。
　　三、在课外阅读中积累语言
　　积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时就能得心应手，下笔如有神。我为学生列出了课外阅读推荐书目，学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
　　善闻、诵读、博览、多说、常写，多管齐下，又都以语言积累为轴心，这样做，促使了学生更自觉，更认真地进行阅读，保证了学生阅读的数量和质量，提高了学生的阅读兴趣。。持之以恒，坚持不懈，加之教师适当指点，一定会积累丰富的语言，提高学生的语文能力，提高学生的文学素养。