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很多同学学习哲学时，认为是在学习一种玄妙的东西，似乎哲学与他们学习生活无关，甚至认为哲学的学习与其他课程的学习存在着冲突和矛盾，似乎学习哲学花了一些时间，就会妨碍其他课程的学习。
其实，学习马克思主义哲学对具体科学的学习具有重要的作用。马克思主义哲学可以为具体科学的研究和学习提供科学的方法论。如果我们不自觉地违背了马克思主义哲学的要求，我们的学习只会事倍功半。因此，我们的学习需要马克思主义哲学做指导。
再说，学习马克思主义哲学的目的就在于应用。如果我们学习哲学，却不用它指导我们日常的学习生活中，那就失去了学习哲学的真正意义。所以在学习的过程中，一定要理论联系实际，用马克思主义哲学来指导我们的学习和生活。这样既有利于我们学习哲学，又有利于我们学习其他课程。
许多学生学习缺乏科学的方法，他们的学习是盲目的，或者是模仿别人的。哲学常识告诉我们，做任何事情都要尊重规律，中学生的学习也要按规律办事，要讲究学习方法。比如，任何学科的学习都要认真预习、认真的听课，认真的看书、认真思考、认真地做作业。学习的过程是一个认知和体验的过程，所以，还要遵守心理活动规律和生理规律。不是只要有热情就可以学好。有的学生学习时一坐就是几个小时不休息，这违背了大脑运动规律。“文武之道，一张一弛”，学习时间以40分钟为好，休息十分钟后再学习，并且文、理科学习交替进行，看书、做题交替进行，效果更好。
不同的事物有不同的规律，各学科有各学科的学习规律，要研究数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理各自的特点和规律。语文、英语要多读、多记、多看、多写；数理化要多做练习，举一反三，注意归类；政史地要广泛阅读，注重理解，强调记忆。有些文科学生学习数学，喜欢抄例题、记例题，这是忽视了学科特点，把数学当作文科知识来学习了。数学的解题能力不是在背诵中提高，而是自己在训练和思考的过程中形成的。
学习还要从实际出发，从自己的学习基础、理解能力等等实际出发。有的人晚上学习效率高，有人不适合熬夜；有人记忆力强，过目不忘，有人必须反复记诵才能记住；有人粗心，有人过于小心爱钻牛角，有的人基础好些，有些人基础差些……。那么，在学习的进度、速度、深度和难度等等方面都不宜照搬别人，而要选择适合自己的学习方法。
学习要一点一滴地积累。辩证法告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。现在的高考不仅考知识，更要考能力。它要求我们要全面掌握所学知识，提高理解和解决问题的能力，这是很高的要求。但是，“天下难事必做于易”。上好每一节课，认真对待每一个概念，认真对待每一次作业……，这些该不是很难吧？如果我们每一节课都达标，成功不是水到渠成吗？可惜的是，不少人是一曝十寒，不能坚持。所以，你要成功，就从每一节课做起，从每一个概念开始，按照老师的要求扎扎实实过好每一天。
许多学生做题不少却不善于总结，这其实在做无用功。题海无边，各有不同，你是做不完试题的。但是，特性里面有共性，再新颖特殊的高考试题也有同类试题的共同方法。我们要学会解剖麻雀，学会举一反三，注意归类，坚持个别到一般，一般到个别的思维路线。比如高考哲学论述题，近年来很少采用直问直答式的设问，一般是提供了较为新颖的背景材料，考察学生阅读、分析、解决问题的能力。解决这类问题的一般步骤是：①通观材料抓中心。②阅读设问抓关键。③运用知识抓结合。④组织答案抓逻辑。掌握了一般方法，结合具体试题，灵活运用就有章可循。
很多学生曾多次下决心要好好学习。但是，不能持之以恒。特别是遇到困难失败，便灰心丧气。其实，世界上任何事物的发展都是曲折性和前进性的统一。学习也不可能是一帆风顺的，经常会遇到困难挫折。我们对学习中遇到的困难要提前做好心理准备。要努力锻炼自己的意志，培养自己的毅力。因为，精神虽然不是万能的，但是，没有精神则是万万不能的。
有些同学往往把自己成绩不理想的原因归结于学校不好、老师不强、家庭条件差等等。这些同学应当好好想想，为什么同班同学上课，有人进步大，有人没有进步？学习好的学生家庭条件都是很好的吗？学习最主要的还是靠自己。成绩提高与否主要取决于自己的基础好坏、努力程度高低、方法是否得当。而教师的辅导、同学的帮助都不能代替自己学习。所谓“内因是根据，外因是条件。”
有的学生性格内向，不爱提问，不爱参与讨论；有的学生怕帮助同学解题影响自己学习。这都是缺乏合作精神的表现。其实，“尺有所短，寸有所长”，同学之间取长补短、既相互竞争又相互帮助，最有利于大家的进步。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一人一个苹果。你有一个想法，我有一个想法，交换之后，我们每人就都有两个想法”。的确，良好的同学关系、积极向上的班风有利于我们的学习。所以在学习上，我们也要倡导集体主义的价值观，做到自我价值和社会价值的统一。
适合自己的科学的学习方法，是在自己学习实践中，逐步摸索出来的。要养成及时总结的习惯，每天一小结，每周周末结，每月月末结。总结知识的收获与时间的付出，总结进步和退步的情况。特别是通过学校的各种考试，在与同学比较、与自己比较中，检验、反思自己，逐步调整学习方法，实现主观与客观的统一。
其实，学习马克思主义哲学对具体科学的学习具有重要的作用。马克思主义哲学可以为具体科学的研究和学习提供科学的方法论。如果我们不自觉地违背了马克思主义哲学的要求，我们的学习只会事倍功半。因此，我们的学习需要马克思主义哲学做指导。
再说，学习马克思主义哲学的目的就在于应用。如果我们学习哲学，却不用它指导我们日常的学习生活中，那就失去了学习哲学的真正意义。所以在学习的过程中，一定要理论联系实际，用马克思主义哲学来指导我们的学习和生活。这样既有利于我们学习哲学，又有利于我们学习其他课程。
许多学生学习缺乏科学的方法，他们的学习是盲目的，或者是模仿别人的。哲学常识告诉我们，做任何事情都要尊重规律，中学生的学习也要按规律办事，要讲究学习方法。比如，任何学科的学习都要认真预习、认真的听课，认真的看书、认真思考、认真地做作业。学习的过程是一个认知和体验的过程，所以，还要遵守心理活动规律和生理规律。不是只要有热情就可以学好。有的学生学习时一坐就是几个小时不休息，这违背了大脑运动规律。“文武之道，一张一弛”，学习时间以40分钟为好，休息十分钟后再学习，并且文、理科学习交替进行，看书、做题交替进行，效果更好。
不同的事物有不同的规律，各学科有各学科的学习规律，要研究数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理各自的特点和规律。语文、英语要多读、多记、多看、多写；数理化要多做练习，举一反三，注意归类；政史地要广泛阅读，注重理解，强调记忆。有些文科学生学习数学，喜欢抄例题、记例题，这是忽视了学科特点，把数学当作文科知识来学习了。数学的解题能力不是在背诵中提高，而是自己在训练和思考的过程中形成的。
学习还要从实际出发，从自己的学习基础、理解能力等等实际出发。有的人晚上学习效率高，有人不适合熬夜；有人记忆力强，过目不忘，有人必须反复记诵才能记住；有人粗心，有人过于小心爱钻牛角，有的人基础好些，有些人基础差些……。那么，在学习的进度、速度、深度和难度等等方面都不宜照搬别人，而要选择适合自己的学习方法。
学习要一点一滴地积累。辩证法告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。现在的高考不仅考知识，更要考能力。它要求我们要全面掌握所学知识，提高理解和解决问题的能力，这是很高的要求。但是，“天下难事必做于易”。上好每一节课，认真对待每一个概念，认真对待每一次作业……，这些该不是很难吧？如果我们每一节课都达标，成功不是水到渠成吗？可惜的是，不少人是一曝十寒，不能坚持。所以，你要成功，就从每一节课做起，从每一个概念开始，按照老师的要求扎扎实实过好每一天。
许多学生做题不少却不善于总结，这其实在做无用功。题海无边，各有不同，你是做不完试题的。但是，特性里面有共性，再新颖特殊的高考试题也有同类试题的共同方法。我们要学会解剖麻雀，学会举一反三，注意归类，坚持个别到一般，一般到个别的思维路线。比如高考哲学论述题，近年来很少采用直问直答式的设问，一般是提供了较为新颖的背景材料，考察学生阅读、分析、解决问题的能力。解决这类问题的一般步骤是：①通观材料抓中心。②阅读设问抓关键。③运用知识抓结合。④组织答案抓逻辑。掌握了一般方法，结合具体试题，灵活运用就有章可循。
很多学生曾多次下决心要好好学习。但是，不能持之以恒。特别是遇到困难失败，便灰心丧气。其实，世界上任何事物的发展都是曲折性和前进性的统一。学习也不可能是一帆风顺的，经常会遇到困难挫折。我们对学习中遇到的困难要提前做好心理准备。要努力锻炼自己的意志，培养自己的毅力。因为，精神虽然不是万能的，但是，没有精神则是万万不能的。
有些同学往往把自己成绩不理想的原因归结于学校不好、老师不强、家庭条件差等等。这些同学应当好好想想，为什么同班同学上课，有人进步大，有人没有进步？学习好的学生家庭条件都是很好的吗？学习最主要的还是靠自己。成绩提高与否主要取决于自己的基础好坏、努力程度高低、方法是否得当。而教师的辅导、同学的帮助都不能代替自己学习。所谓“内因是根据，外因是条件。”
有的学生性格内向，不爱提问，不爱参与讨论；有的学生怕帮助同学解题影响自己学习。这都是缺乏合作精神的表现。其实，“尺有所短，寸有所长”，同学之间取长补短、既相互竞争又相互帮助，最有利于大家的进步。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一人一个苹果。你有一个想法，我有一个想法，交换之后，我们每人就都有两个想法”。的确，良好的同学关系、积极向上的班风有利于我们的学习。所以在学习上，我们也要倡导集体主义的价值观，做到自我价值和社会价值的统一。
适合自己的科学的学习方法，是在自己学习实践中，逐步摸索出来的。要养成及时总结的习惯，每天一小结，每周周末结，每月月末结。总结知识的收获与时间的付出，总结进步和退步的情况。特别是通过学校的各种考试，在与同学比较、与自己比较中，检验、反思自己，逐步调整学习方法，实现主观与客观的统一。