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【摘要】体育教学，对于中学生身体素质的提高与心理素质的提高有着积极的影响，在体育教学当中融入创新要素，是体育教学改革的重要实践。本文就初中体育教学的创新教学方法进行分析和阐述。
【关键词】 初中体育；课堂教学；创新
体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。初中学生是国家与民族的未来，其身体素质和心理素质对于社会的发展与进步有着重要作用，而中学阶段的学生正处于人格健全的关键时期，他们需要强健的体魄支持心灵的不断成熟。因此，在教育事业快速发展的今天，体育教师要从理论与技能两个方面入手，正确把握新课标的教学理念，大胆的探索与创新中学体育教学模式，推进中学体育课程改革向纵深方向发展，促进学生的身体成长和心理发展。
一、新课程背景下的初中体育教学现状
随着社会的发展，人们对于身体素质的重视程度不断上升，加强体育教学的创新力度已是公众的共同期待，因为现阶段的初中体育教学已经不能很好地适应学生的发展需要，主要存在以下问题：
1、传统的体育教学中，由于不受重视，加上师资力量不足，教师没有很好地做到以遵循学生的认知规律，适应学生的身心发展需要为出发点，使得体育课内容流于形式，缺乏对学生体育意识的培养，学生运动兴趣不浓，发挥学生的主体地位更是无从谈起。
2、现今的教学模式已经不能很好地适应学生发展的差异性，教学中多是抓多数，或者仅仅抓体育尖子生。众所周知，每个人的兴趣爱好、身体素质、运动技能基础都不尽相同，不能搞“一刀切”教育，而应在尊重学生发展差异性的基础上开展适合不同层次学生的教育，使得每个学生都有收获，进而激发学生的运动潜能。
3、受应试教育思想的影响，很多学校常常以牺牲体育课的代价来加强学生文化课成绩的提高，而不是坚持以人为本，坚持“健康第一”的教育理念。身体健康是学生学习生活的基础，只有只有坚持锻炼身体才能拥有一个健康的身体，才能精力充沛的投入到学习中去。
二、初中体育课程创新性教学方法研究
创新性教学的目的在于使学生在体育课程学习中获得运动兴趣，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。
（一）实施逆境教育
初中体育教学活动中，对中学生实施逆境教育一方面有助于对体育教学成果的提升，另一方面可以让学生在激烈对抗，面对对手与困难，在挫折与失败时，能发挥潜能，勇于向上、敢于拼搏、战胜挫折，培养起顽强的意志品质，让学生明白，在遇到挫折时，放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中找到前进的方向，享受成功喜悦。
例如，在投篮过程中，缩短学生投篮的准备时间，增加投篮的距离，使学生在不适应的过程中遭受挫折，在学生信心不足，导致动作变形，投篮效果更差时，教师就要加以引导，帮助受挫折的学生找出原因，如练习方法存在问题，技术动作不正确，存在学习的心理障碍或缺乏刻苦精神等，对这些加以分析后，重新制定锻炼计划，鼓励他们努力拼搏，迎难而上，最后一定能战胜自己，取得成功。学生在不断的挑战中不断获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验，并不断提高身体素质和意志力。
（二）引入竞争机制，培养学生体育竞争意识
学生的竞争意识是心理健康的一项重要内容，将竞争机制引入到体育教学中来，进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互对抗，是适应时代发展的需要。初中生正处于争强好胜的青春期阶段，教师通过培养训练学生的竞争意识，让学生感受成功的喜悦，可以使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新鲜事物的心理倾向。
例如，在进行200米短跑训练时，教师可以按学生的体质和能力分成三个小组进行比赛，并规定除了赢的一组其余两组成员要接受全体俯卧撑的“惩罚”。所谓求胜心切，这既激发了学生参与的积极性，也激发了每个小组获胜的欲望，也促进了学生间相互学习。在友好的竞争环境下，学生获得胜利喜悦的同时，感受到体育的乐趣，增强了学生的竞争意识和进取精神。
（三）趣味教学，活跃课堂气氛
初中课堂任务式的体育训练是枯燥无味的，由于教学中理论知识和体育教學内容的反复性，学生体育兴趣不断的降低，甚至产生厌倦情绪。因此，在初中体育课程中，教师要适当设置紧跟时代发展，适合学生身心发展，能起学生兴趣的课堂活动，这样有助于课堂教学效率的提高。
例如，教师可以灵活地选取一些富有趣味性又富有时代感的教材，用以吸引学生的眼球。比如可以将健美操、普拉提、瑜伽、橄榄球等学生觉得新颖有趣的运动项目引入课堂，简化比赛规则和技术动作，让学生关注到不同体育项目带来的不同乐趣体验，从而自主、愉快地参与体育学习和锻炼，提高运动兴趣。
（四）增加互动，增强体育教学的社交性
体育教学中培养学生的相互协作能力，可以增强学生的集体凝聚力、团队协作能力，对学生综合素质的提高具有重要意义。体育教学中，不仅要让学生在竞赛中感受体育精神，建立团队荣誉感，更要让学生在体育课堂中，在体育活动中增强互动。因此，教师要改变传统模式中老师教，学生学的方式，学生处于被动学习的地位，教师应把课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生的积极主动性，同学之间的相互交流不仅能增进感情，还能在完成课堂任务的基础上丰富课堂内容，迸发出火花和惊喜。比如在教授篮球的时候，为了激发同学的学习兴趣和参与热情，教师就可以将学生分成几个小组，让技术熟练的学生带领比较生疏的学生，教师则再旁边加强指导，这样既能增强学生的身体素质、活跃课堂，还能团队协作的精神没，学生克服懒散，积极进取。
总之，新课改背景下的初中体育教学的新方法还有很多，体育教学在教学内容上需要更多的创新实践，怎样搭配传统一成不变的教学模式，实现体育教学的创新发展，需要全体教师和学生的积极探索与共同努力。
参考文献：
[1]朵莲，《新课改下初中体育教学思路与方法创新》[J]，学周刊，2014.05
[2]孙志清，《初中体育教学 模式的创新探究》[J]，教育教学论坛，2014
[3]冯遵章，《浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用》[J]，体育世界（学术版），2012.09
[4]龙少辉，《新课改下初中体育教学方法策略的探讨》[J]，新课程（上），2013
【关键词】 初中体育；课堂教学；创新
体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。初中学生是国家与民族的未来，其身体素质和心理素质对于社会的发展与进步有着重要作用，而中学阶段的学生正处于人格健全的关键时期，他们需要强健的体魄支持心灵的不断成熟。因此，在教育事业快速发展的今天，体育教师要从理论与技能两个方面入手，正确把握新课标的教学理念，大胆的探索与创新中学体育教学模式，推进中学体育课程改革向纵深方向发展，促进学生的身体成长和心理发展。
一、新课程背景下的初中体育教学现状
随着社会的发展，人们对于身体素质的重视程度不断上升，加强体育教学的创新力度已是公众的共同期待，因为现阶段的初中体育教学已经不能很好地适应学生的发展需要，主要存在以下问题：
1、传统的体育教学中，由于不受重视，加上师资力量不足，教师没有很好地做到以遵循学生的认知规律，适应学生的身心发展需要为出发点，使得体育课内容流于形式，缺乏对学生体育意识的培养，学生运动兴趣不浓，发挥学生的主体地位更是无从谈起。
2、现今的教学模式已经不能很好地适应学生发展的差异性，教学中多是抓多数，或者仅仅抓体育尖子生。众所周知，每个人的兴趣爱好、身体素质、运动技能基础都不尽相同，不能搞“一刀切”教育，而应在尊重学生发展差异性的基础上开展适合不同层次学生的教育，使得每个学生都有收获，进而激发学生的运动潜能。
3、受应试教育思想的影响，很多学校常常以牺牲体育课的代价来加强学生文化课成绩的提高，而不是坚持以人为本，坚持“健康第一”的教育理念。身体健康是学生学习生活的基础，只有只有坚持锻炼身体才能拥有一个健康的身体，才能精力充沛的投入到学习中去。
二、初中体育课程创新性教学方法研究
创新性教学的目的在于使学生在体育课程学习中获得运动兴趣，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。
（一）实施逆境教育
初中体育教学活动中，对中学生实施逆境教育一方面有助于对体育教学成果的提升，另一方面可以让学生在激烈对抗，面对对手与困难，在挫折与失败时，能发挥潜能，勇于向上、敢于拼搏、战胜挫折，培养起顽强的意志品质，让学生明白，在遇到挫折时，放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中找到前进的方向，享受成功喜悦。
例如，在投篮过程中，缩短学生投篮的准备时间，增加投篮的距离，使学生在不适应的过程中遭受挫折，在学生信心不足，导致动作变形，投篮效果更差时，教师就要加以引导，帮助受挫折的学生找出原因，如练习方法存在问题，技术动作不正确，存在学习的心理障碍或缺乏刻苦精神等，对这些加以分析后，重新制定锻炼计划，鼓励他们努力拼搏，迎难而上，最后一定能战胜自己，取得成功。学生在不断的挑战中不断获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验，并不断提高身体素质和意志力。
（二）引入竞争机制，培养学生体育竞争意识
学生的竞争意识是心理健康的一项重要内容，将竞争机制引入到体育教学中来，进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互对抗，是适应时代发展的需要。初中生正处于争强好胜的青春期阶段，教师通过培养训练学生的竞争意识，让学生感受成功的喜悦，可以使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新鲜事物的心理倾向。
例如，在进行200米短跑训练时，教师可以按学生的体质和能力分成三个小组进行比赛，并规定除了赢的一组其余两组成员要接受全体俯卧撑的“惩罚”。所谓求胜心切，这既激发了学生参与的积极性，也激发了每个小组获胜的欲望，也促进了学生间相互学习。在友好的竞争环境下，学生获得胜利喜悦的同时，感受到体育的乐趣，增强了学生的竞争意识和进取精神。
（三）趣味教学，活跃课堂气氛
初中课堂任务式的体育训练是枯燥无味的，由于教学中理论知识和体育教學内容的反复性，学生体育兴趣不断的降低，甚至产生厌倦情绪。因此，在初中体育课程中，教师要适当设置紧跟时代发展，适合学生身心发展，能起学生兴趣的课堂活动，这样有助于课堂教学效率的提高。
例如，教师可以灵活地选取一些富有趣味性又富有时代感的教材，用以吸引学生的眼球。比如可以将健美操、普拉提、瑜伽、橄榄球等学生觉得新颖有趣的运动项目引入课堂，简化比赛规则和技术动作，让学生关注到不同体育项目带来的不同乐趣体验，从而自主、愉快地参与体育学习和锻炼，提高运动兴趣。
（四）增加互动，增强体育教学的社交性
体育教学中培养学生的相互协作能力，可以增强学生的集体凝聚力、团队协作能力，对学生综合素质的提高具有重要意义。体育教学中，不仅要让学生在竞赛中感受体育精神，建立团队荣誉感，更要让学生在体育课堂中，在体育活动中增强互动。因此，教师要改变传统模式中老师教，学生学的方式，学生处于被动学习的地位，教师应把课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生的积极主动性，同学之间的相互交流不仅能增进感情，还能在完成课堂任务的基础上丰富课堂内容，迸发出火花和惊喜。比如在教授篮球的时候，为了激发同学的学习兴趣和参与热情，教师就可以将学生分成几个小组，让技术熟练的学生带领比较生疏的学生，教师则再旁边加强指导，这样既能增强学生的身体素质、活跃课堂，还能团队协作的精神没，学生克服懒散，积极进取。
总之，新课改背景下的初中体育教学的新方法还有很多，体育教学在教学内容上需要更多的创新实践，怎样搭配传统一成不变的教学模式，实现体育教学的创新发展，需要全体教师和学生的积极探索与共同努力。
参考文献：
[1]朵莲，《新课改下初中体育教学思路与方法创新》[J]，学周刊，2014.05
[2]孙志清，《初中体育教学 模式的创新探究》[J]，教育教学论坛，2014
[3]冯遵章，《浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用》[J]，体育世界（学术版），2012.09
[4]龙少辉，《新课改下初中体育教学方法策略的探讨》[J]，新课程（上），2013