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议论文的写作目的是论证一件事物的作用和意义，写作的关键是逻辑清晰、论证合理，写作中要分析事物表现、提出解决方法、明辨对错、揭露本质、分析原因、论证影响等。“问题引领法”能够有效地把读者带入文章情境中，其核心是由一些“问题”构建文章的整体框架，再细分到各段落，由一个个小问题进行引领。
大部分教师提倡高中生写作议论文，且基本形成了一种固有的思维模式。为了证明观点的正确性，举例就要占据大量篇幅。高中作文要求800字左右，这存在一定难度。同时高中生的社會经验和人生阅历不足，在证明观点时分析得不够透彻。其实议论文有其整体框架和写作技巧，融合实际案例，会更有说服力。只要做到逻辑清晰、事例真实，就能使读者信服。
学生拿到题目后，在写作之前会有一个构思的过程，要明确写作思路才会文思如泉涌，一气呵成。因此，在动笔写之前，学生就要明确为什么要写这个题目，题目的优点、作用是什么。所以，议论文写作采用问题引领法，容易产生亮点，写出佳作。
一、根据问题，提炼文章中心观点
在拿到作文题目后，学生首先要明确文章的写作方向，根据所给材料和要求，结合自己的生活经验，合理选择写作角度，明确中心论点。第一段应简洁明了，但不能干巴巴的没有温度，可以在严谨的条件下运用生动形象的语言文字去表达。中心论点可以用人们熟知的名句、歌词、诗句等表述，可以使用幽默诙谐的问题引出观点。好的开头可以引起读者兴趣，增强文章的趣味性，使文章锦上添花。
比如，材料作文：郎朗的父亲讲述在郎朗的成长过程中，自己对郎朗严格要求，引发家长的讨论。有人认为培养孩子应该趁早，不能让孩子输在起跑线上;有人觉得不能给孩子太多压力，要以孩子健康快乐成长为主，有的人对孩子没有太多约束和管教，但孩子也发展很好;有的家长认为已经是新时代了，要顺应时代潮流，适当对孩子进行思想和行为引导，让孩子有独立发展空间……写作要求：自选角度，自拟题目，写一篇800字左右的文章。
对于这段材料，大多数学生的观点是：孩子成长过程中到底应不应该追求早和快？学生可以根据问题引领法，从不同方面进行思考，结合自身成长经历、已知的名人事例等，明确写作思路，提炼中心论点。有的学生认为孩子成长不应该追求早和快，有的学生认为孩子成长应该追求早和快。问题的提出会使中心论点更明确，从而有针对性地证明自己的观点。
二、围绕中心，列出几点论述思路
以部分和整体的辩证观点来看，部分和整体相互依赖，没有部分就没有整体。因此，议论文的每一段都为整体添砖加瓦，每一个段落都是不可或缺的，分论点的提出使中心观点得到证明和升华。只有以中心论点为核心，明确写作思路，合理划分段落，才能使整篇文章结构严谨、条理清晰。每一段都有一个分论点，可以是意义、也可以是原因，总之各个分论点相辅相成，相互独立而又紧密联系。引出分论点时，以问题的形式展现会使论点更为明确，有利于选择实例加以论证，使论证更有说服力。
例如，2020年全国卷1的作文材料是，春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲辅佐公子纠，鲍叔辅佐公子小白。管仲带人阻击公子小白，并射伤了公子小白，但公子小白假死得以逃脱。后来公子小白继位，鲍叔向公子小白推荐管仲，说要想成就大业非管仲不可。齐桓公重用管仲，成就一代伟业。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。学生可以结合所给材料提取重要信息，也就是天下人称赞鲍叔识人、荐人的能力和齐桓公用人的能力。假如从鲍叔的角度出发，作为中心论点，分析鲍叔的做法哪里值得别人称道，根据材料内容说明。鲍叔知道自己能力不如管仲，积极向齐桓公推荐管仲，甘居管仲之下，说明他有容人之德，以国家为上，不在乎名利;如果从齐桓公的角度出发，可以提出问题：“他为什么会用一个曾经要杀自己的人呢？”从而得出观点，齐桓公有宽容之心、善于纳谏、任任唯贤。进而再次引发思考：“鲍叔和齐桓公有哪些优点呢？他们的优点对个人、他人和国家又有什么作用？”从这三方面展开论证，可以使论点集中，增强论证的说服力。
三、总结全文，用答案证明文章论点
议论文的结构一般为“总——分——总”，因此在文章结尾应该总结全文，深化主题，突出中心论点，根据前文的问题给出统一的回答，让读者最终能有一个明确的认识，得出清晰的结论。文章要做到形神合一，中心思想和分论点紧密结合，增强文章的可读性，使文章的结构更加合理、完整。
上文提到的鲍叔对自己、他人和国家都是一种大义的表现。学生可以通过回答“鲍叔的行为，在当今社会有什么启示？”通过回答这个问题，可以总结全文，升华主题，这是用历史关照现实：我们要勇于承认别人的优秀，接受别人比自己能力强的事实，要学习别人的优点，而不是嫉妒和排挤。
例如，以“友谊”为话题写一篇作文，学生要认真思考 “为什么需要友谊？”根据日常学习和生活经验，想到自己和朋友之间的相处模式，友谊给我们的生活带来哪些变化，从而想出分论点：“友谊给心理带来什么影响？”“友谊给生活带来什么影响？”“友谊给成长带来什么影响？”学生根据不同问题进行解答，证明友谊的重要性，从而完成中心论点和分论点的有机结合，再次强调主题。
问题引领法作为一种写作技巧，有效运用到高中议论文写作中，可以增强文章结构的严谨性和逻辑的清晰性。好的问题可以引发读者思考，在问题的引领下找准角度，提炼中心论点，增强各段落之间的联系。问题引领法的运用可以增强文章说服力，丰富文章的内容，有利于写出架构明确、逻辑严谨的文章，使理论论据更有说服力，有效深入解决问题，增强文章中心论点的典型性，提高中心论点与分论点的契合度。本文从提炼文章中心观点、确定分论点、论述思路、总结全文几个方面分析了问题引领法的作用，有助于提高学生的议论文写作水平。
大部分教师提倡高中生写作议论文，且基本形成了一种固有的思维模式。为了证明观点的正确性，举例就要占据大量篇幅。高中作文要求800字左右，这存在一定难度。同时高中生的社會经验和人生阅历不足，在证明观点时分析得不够透彻。其实议论文有其整体框架和写作技巧，融合实际案例，会更有说服力。只要做到逻辑清晰、事例真实，就能使读者信服。
学生拿到题目后，在写作之前会有一个构思的过程，要明确写作思路才会文思如泉涌，一气呵成。因此，在动笔写之前，学生就要明确为什么要写这个题目，题目的优点、作用是什么。所以，议论文写作采用问题引领法，容易产生亮点，写出佳作。
一、根据问题，提炼文章中心观点
在拿到作文题目后，学生首先要明确文章的写作方向，根据所给材料和要求，结合自己的生活经验，合理选择写作角度，明确中心论点。第一段应简洁明了，但不能干巴巴的没有温度，可以在严谨的条件下运用生动形象的语言文字去表达。中心论点可以用人们熟知的名句、歌词、诗句等表述，可以使用幽默诙谐的问题引出观点。好的开头可以引起读者兴趣，增强文章的趣味性，使文章锦上添花。
比如，材料作文：郎朗的父亲讲述在郎朗的成长过程中，自己对郎朗严格要求，引发家长的讨论。有人认为培养孩子应该趁早，不能让孩子输在起跑线上;有人觉得不能给孩子太多压力，要以孩子健康快乐成长为主，有的人对孩子没有太多约束和管教，但孩子也发展很好;有的家长认为已经是新时代了，要顺应时代潮流，适当对孩子进行思想和行为引导，让孩子有独立发展空间……写作要求：自选角度，自拟题目，写一篇800字左右的文章。
对于这段材料，大多数学生的观点是：孩子成长过程中到底应不应该追求早和快？学生可以根据问题引领法，从不同方面进行思考，结合自身成长经历、已知的名人事例等，明确写作思路，提炼中心论点。有的学生认为孩子成长不应该追求早和快，有的学生认为孩子成长应该追求早和快。问题的提出会使中心论点更明确，从而有针对性地证明自己的观点。
二、围绕中心，列出几点论述思路
以部分和整体的辩证观点来看，部分和整体相互依赖，没有部分就没有整体。因此，议论文的每一段都为整体添砖加瓦，每一个段落都是不可或缺的，分论点的提出使中心观点得到证明和升华。只有以中心论点为核心，明确写作思路，合理划分段落，才能使整篇文章结构严谨、条理清晰。每一段都有一个分论点，可以是意义、也可以是原因，总之各个分论点相辅相成，相互独立而又紧密联系。引出分论点时，以问题的形式展现会使论点更为明确，有利于选择实例加以论证，使论证更有说服力。
例如，2020年全国卷1的作文材料是，春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲辅佐公子纠，鲍叔辅佐公子小白。管仲带人阻击公子小白，并射伤了公子小白，但公子小白假死得以逃脱。后来公子小白继位，鲍叔向公子小白推荐管仲，说要想成就大业非管仲不可。齐桓公重用管仲，成就一代伟业。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。学生可以结合所给材料提取重要信息，也就是天下人称赞鲍叔识人、荐人的能力和齐桓公用人的能力。假如从鲍叔的角度出发，作为中心论点，分析鲍叔的做法哪里值得别人称道，根据材料内容说明。鲍叔知道自己能力不如管仲，积极向齐桓公推荐管仲，甘居管仲之下，说明他有容人之德，以国家为上，不在乎名利;如果从齐桓公的角度出发，可以提出问题：“他为什么会用一个曾经要杀自己的人呢？”从而得出观点，齐桓公有宽容之心、善于纳谏、任任唯贤。进而再次引发思考：“鲍叔和齐桓公有哪些优点呢？他们的优点对个人、他人和国家又有什么作用？”从这三方面展开论证，可以使论点集中，增强论证的说服力。
三、总结全文，用答案证明文章论点
议论文的结构一般为“总——分——总”，因此在文章结尾应该总结全文，深化主题，突出中心论点，根据前文的问题给出统一的回答，让读者最终能有一个明确的认识，得出清晰的结论。文章要做到形神合一，中心思想和分论点紧密结合，增强文章的可读性，使文章的结构更加合理、完整。
上文提到的鲍叔对自己、他人和国家都是一种大义的表现。学生可以通过回答“鲍叔的行为，在当今社会有什么启示？”通过回答这个问题，可以总结全文，升华主题，这是用历史关照现实：我们要勇于承认别人的优秀，接受别人比自己能力强的事实，要学习别人的优点，而不是嫉妒和排挤。
例如，以“友谊”为话题写一篇作文，学生要认真思考 “为什么需要友谊？”根据日常学习和生活经验，想到自己和朋友之间的相处模式，友谊给我们的生活带来哪些变化，从而想出分论点：“友谊给心理带来什么影响？”“友谊给生活带来什么影响？”“友谊给成长带来什么影响？”学生根据不同问题进行解答，证明友谊的重要性，从而完成中心论点和分论点的有机结合，再次强调主题。
问题引领法作为一种写作技巧，有效运用到高中议论文写作中，可以增强文章结构的严谨性和逻辑的清晰性。好的问题可以引发读者思考，在问题的引领下找准角度，提炼中心论点，增强各段落之间的联系。问题引领法的运用可以增强文章说服力，丰富文章的内容，有利于写出架构明确、逻辑严谨的文章，使理论论据更有说服力，有效深入解决问题，增强文章中心论点的典型性，提高中心论点与分论点的契合度。本文从提炼文章中心观点、确定分论点、论述思路、总结全文几个方面分析了问题引领法的作用，有助于提高学生的议论文写作水平。