战后世界能源形势与日本的能源安全——兼论科技发展对能源安全的贡献

来源 :日本研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yd310yd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文所称的“战后”是指从1945年到2010年这段时期。1945年日本战败,开始了战后复兴时代。2011年日本发生了3.11大地震,开始了灾后复兴时代(这是从经济意义上的时代划分.而在政治意义上日本“战后时代”仍未结束)。在长达65年的战后时代,日本能源安全经历了战后初期的困难期;20世纪60年代至70年代初的石油供应黄金期;1973年和1979年的两次石油危机;20世纪80年代至21世纪初的能源安全稳定期;2003年开始的“第三次石油危机”。战后世界能源形势跌宕起伏的变化时而给日本能源安全带来机遇,时而
其他文献
生本教育理念就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,该理念对高效课堂的实施有很大的促进作用。在历史课程教学中,设计生本化的作业是实施高效课堂的重要环节。  一、趣味十足的历史作业是学生乐学善学的内驱力  古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是最好的老师。教师只有激发学生的学习兴趣,才能让他们享受作业的乐趣。在日常教学过程中,很多历史教师非常注重课堂教学过程的趣味性,而忽略了学生
转化是一种很重要的数学思想,也是学生学习数学的一种重要策略。在小学数学教学中,教师应结合习题帮助学生利用转化思想解决实际问题,以此培养学生的数学学习能力。  一、化新为旧,让学生找到联系点  在小学数学教学过程中,新知识的学习是建立在学生已有认知基础上的,这就体现了温故而知新的道理。也就是说,教师在讲授新知识的过程中,要在学生的已有知识体系中找准对接点,让学生用原有的认知结构学习新知识。  例如,
导学案是教师为指导学生主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的活动方案。在高中语文教学中,教师设计导学案时要注意问题的难易程度,要充分利用导学案的积极作用激发学生的学习能力,帮助学生正确认识自己的实际学习情况,只有设计合理、人性化的导学案,才能有效提高学生的学习成绩。  一、趣味性  导学案是教师教学的导向性方案,教师编制导学案时,可以先了解一下学生的兴趣爱好,再结合课文内容设计一些趣味性