1.格林先生是干什么工作的? a)____ ____ Mr Green? b)____ ____ Mr Green ____? 2.你的那辆新自行车多少钱? a)____ ____ is your new bike? b)____ the ________ your new bike? 3.我常乘公共汽车去上学。 a)I usually ____ ____ school ____ _
这几天,大学录取通知书已经陆续发下,今年参加了高考的同学一定都怀揣着紧张而兴奋的心情等候着属于自己的那份——那份用过去十多年的辛勤汗水换来的通知书。
1.1对浮力产生原因的理解 人教版八年级下册物理教材,对于为什么浸在液体中的物体会受到浮力给与了相对具体的分析.以悬浮于液体中的正方体为例(如图2),得出液体对正方体向上的压力F2大于液体对他向下的压力F1.说明了浸没在液体中的物体,其上、下表面受到液体对他的压力不同,这就是浮力产生的原因. 从液体压强的形成来看,造成压强随深度变化的根本原因是重力.反过来说,在没有重力的作用下,液体的分布是均
我养了一盆海棠花,正值花开时节,一朵朵胭脂般的粉红花朵,点缀在片片绿叶间。粉红的花瓣裹着金黄色的花蕊,软软的,嫩嫩的。微风吹过,花瓣轻轻摇曳,像无数只快乐的蝴蝶翩翩起舞。
“行星的运动”既是曲线运动内容的延伸,也是后面万有引力定律的基础,然而由于该节内容较少且不难,被很多物理老师视为鸡肋,最后往往变成了阅读课.本节内容涉及大量物理史实,且与数学联系紧密,贴近学生生活,对于进一步培育学生的科学情感、精神,提高学生科学素养有重要作用. 1兴趣导入,激发学生探索之心 苏霍姆林斯基认为:“教与学统一性的起点,在于激发学生学习的兴趣和愿望.”美国著名心理学家布鲁诺
上课铃响了,老师慢慢地走进教室。微笑着说:“这节是班会课,学期过半了.同学们给班长李泽辰提提意见吧。”一只只小手纷纷举了起来。“捣蛋鬼”方翔首先发言:“李泽辰总是盯着我,班
合作与生成是当前课堂教学的两大主题.合作生成教学是一种教学模式,是一种教学结构,也是一种教学法.其基本理念是将合作学习与课堂生成有机结合,组织学生围绕具体问题展开合作学习,在合作中诱导和捕捉课堂动态生成资源,借助生成资源形成生长的课堂.“多维合作,诱导生成”是合作生成教学法的精髓. 在课堂情境中如何根据教学需要灵活组织合作学习?在课堂进程中如何激发和捕捉生成资源,并合理利用生成资源取得更好的教学
ask作“请求;要求”解时,是最普通的用语,含有期待得到肯定答复的意味,后接不定式或复合宾语。如: Liu Fei asks to speak to Mr Li. 刘飞要求同李先生讲话。 Does he ask to come to our school? 他要求来我们学校吗? Could you ask her to call me back this evening? 请您让她今晚给我回