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摘 要:由于初、高中化学在学习方法、教学方法等方面存在着很大的差异,再加上學生基础的不同,因此做好初、高中化学教学的衔接工作十分重要。本文结合笔者多年的教学实践,总结了几点体会。
关键词:化学 初中高中 衔接
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0052-01
我们知道,初中化学是毕业科目,因此,学生在学习初中化学时,存在着很多突击的现象。尽管这与高中化学的学习方法、教学方法有着很大差异,加之他们来自不同的初中学校,知识基础与学习方法也存在着较大的差别。因此,高中与初中化学教学的衔接是一个老大难的问题,做好这方面工作,对化学教学有着实际意义。那么,如何在高中化学的新课程教学中,做好与初中化学教学的衔接工作呢?笔者通过多年的教学实践,总结了以下几点体会,供大家参考。
很多老师都感觉到高中化学很难教,分析其原因,除了高中老师与初中老师相互不了解外,最主要的是初、高中化学的衔接台阶过高。初中学生刚踏进高中化学课堂,面临着学习内容、方法、思维方式的不同,一时不能适应。如果学生不能很快适应高中化学的学习,那么,他们就会失去学习化学的信心。因此,我们在具体的教学中,要考虑周全,做好与初中化学的衔接,帮助学生克服学习上遇到的各种困难。
一 初中、高中化学教学差异的分析
1.心理与环境的差异
对于刚上高中的学生,环境是陌生的,面对是同学、老师、教材都是全新的,每个学生都有一个从陌生到熟悉的过程。学生在心理上,也与初中时期有着明显的差异,初中学生在面临中考压力时,总是绷紧神经的学习,希望自己能考取好的成绩,当他们进入高中后,就觉得松了一口气,没有紧迫感了!但也有部分学生对高中化学的学习,存在着畏难情绪,因为他们在初中的时候,化学成绩就不是很理想,面对高中化学,心存畏惧。
2.教学内容上的差异
高中化学内容,逻辑性比较强,比较抽象,说理严密,起点高,难度大。而初中化学内容,很多是从生活实际出发,比较直观,富有趣味性,解题技巧也没有高中的要求高,题型相对较少。
3.学习方法上的差异
很多初中化学老师,讲的比较细致,学生也习惯于听老师的,多记忆就行了!而高中化学,常常要通过抽象的想象能力去构件化学原理与概念。初中化学主要是定性分析,而高中化学有很多定量分析,必须要求学生搞清楚为什么?不象初中化学那样,只要记得一些规律,做题目的时候对号入座就行了。高中化学的题型复杂,必须要求学生善于思考,达到举一反三的目的,不象初中化学那样,掌握几种典型题类就行了。
当我们知道初中化学与高中化学差异后,就要在教学中,采取针对措施,想法设法的降低他们衔接的台阶,从而大幅度的提高高中化学的教学质量。
二 做好初、高中化学衔工作的具体策略
1、做好衔接的准备工作
任教高一化学的老师,一定要在开学前做好各种准备工作,摸清学生的基础情况;了解本届学习在初中学习时的化学教材;统筹制订全年的教学计划;向学生介绍高中化学学科的特点,以及学习方法等等。
2、优化课堂教学
立足学生的实际情况,贯彻新课程教学改革的理念,优化高中化学的课堂教学,在高中化学新课程的教学中,无论你所面对的学生是基础怎样的状况,必须要以学生为本,转化老师在教学中的角色,尊重学生的主体地位,把发展学生的科学素养作为我们教学的根本宗旨。如果学生的基础不理想,那么,我们要在培养学生自主学习、自主探究方面降低难度,逐步提高学生的探究能力与创新能力,决不能因为学生的基础不好,就走满堂讲的老路。
三 初、高中化学衔接教学的例子
1.氧化、还原方面的教学
在初中化学教材上,首先学习氧化反应这个概念,它把物质的氧化性与还原性以及氧化反应与还原反应是分开学的,这使学生得到的概念不完整。因此,在高中化学教学时,我们要通过具体的化学反应,分析原子的电子得与失,分析元素在化学反应前后的化合价变化,让学生对氧化、还原反应规律有个完整的认识。
2.元素与化合物方面的教学
在学习物质性质方面,初中阶段主要学习它们的性质与用途,很少学习他们的结构。比如:碳,只介绍了金刚石、石墨等,也没有对它们的结构做深入的学习。而高中化学,注重物质结构方面的学习,对每一个主族元素作系统的介绍,使学生懂得,结构决定了性质,而性质又决定了用途。因此,在高中化学教学中,我们要强化对学生知识系统的学习。
3.离子反应方面的教学
在初中化学教学中,介绍了复分解反应,只让学生知道复分解反应的条件:化学反应后,要有沉淀、气体或水生成。而高中化学须将此知识作提高、延伸,要让学生知道它的本质是离子之间的反应,会书写离子反应的方程式。
4.化学计算方面的教学
初中化学计算,常常用具体的质量来进行;而高中化学计算,不仅用质量来进行,还时常用物质的量来进行。因此,在高中化学的计算教学中,首先要让学生理解物质的量这个概念,而且要让学生知道其优越性,从而使学生乐于运用。
总的来说,高中化学,教学内容比较多、比较难,如果我们在具体的教学中,不能做好衔接工作,势必造成学生的“消化不良”,就直接影响到化学教学质量的提高。因此,我们有必要找到初、高中化学教学的衔接点,从而有针对性的进行教学。
关键词:化学 初中高中 衔接
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0052-01
我们知道,初中化学是毕业科目,因此,学生在学习初中化学时,存在着很多突击的现象。尽管这与高中化学的学习方法、教学方法有着很大差异,加之他们来自不同的初中学校,知识基础与学习方法也存在着较大的差别。因此,高中与初中化学教学的衔接是一个老大难的问题,做好这方面工作,对化学教学有着实际意义。那么,如何在高中化学的新课程教学中,做好与初中化学教学的衔接工作呢?笔者通过多年的教学实践,总结了以下几点体会,供大家参考。
很多老师都感觉到高中化学很难教,分析其原因,除了高中老师与初中老师相互不了解外,最主要的是初、高中化学的衔接台阶过高。初中学生刚踏进高中化学课堂,面临着学习内容、方法、思维方式的不同,一时不能适应。如果学生不能很快适应高中化学的学习,那么,他们就会失去学习化学的信心。因此,我们在具体的教学中,要考虑周全,做好与初中化学的衔接,帮助学生克服学习上遇到的各种困难。
一 初中、高中化学教学差异的分析
1.心理与环境的差异
对于刚上高中的学生,环境是陌生的,面对是同学、老师、教材都是全新的,每个学生都有一个从陌生到熟悉的过程。学生在心理上,也与初中时期有着明显的差异,初中学生在面临中考压力时,总是绷紧神经的学习,希望自己能考取好的成绩,当他们进入高中后,就觉得松了一口气,没有紧迫感了!但也有部分学生对高中化学的学习,存在着畏难情绪,因为他们在初中的时候,化学成绩就不是很理想,面对高中化学,心存畏惧。
2.教学内容上的差异
高中化学内容,逻辑性比较强,比较抽象,说理严密,起点高,难度大。而初中化学内容,很多是从生活实际出发,比较直观,富有趣味性,解题技巧也没有高中的要求高,题型相对较少。
3.学习方法上的差异
很多初中化学老师,讲的比较细致,学生也习惯于听老师的,多记忆就行了!而高中化学,常常要通过抽象的想象能力去构件化学原理与概念。初中化学主要是定性分析,而高中化学有很多定量分析,必须要求学生搞清楚为什么?不象初中化学那样,只要记得一些规律,做题目的时候对号入座就行了。高中化学的题型复杂,必须要求学生善于思考,达到举一反三的目的,不象初中化学那样,掌握几种典型题类就行了。
当我们知道初中化学与高中化学差异后,就要在教学中,采取针对措施,想法设法的降低他们衔接的台阶,从而大幅度的提高高中化学的教学质量。
二 做好初、高中化学衔工作的具体策略
1、做好衔接的准备工作
任教高一化学的老师,一定要在开学前做好各种准备工作,摸清学生的基础情况;了解本届学习在初中学习时的化学教材;统筹制订全年的教学计划;向学生介绍高中化学学科的特点,以及学习方法等等。
2、优化课堂教学
立足学生的实际情况,贯彻新课程教学改革的理念,优化高中化学的课堂教学,在高中化学新课程的教学中,无论你所面对的学生是基础怎样的状况,必须要以学生为本,转化老师在教学中的角色,尊重学生的主体地位,把发展学生的科学素养作为我们教学的根本宗旨。如果学生的基础不理想,那么,我们要在培养学生自主学习、自主探究方面降低难度,逐步提高学生的探究能力与创新能力,决不能因为学生的基础不好,就走满堂讲的老路。
三 初、高中化学衔接教学的例子
1.氧化、还原方面的教学
在初中化学教材上,首先学习氧化反应这个概念,它把物质的氧化性与还原性以及氧化反应与还原反应是分开学的,这使学生得到的概念不完整。因此,在高中化学教学时,我们要通过具体的化学反应,分析原子的电子得与失,分析元素在化学反应前后的化合价变化,让学生对氧化、还原反应规律有个完整的认识。
2.元素与化合物方面的教学
在学习物质性质方面,初中阶段主要学习它们的性质与用途,很少学习他们的结构。比如:碳,只介绍了金刚石、石墨等,也没有对它们的结构做深入的学习。而高中化学,注重物质结构方面的学习,对每一个主族元素作系统的介绍,使学生懂得,结构决定了性质,而性质又决定了用途。因此,在高中化学教学中,我们要强化对学生知识系统的学习。
3.离子反应方面的教学
在初中化学教学中,介绍了复分解反应,只让学生知道复分解反应的条件:化学反应后,要有沉淀、气体或水生成。而高中化学须将此知识作提高、延伸,要让学生知道它的本质是离子之间的反应,会书写离子反应的方程式。
4.化学计算方面的教学
初中化学计算,常常用具体的质量来进行;而高中化学计算,不仅用质量来进行,还时常用物质的量来进行。因此,在高中化学的计算教学中,首先要让学生理解物质的量这个概念,而且要让学生知道其优越性,从而使学生乐于运用。
总的来说,高中化学,教学内容比较多、比较难,如果我们在具体的教学中,不能做好衔接工作,势必造成学生的“消化不良”,就直接影响到化学教学质量的提高。因此,我们有必要找到初、高中化学教学的衔接点,从而有针对性的进行教学。