【摘 要】
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应届师范毕业生教师职业态度成熟度研究的被试为某地方高等师范院校大四学生284名。“师范生教师职业态度成熟度”问卷由外在取向、内在取向、确定性和独立性等四个因素组成，
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划单位资助教育部规划学士课题“学士后教育阶段专业技能与岗位对接模式及应用研究”(编号:FFB108063)
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应届师范毕业生教师职业态度成熟度研究的被试为某地方高等师范院校大四学生284名。“师范生教师职业态度成熟度”问卷由外在取向、内在取向、确定性和独立性等四个因素组成，并从性别、文理科、生源地等三个维度进行调查研究。研究结果显示：应届师范毕业生教师职业态度成熟度处于一般态度，而非积极态度，并与常模基本一致；性别、文理科维度上的师范生教师职业成熟度存在显著差异；生源地维度上师范生教师职业态度成熟度无明显差异。据此，从创设良好的职业环境、加强学校的教师教育、引导学生进行自我教育等三个方面提出提高师范生教师职业态度
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