学龄前儿童由于受其年龄影响，在教学活动中往往容易分散注意力，表现出明显“情绪化”的特征，越是感兴趣的事，其注意力持续时间越长，学习也就越主动。由于幼儿发展的特点，决定了他们的兴趣会随着活动或外界情境刺激的变化而改变，容易被具体形象、色彩鲜艳的事物和渲染力强、绘声绘色的语言所吸引。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，在教学中起到了不可或缺的作用。故事中生动形象的人物勾画，充满想象的故事情节，优美的环境营造，活泼有趣的配图……深深地打动着孩子们。其曲折的情节，吸引幼儿与故事的主人公一起排忧解难、分享喜悦。生动的故事讲述，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。可以说没有一个孩子不喜歡看故事、听故事、讲故事。在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。
　　一、巧用故事，激发兴趣
　　我首先从故事入手。通常，在上课前5分钟，为了使他们安静下来，我就先给幼儿讲故事。我选取精彩生动的小故事，绘声绘色地讲述，运用夸张的语言和姿体动作吸引幼儿的注意力。孩子们特别喜欢听故事，一听老师讲故事，个个都挺直了身体，竖起了耳朵，两眼盯着老师，听得津津有味。但我有时却故弄玄虚，在他们听得最入迷时却嘎然而止，掐头留尾……我精心设置悬念，吊起了孩子们的“胃口”。孩子们只得焦急地发问“后来呢？后来呢？”看着他们急切的眼神，急于了解结果的样子，我的心中暗自高兴。就这样步步引导，幼儿们学会了倾听，不在调皮捣乱，也激发了幼儿学习的兴趣。
　　二、巧用故事，展开教学
　　将读本的内容置发于一个故事背景中，激发兴趣让幼儿对接下来的教学活动充满期待。在大班的一节科学课中《比较高矮》，我是这样做的：我以自编故事开头，“森林中将举办一场运动会，作为百兽之王的狮子张贴一张告示，让小动物们来报名，小动物们看见告示纷纷来报名，狮子大王让小动物们按从矮到高的顺序排队，他要挑选运动员，小动物们不知道怎么排队想情小朋友帮忙，小朋友你们愿意帮助它们吗？狮子大王说了，谁能给小动物们排好队就请谁当裁判，还给他发一块聪明之星奖章。”幼儿们听了非常高兴，都积极的参与到教学活动之中了。
　　在一节健康《我们不挑食》的教学活动中，我没有直接给幼儿讲挑食的危害，而是给孩子们播放了一个小小的故事片《挑食的叮当狗》，孩子们听得很认真，听完了之后我就提问：“叮当狗爱吃什么，不爱吃什么，最后变成了什么样？”由于孩子们深深地被画面吸引，听得特别认真，所以都举起了小手抢着回答这几个问题，孩子们都知道叮当狗因为挑食长得很瘦，走路时腿发抖，放风筝时被风吹到天上去了。我又问：“如果你们挑食会长成什么样？”，孩子们说：“会长瘦、容易生病”让孩子们明白挑食是个坏习惯，达到了教学目的。
　　三、巧用故事，教育幼儿
　　一个好的故事，不仅可以丰富孩子的知识，发展想象力和思维能力，而且可以使孩子的心灵和情感受到良好的熏陶。儿童故事多是歌颂真、善、美，对儿童的人格塑造起着榜样和启蒙的作用。
　　利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，中班语言《小猪种白菜》中，小猪不愿意帮助别人，但是当它有困难的时候小羊不计前嫌帮助了它，小猪知道自己太自私是不对的。孩子们从故事中学会了人与人之间要互相帮助。故事《金色的房子子》中，让孩子们轻松地学会了如何面对生活中每一件事，如何与周遭的人和睦地相处。《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……。这比直白的说教更能起到深入童心的效果。再加之幼儿天生喜欢模仿，故事中主人公的行为习惯将对孩子起到榜样示范作用，有助于其养成良好行为习惯。
　　四、巧用故事，寓教于乐
　　故事教学在幼儿园的五大教学领域中都起到了很重要的作用。因此，用生动、活泼、有趣、直观，好听的故事来引导孩子们学与玩，将充分地发挥孩子们的学习兴趣和参与性，积极性被有效地调动了起来，而且孩子们的想象力得到很好的发展。
　　在语言课中有特定的故事教学。以往传统的听故事的方法，单纯是要求孩子认真地倾听，学到里面的知识，掌握其中的技巧。而现代教育要求我们以各种形式与孩子们互动，不只是单纯的听，还要会讲、会编、会表演。如在故事《小兔乖乖》中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的，兔妈妈的声音是温柔好听的，在故事《猪八戒吃西瓜》中，幼儿知道狼吞虎咽是什么样子，肚子痛是什么表情，幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，故事就会更加生动有趣。让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。在其他几门教学课活动中故事更是一种催化剂，催化着各类教学活动达到良好的教学效果。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解、记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，复杂抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，幼儿园的所有活动都能看到故事的踪迹。“兴趣是最好的老师”，幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标，课堂气氛也变得非常地轻松、活跃。“寓教于乐”，是儿童故事在教学中多方位运用的根本目的。
　　讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，借助于故事（听故事、讲故事、读故事、演故事等），不但可以促进语言能力的发展和提高，而且可以培养孩童良好的思想品德和行为习惯，丰富知识面，愉悦心情，陶冶情操。因此，用生动、活泼、有趣、直观，好听的讲故事形式教育幼儿，这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。让我们在教学活动中凭借故事这个载体，激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿的全面发展和提高。