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【摘要】中学信息技术教学是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，作为一门新兴的学科。中学信息技术教学应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。教师应该教给学生一些当今社会普遍实用的知识，如一些常用的应用软件和计算机网络等方面的知识，达到学以致用的目的，使学生逐步感受到运用计算机进行学习和工作的便捷性与高效性，从而进一步提高学生学习信息技术的兴趣，从而形成自主学习的氛围，使我国的信息技术教育迅速的、真正的得到普及。
【关键词】中学信息技术计算机教学教师学生实践操作
计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。中学计算机教育教学面临着前所未有的挑战，同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。因此，先进的、合理的计算机教育方法在提高信息技术课的教学质量显得尤为重要。作为一名从事计算机教学的教师，我深刻体会到应不断改进教学方法，设法提高学生学习兴趣。让学生在轻松愉快的课堂气氛下，循序渐进地学习计算机知识和技能，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力，从而提高教学效率。
一、中学信息技术教学的学科特点及存在的一些问题
1.中学信息技术学科特点：中学信息技术是一门理论实践紧密结合的课程，既要让学生掌握一些基本理论和基本概念，同时又要掌握基本操作技能。教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。
2.当前中学信息技术教学还存在一些问题：由于我国中学信息技术教学是比较落后的，存在一些不容忽视的问题。首先，在应试教育的影响下，目前计算机还不是一门独立的基础性学科，加上学校管理的信息意识比较淡薄，以及教学条件的不足，计算机教学未能在许多中学的课程设置中占重要地位，或者干脆没有设置该课程。从而制约了中学计算机教学的发展。其次，教学采用传统的"填鸭式”的教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生了无兴趣。结果达不到预期的效果，不能提高教学效率，违背了信息技术教学的初衷。
二、信息技术教学方法探索
南宋时期的理学大师朱熹说过：“事必有法，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”由此可见，教学方法与教学质量、效益关系密不可分。
1、培养学生学习的兴趣，激发学习热情和动机
心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，不怕困难，可以集中较长时间注意力。
因此，教师巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的兴趣。如在给八年级学生教用flash制作动画时，第一节课时，先给学生展示用flash制作出的动画效果的例子，从最简单的字符动画到较复杂的变形及遮罩动画作品的展示。学生看了感到非常吃惊，“我们也能做出这样的作品？”并都处于跃跃欲试的状态。我趁热打铁，接着讲述并演示本课要达到的目标和任务。同时帮助学生树立自信心，打破总是等待老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生长期保持自学激情。
2、让学生成为学习的主体，拥有主动权
学生是教学过程的主体，教师只是辅导者、引导者，应该鼓励学生尽可能参与探索，养成“发现问题→思考→解决问题”的良好思维习惯，锻炼学生独立解决问题的能力，调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。可以采用“边讲边练”模式， 即教师可以随时让学生进行 “任务驱动”下练习。具体要求教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种教学方法，紧紧围绕一个共同的任务，在问题动机的驱动下，学生通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习的实践活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。
3、充分利用多媒体，创造轻松愉快的课堂气氛，使课堂充满活力
在教学过程中我们可以借助多种多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识的同时，通过图形、声效，进行直观、形象地教學，有较强地趣味性。把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。
4、将课堂教学与活动课有机相结合
为了能很好的通过教学让学生掌握计算机理论与实践的知识，可以尝试将课堂教学与课外活动课相结合。
针对不同的学生，通过开展课外教学活动，使学生能学有所用，学有所长。鼓励学生利用所学的字处理软件和绘图工具等为班级、团队设计报头、图表、贺卡或打印有关文稿，使其所学知识得到进一步的提高和巩固。举办一些与计算机相关的操作实践的竞赛。提供学生动手操作、积极探索和创新的机会。培养学生创造的能力并发挥他们的潜能。
参考文献
[1]王士凤.中学计算机教学之我见[M].科技资讯，2009.33.
[2]刘雍潜，《基于信息技术的教学新模式研究》，北京， 中央广播电视大学出版社，2006
[3]孙西朝，《浅议中小学信息技术教育课程改革》，《中国教育信息化》，2004（8）
[4]刘向永，《面向素质教育的中小学信息技术教育》， 《教育技术通讯》，2002（1）
[5]朱常胜，《浅议中学计算机教学中学生创造力的培养》，《中国电化教育》， 2002（8）转
【关键词】中学信息技术计算机教学教师学生实践操作
计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。中学计算机教育教学面临着前所未有的挑战，同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。因此，先进的、合理的计算机教育方法在提高信息技术课的教学质量显得尤为重要。作为一名从事计算机教学的教师，我深刻体会到应不断改进教学方法，设法提高学生学习兴趣。让学生在轻松愉快的课堂气氛下，循序渐进地学习计算机知识和技能，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力，从而提高教学效率。
一、中学信息技术教学的学科特点及存在的一些问题
1.中学信息技术学科特点：中学信息技术是一门理论实践紧密结合的课程，既要让学生掌握一些基本理论和基本概念，同时又要掌握基本操作技能。教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。
2.当前中学信息技术教学还存在一些问题：由于我国中学信息技术教学是比较落后的，存在一些不容忽视的问题。首先，在应试教育的影响下，目前计算机还不是一门独立的基础性学科，加上学校管理的信息意识比较淡薄，以及教学条件的不足，计算机教学未能在许多中学的课程设置中占重要地位，或者干脆没有设置该课程。从而制约了中学计算机教学的发展。其次，教学采用传统的"填鸭式”的教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生了无兴趣。结果达不到预期的效果，不能提高教学效率，违背了信息技术教学的初衷。
二、信息技术教学方法探索
南宋时期的理学大师朱熹说过：“事必有法，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”由此可见，教学方法与教学质量、效益关系密不可分。
1、培养学生学习的兴趣，激发学习热情和动机
心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，不怕困难，可以集中较长时间注意力。
因此，教师巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的兴趣。如在给八年级学生教用flash制作动画时，第一节课时，先给学生展示用flash制作出的动画效果的例子，从最简单的字符动画到较复杂的变形及遮罩动画作品的展示。学生看了感到非常吃惊，“我们也能做出这样的作品？”并都处于跃跃欲试的状态。我趁热打铁，接着讲述并演示本课要达到的目标和任务。同时帮助学生树立自信心，打破总是等待老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生长期保持自学激情。
2、让学生成为学习的主体，拥有主动权
学生是教学过程的主体，教师只是辅导者、引导者，应该鼓励学生尽可能参与探索，养成“发现问题→思考→解决问题”的良好思维习惯，锻炼学生独立解决问题的能力，调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。可以采用“边讲边练”模式， 即教师可以随时让学生进行 “任务驱动”下练习。具体要求教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种教学方法，紧紧围绕一个共同的任务，在问题动机的驱动下，学生通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习的实践活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。
3、充分利用多媒体，创造轻松愉快的课堂气氛，使课堂充满活力
在教学过程中我们可以借助多种多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识的同时，通过图形、声效，进行直观、形象地教學，有较强地趣味性。把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。
4、将课堂教学与活动课有机相结合
为了能很好的通过教学让学生掌握计算机理论与实践的知识，可以尝试将课堂教学与课外活动课相结合。
针对不同的学生，通过开展课外教学活动，使学生能学有所用，学有所长。鼓励学生利用所学的字处理软件和绘图工具等为班级、团队设计报头、图表、贺卡或打印有关文稿，使其所学知识得到进一步的提高和巩固。举办一些与计算机相关的操作实践的竞赛。提供学生动手操作、积极探索和创新的机会。培养学生创造的能力并发挥他们的潜能。
参考文献
[1]王士凤.中学计算机教学之我见[M].科技资讯，2009.33.
[2]刘雍潜，《基于信息技术的教学新模式研究》，北京， 中央广播电视大学出版社，2006
[3]孙西朝，《浅议中小学信息技术教育课程改革》，《中国教育信息化》，2004（8）
[4]刘向永，《面向素质教育的中小学信息技术教育》， 《教育技术通讯》，2002（1）
[5]朱常胜，《浅议中学计算机教学中学生创造力的培养》，《中国电化教育》， 2002（8）转