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摘要：教学改革是新时期教学思想观念的变革，同时也是促进中学生健康成长的重要手段，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的有效方法。2007年开始，共青团中央提出阳光体育运动理念，而如今构建高效课堂已经成为体育教育的发展趋势，承载着强健学生身体素质、促进学生身心发展重要责任。所以，我们应当重视体育运动对中学生的影响，重视体育课堂教学。以新时期教育理念与教学手段构建出更高效的体育课堂，让中学生体育项目成绩达优，保持积极乐观心态，在体育运动中有所得、有所收获。本文将根据新时期体育课堂存在的不足与构建高效课堂策略展开分析，希望能够为中学体育教师提供更多灵感，构建出更高效的初中体育课堂。
关键词：新时期;初中体育;高效课堂
新时期的教育理念及教学手段都在不断进步，多媒体技术、平板电脑、智慧课堂管理平台等都走进了各学科的课堂中。而体育课堂也应当结合新时代科学技术进步的特点做出创新，贴合班级学生实际情况下改革教学、教学反馈、教学评价等方面，从而提升教学质量，提高学生体育运动热情。针对体育课堂存在的问题我们也应当及时制定解决问题方案，落实治理问题方法，而构建出高校的体育教学课堂，让更多学生受益，在保持心理健康和身体健康的同时，提升学习效率，提升综合素质，逐渐成长为推动新时期社会主义发展的有志青年。
一、新时期体育课堂教学存在的不足
（一）重视程度不够大
实际上，初中体育教学也受应试教育影响，仍然有小部分体育教师对课堂重视程度不够大，认为体育课堂是学生放松、偷懒的时间。由此也将导致体育课堂发展滞后，未能起到重要的育人功能。所以，我们的中学教师应当在实质工作中认识到音乐、体育、美术在培养学生时所发挥的重要育人价值，从而优化体育课堂教学模式，创新教学手段，让学生在学习专业体育知识的同，锻炼身体素质。随着初中体育教师的观念转变，能够促进体育高效课堂发展，从而提升体育教学质量。
（二）教学理念不够新
教学理念往往影響着教师的行为与教学成果，新时期教育理念层出不穷，而部分体育教师教学理念相对滞后。在课堂教学中，某些教师对新课标理解不到位，从而没能发挥学生的主体性，培养学生核心素养。这样的错误教学理念不值得提倡，初中体育教师也应当结合新形势创新体育课堂，运用新的理念，让学生情绪饱满地参与体育运动，从而在课堂中真正有所收获。除上述问题外，一部分教师仍然在教学中采用统一标准教学，而忽视了不同学生之间的差异性，忽视了学生的体育运动能力，这对学生的体育素质发展是不利的。
（三）教学方式不够丰富
高效率的体育教学课堂与教学方式正确是密不可分的，体育教师应当结合班级学生特点与当前新的教学手段发展筛选出更适合本班实际情况的教学方式。目前，存在少量体育教师在体育教学过程中生搬硬照，依照其他学校、其他班级的教学方式“照猫画虎”。这样的教学方式不仅仅会出现不适配的问题，同时也不够丰富，对构建体育高效课堂产生消极影响。对此，初中体育教师应当认识到当前教学方式的错误性，积极创新教学模式，提出新的教学方式，才能够走出当前教学困境。
（四）教学内容缺乏创新
新时期的体育课堂必须丰富教学内容，拓展学生视野。但目前的初中体育课堂存在教学内容缺乏创新的情况，仍然有少量教师在实际教学中以跳绳、短跑、接力等简单内容作为主要教学内容。这样的教学内容不够丰富，学生提不起兴趣参与整节课堂，严重阻碍了初中体育高效课堂的发展。就这一情况来说，篮球、足球、排球等各式样的球类运动已经在基础教育中推广开来。作为教师，我们需要看到新时期体育课堂的发展，还应当借鉴其教学内容，在贴合学生实际情况之下开展体育教学，这样才能够逐渐打造出适合初中生锻炼和运动的课堂。
二、新时期构建初中体育高效课堂的策略
（一）正确认识初中体育课堂积极性
我们常说改革思想是改革的第一步，建设高效体育课堂时也应当从思想改革开始。只有教师认识到体育课堂的重要性，才能够针对此做出一系列改革措施。体育作为初中阶段的基础性课程是有着重要育人价值的，它承担着促进学生生理素质和心理健康发展的重要责任。首先，体育教师要明确体育课堂的重要性;其次，体育教师应当利用早晨课前、大课间、第七节课后等大段课余时间开展第二课堂，积极践行阳光体育理念。而学校在建设体育课堂时，也应当花费财力和物力建设体育器材，保证体育课堂的丰富性，为学生提供更好的体育运动环境。
例如，初中体育教师应定期整理器材，明确器材的损坏程度和器材数量变化，及时汇报给学校采购室。这样学生也可以根据财务情况和体育器材数量情况定期采买新的器材，在更新体育教学内容时也能够及时补充相应新器材。在实际执行过程中，也应当缩减审核时间，让体育器材置办更加便利迅速，及时改善目前的体育课堂教学环境，从而构建出高效体育课堂，为学生的日常锻炼和运动提供根本保障。长此以往，学生能够爱上体育课堂学习，充分发挥体育运动主观能动性。
（二）贯彻落实“阳光体育”新理念
新时期体育课堂教学理念也在进步和发展，“阳光体育”新理念有助于学生形成热爱运动、积极健康的良好生活习惯。针对阳光体育理念的践行，中学体育教师应当优化体育教学设计，让学生在运动过程中提升身体素质与综合素养。当然实质教学设计中，教师应当结合中学生生理及心理特征精心规划教学内容，以丰富的、科学的教学内容构建高效体育课堂。
例如，在体育课堂开始时，教师可以组织学生跑操5～10分钟，并且体育委员需要控制队伍的整齐度以及跑步速度，在保持队伍横平竖直的同时，保持队伍匀速前进。阳光体育理念也应当渗透到生活中，学校同样可以组织学生在早晨大课间或第七节课结束后跑操10-15分钟，让学生在校园生活中锻炼身体素质，实际践行阳光体育新理念。由此才能够将高效的体育课堂与校园生活有机结合到一起，提升学生综合素质。 （三）更新课程内容，融合专项体育运动
初中生大多处于青春期，不同个性是这一阶段学生的重要特质。体育教师只有通过多种多样的形式丰富课堂，才能够让每一位学生找到喜欢的项目。在提升学生积极性的同时，丰富的体育项目也可以促进学生之间的交流，让学生认识和了解自己喜欢的体育课堂是什么样的，喜欢的专项体育运动都有哪些特点。这样才能够根据丰富的课堂教学模式设计教学内容，让学生真正开始喜欢体育课程。所以，初中体育教师应当融合专项体育运动丰富课程内容。让每一位学生都能够乐享其中，真正构建出新时期高效体育课堂。
例如，在進行“田径运动”的教学过程中，教师就可以先由游戏来引入课堂，组织学生进行百米赛跑。之后，教师可以进行专业动作的介绍和规范讲解，让大家熟悉田径运动基础，在热身结束后跟着标准姿势练习。这样不仅仅让学生学习到了更加标准化的跑步姿势，还能够让学生通过一个小比赛，而更愿意学习更多的体育专业知识。这样中学生才能够通过一节节课堂的积累学习到更多，并且在这一过程当中得到很好的体育锻炼。所以，中学体育教师应当在课堂教学中用更加吸引人的方式，更富有体育精神的方式，让学生感知到体育的魅力，这样学生才会在课堂学习当中更加认真。
（四）优化教学模式，创新教学方法
1.分层教学法的妙用
新时期的体育课堂教学中，为了让每一位学生参与课堂，教师应当优化教学模式，采用分层教学法凸显不同学生间的差异。实际教学过程中性别差异是非常重要的，但同样的个人身体素质、专业能力等也都非常重要。只有运用好分层教学法，才能让每一位学生都积极的参与体育课堂。
例如，在“篮球”这一部分内容的教学中，教师就可以根据不容层次水平划分界限，让技能较高的学生完成难度动作，并在课堂中参与体育游戏或竞赛运动。而水平一般的学生可以参照自身运动能力完成其他教学内容。由此，教师也可以针对不同性别、水平层次的学生进行考核，从容使得篮球考核更加公平公正。在培养学生篮球兴趣的同时，提高学生自信，让学生在未来也愿意积极参与篮球运动，通过不同的方式展示对体育与健康的理解。
2.巧用游戏互动教学
为了充分培养学生积极性，教师还可以巧用游戏互动开展教学，让学生在激烈的游戏中提升专业能力，使得多样化的体育游戏真正促进学生身体素质与心理健康水平提升。
例如，在“排球”这一部分内容的教学中，由于排球基础手势、动作等都比较容易上手，学生半个学期的课时就能够灵活运用技巧参与体育竞赛。在课堂中，体育教师就可以利用这样的特性开展游戏活动。教师可以将参与游戏的学生分为两支队伍，而自己可以做裁判或支持某一队伍上场比赛，让学生在游戏过程中有良好的学习体验，有天赋学生也能够在游戏过程中取得更好的成绩，从而在今后更愿意参与体育课堂活动。
三、结语
总而言之，体育高效课堂的构建是需要长期坚持。体育教师应当正确认识体育课堂的积极性，认识到学生参与初中体育课堂锻炼所产生的积极作用和深远影响，更应当贯彻落实阳光体育新理念，从根本上发现其在课堂应用中的存在问题，找到解决问题方法实际方法，让处于青春期发育阶段的学生真正养成体育运动的好习惯。体育教师应当更新课程内容，融合专项体育运动，将篮球、足球、排球等运动基础技巧与竞赛方式传授给学生，让学生通过专项体育运动建立起学习兴趣，深刻感受到体育运动的魅力，在课堂中发光发热;教师还应当优化教学模式，创新教学方法，巧用分层教学和游戏互动的方式，构建出更加高效的初中体育课堂。
参考文献：
[1]许春龙.基于信息技术的初中体育高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018
[2]朱春桂.打造初中体育高效课堂之我见[J].情感读本，2018.
[3]李元飞.浅谈初中体育教学中实施心理健康教育的有效途径[J].新课程（中学），2018.
关键词：新时期;初中体育;高效课堂
新时期的教育理念及教学手段都在不断进步，多媒体技术、平板电脑、智慧课堂管理平台等都走进了各学科的课堂中。而体育课堂也应当结合新时代科学技术进步的特点做出创新，贴合班级学生实际情况下改革教学、教学反馈、教学评价等方面，从而提升教学质量，提高学生体育运动热情。针对体育课堂存在的问题我们也应当及时制定解决问题方案，落实治理问题方法，而构建出高校的体育教学课堂，让更多学生受益，在保持心理健康和身体健康的同时，提升学习效率，提升综合素质，逐渐成长为推动新时期社会主义发展的有志青年。
一、新时期体育课堂教学存在的不足
（一）重视程度不够大
实际上，初中体育教学也受应试教育影响，仍然有小部分体育教师对课堂重视程度不够大，认为体育课堂是学生放松、偷懒的时间。由此也将导致体育课堂发展滞后，未能起到重要的育人功能。所以，我们的中学教师应当在实质工作中认识到音乐、体育、美术在培养学生时所发挥的重要育人价值，从而优化体育课堂教学模式，创新教学手段，让学生在学习专业体育知识的同，锻炼身体素质。随着初中体育教师的观念转变，能够促进体育高效课堂发展，从而提升体育教学质量。
（二）教学理念不够新
教学理念往往影響着教师的行为与教学成果，新时期教育理念层出不穷，而部分体育教师教学理念相对滞后。在课堂教学中，某些教师对新课标理解不到位，从而没能发挥学生的主体性，培养学生核心素养。这样的错误教学理念不值得提倡，初中体育教师也应当结合新形势创新体育课堂，运用新的理念，让学生情绪饱满地参与体育运动，从而在课堂中真正有所收获。除上述问题外，一部分教师仍然在教学中采用统一标准教学，而忽视了不同学生之间的差异性，忽视了学生的体育运动能力，这对学生的体育素质发展是不利的。
（三）教学方式不够丰富
高效率的体育教学课堂与教学方式正确是密不可分的，体育教师应当结合班级学生特点与当前新的教学手段发展筛选出更适合本班实际情况的教学方式。目前，存在少量体育教师在体育教学过程中生搬硬照，依照其他学校、其他班级的教学方式“照猫画虎”。这样的教学方式不仅仅会出现不适配的问题，同时也不够丰富，对构建体育高效课堂产生消极影响。对此，初中体育教师应当认识到当前教学方式的错误性，积极创新教学模式，提出新的教学方式，才能够走出当前教学困境。
（四）教学内容缺乏创新
新时期的体育课堂必须丰富教学内容，拓展学生视野。但目前的初中体育课堂存在教学内容缺乏创新的情况，仍然有少量教师在实际教学中以跳绳、短跑、接力等简单内容作为主要教学内容。这样的教学内容不够丰富，学生提不起兴趣参与整节课堂，严重阻碍了初中体育高效课堂的发展。就这一情况来说，篮球、足球、排球等各式样的球类运动已经在基础教育中推广开来。作为教师，我们需要看到新时期体育课堂的发展，还应当借鉴其教学内容，在贴合学生实际情况之下开展体育教学，这样才能够逐渐打造出适合初中生锻炼和运动的课堂。
二、新时期构建初中体育高效课堂的策略
（一）正确认识初中体育课堂积极性
我们常说改革思想是改革的第一步，建设高效体育课堂时也应当从思想改革开始。只有教师认识到体育课堂的重要性，才能够针对此做出一系列改革措施。体育作为初中阶段的基础性课程是有着重要育人价值的，它承担着促进学生生理素质和心理健康发展的重要责任。首先，体育教师要明确体育课堂的重要性;其次，体育教师应当利用早晨课前、大课间、第七节课后等大段课余时间开展第二课堂，积极践行阳光体育理念。而学校在建设体育课堂时，也应当花费财力和物力建设体育器材，保证体育课堂的丰富性，为学生提供更好的体育运动环境。
例如，初中体育教师应定期整理器材，明确器材的损坏程度和器材数量变化，及时汇报给学校采购室。这样学生也可以根据财务情况和体育器材数量情况定期采买新的器材，在更新体育教学内容时也能够及时补充相应新器材。在实际执行过程中，也应当缩减审核时间，让体育器材置办更加便利迅速，及时改善目前的体育课堂教学环境，从而构建出高效体育课堂，为学生的日常锻炼和运动提供根本保障。长此以往，学生能够爱上体育课堂学习，充分发挥体育运动主观能动性。
（二）贯彻落实“阳光体育”新理念
新时期体育课堂教学理念也在进步和发展，“阳光体育”新理念有助于学生形成热爱运动、积极健康的良好生活习惯。针对阳光体育理念的践行，中学体育教师应当优化体育教学设计，让学生在运动过程中提升身体素质与综合素养。当然实质教学设计中，教师应当结合中学生生理及心理特征精心规划教学内容，以丰富的、科学的教学内容构建高效体育课堂。
例如，在体育课堂开始时，教师可以组织学生跑操5～10分钟，并且体育委员需要控制队伍的整齐度以及跑步速度，在保持队伍横平竖直的同时，保持队伍匀速前进。阳光体育理念也应当渗透到生活中，学校同样可以组织学生在早晨大课间或第七节课结束后跑操10-15分钟，让学生在校园生活中锻炼身体素质，实际践行阳光体育新理念。由此才能够将高效的体育课堂与校园生活有机结合到一起，提升学生综合素质。 （三）更新课程内容，融合专项体育运动
初中生大多处于青春期，不同个性是这一阶段学生的重要特质。体育教师只有通过多种多样的形式丰富课堂，才能够让每一位学生找到喜欢的项目。在提升学生积极性的同时，丰富的体育项目也可以促进学生之间的交流，让学生认识和了解自己喜欢的体育课堂是什么样的，喜欢的专项体育运动都有哪些特点。这样才能够根据丰富的课堂教学模式设计教学内容，让学生真正开始喜欢体育课程。所以，初中体育教师应当融合专项体育运动丰富课程内容。让每一位学生都能够乐享其中，真正构建出新时期高效体育课堂。
例如，在進行“田径运动”的教学过程中，教师就可以先由游戏来引入课堂，组织学生进行百米赛跑。之后，教师可以进行专业动作的介绍和规范讲解，让大家熟悉田径运动基础，在热身结束后跟着标准姿势练习。这样不仅仅让学生学习到了更加标准化的跑步姿势，还能够让学生通过一个小比赛，而更愿意学习更多的体育专业知识。这样中学生才能够通过一节节课堂的积累学习到更多，并且在这一过程当中得到很好的体育锻炼。所以，中学体育教师应当在课堂教学中用更加吸引人的方式，更富有体育精神的方式，让学生感知到体育的魅力，这样学生才会在课堂学习当中更加认真。
（四）优化教学模式，创新教学方法
1.分层教学法的妙用
新时期的体育课堂教学中，为了让每一位学生参与课堂，教师应当优化教学模式，采用分层教学法凸显不同学生间的差异。实际教学过程中性别差异是非常重要的，但同样的个人身体素质、专业能力等也都非常重要。只有运用好分层教学法，才能让每一位学生都积极的参与体育课堂。
例如，在“篮球”这一部分内容的教学中，教师就可以根据不容层次水平划分界限，让技能较高的学生完成难度动作，并在课堂中参与体育游戏或竞赛运动。而水平一般的学生可以参照自身运动能力完成其他教学内容。由此，教师也可以针对不同性别、水平层次的学生进行考核，从容使得篮球考核更加公平公正。在培养学生篮球兴趣的同时，提高学生自信，让学生在未来也愿意积极参与篮球运动，通过不同的方式展示对体育与健康的理解。
2.巧用游戏互动教学
为了充分培养学生积极性，教师还可以巧用游戏互动开展教学，让学生在激烈的游戏中提升专业能力，使得多样化的体育游戏真正促进学生身体素质与心理健康水平提升。
例如，在“排球”这一部分内容的教学中，由于排球基础手势、动作等都比较容易上手，学生半个学期的课时就能够灵活运用技巧参与体育竞赛。在课堂中，体育教师就可以利用这样的特性开展游戏活动。教师可以将参与游戏的学生分为两支队伍，而自己可以做裁判或支持某一队伍上场比赛，让学生在游戏过程中有良好的学习体验，有天赋学生也能够在游戏过程中取得更好的成绩，从而在今后更愿意参与体育课堂活动。
三、结语
总而言之，体育高效课堂的构建是需要长期坚持。体育教师应当正确认识体育课堂的积极性，认识到学生参与初中体育课堂锻炼所产生的积极作用和深远影响，更应当贯彻落实阳光体育新理念，从根本上发现其在课堂应用中的存在问题，找到解决问题方法实际方法，让处于青春期发育阶段的学生真正养成体育运动的好习惯。体育教师应当更新课程内容，融合专项体育运动，将篮球、足球、排球等运动基础技巧与竞赛方式传授给学生，让学生通过专项体育运动建立起学习兴趣，深刻感受到体育运动的魅力，在课堂中发光发热;教师还应当优化教学模式，创新教学方法，巧用分层教学和游戏互动的方式，构建出更加高效的初中体育课堂。
参考文献：
[1]许春龙.基于信息技术的初中体育高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教学探究[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018
[2]朱春桂.打造初中体育高效课堂之我见[J].情感读本，2018.
[3]李元飞.浅谈初中体育教学中实施心理健康教育的有效途径[J].新课程（中学），2018.