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【摘要】英语是國际通用的语言，所以学生学好英语是很重要的。从目前我国的中职英语的教育情况来看，还存在着一些问题影响到教学质量和学生的学习效果，并且很多中职学校对于学生的英语教学并不重视，导致学生的英语水平比较低。在实际的教学过程中，加强教师队伍，创新教学方式，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习。英语对于学生后期的就业和发展具有重要的意义，采用任务驱动教学模式能够帮助学生完成英语学习任务，提升学生的英语学习质量，所以就要加强任务驱动教学模式在中职英语教学中的应用。
【关键词】任务驱动教学模式;中职英语教学;应用
【作者简介】吴加盛，福建省漳州市南靖第一职业技术学校。
目前，越来越重视中职阶段英语学科的学习，对中职学校的英语教师的教育工作要求也在逐渐提高，教师也明确了自己身上所肩负的任务和使命，这就对英语教师的专业能力提出了更高的要求。在对中职学生进行教学的时采用任务驱动模式，能让中职教师更好地认识到英语的学习对于学生发展的重要性，在实际的教学中不断地创新教学方式，更新教学理念，这样才能促进中职阶段学生的英语学习，提高中职学校的教育质量，进而促进学生综合能力的提升。
一、中职学校英语教学的现状
从目前我国的中职英语教学情况来看，很多的中职院校对学生的英语教育不够重视，中职学生本身的学习水平就相对来说比较低，平常还要学习专业技术，让学生进行英语学生并没有什么实际的用处，这样的观念导致学生的英语水平普遍比较低。所以，要想促进学生综合素质的全面提升，提高学生的英语水平，建立一支强大的教师团队也是很重要的。现在中职学校的学生对学习英语的兴趣并不高，这也是导致学生英语水平较低的原因。学生对于英语的学习兴趣比较低，主要是因为传统的课堂教学模式无法适应自身的实际发展，灌输式的教学模式让其感觉英语的学习比较的枯燥和无味。教师在讲台上讲，学生在讲台下听的形式，教师也无法了解到学生的学习需求，所以想要激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地学习英语，就要针对目前中职学校英语教学中存在的问题进行全面的分析和探讨，能够提出合理可行的解决措施，从而能够将学生英语学习的兴趣激发出来，发挥学生学习的积极性和主动性，进而为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
二、中职学校英语教学中存在的问题
1.教师教育理念不够先进。在中职学校里有一些是从教多年的教师，他们的教学经验比较丰富，经过这么多年的教学也形成了自己特有的教学方式和教学理念，但是随着教育事业的不断发展，这些教学理念不能满足时代的需求，这些方法也不是很适用于现在的学生，教师的教育理念比较传统，不能及时更新，这对教师的专业发展起到了阻碍的作用，学生的学习质量提升也受到了影响。
2.教师缺乏新知识和新技能。对于中职教师来说，他们每天面临着很多的教学工作，对学生的教育和管理也是让他们每天很头疼的问题，并且会承受着一定的教学压力，所以这就导致他们对专业知识和技能的更新度不够。在对学生教学的时候都是采用之前的内容，中职教师大部分都是年轻教师，教学经验不足，并且培训和吸收新知识及技能的机会比较少，这就导致在实际的教学内容中比较缺少英语方面的新知识，学生的学习兴趣也不高。
3.教师创新能力较差。中职学校最主要的培养目标就是让学生学会一门技术为了以后更好的就业，所以对英语学习不够重视，导致一部分英语教师的教学积极性不高，在实际的教学过程中不愿意创新教学方式和方法，教学模式比较传统和陈旧，没有新意，无法体现学校的教学理念，甚至对于英语教学的内容与学生的实际生活及以后的就业生活严重脱离的现象，导致学生的学习兴趣不高，教师的教学质量也不高。
4.学生的学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性。中职学校的学生文化知识基础比较薄弱，思想素质的水平也并不高，有的学生到了中职学校就想着能够学到一门技术，等毕业以后就可以更好地找工作。所以，他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能够掌握技能和具体操作就可以，对于英语的学习是非常的不愿意甚至说是比较讨厌的。中职生基本上都是在青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，中职生不愿意学习，他们会把时间浪费在打游戏、打架斗殴、旷课逃课上，这不仅仅不利于学生英语的学习，也给学校的管理造成了一定的困难。
三、任务驱动教学模式
任务驱动教学模式是一种新颖的教学模式，任务驱动教学模式可以改变学生的学习状态，可以让学生主动探究、实践、思考、运用、学习以及解决相应的问题。传统的课堂教学模式是以教师讲为主，教师只是把知识传授给学生，学生的学习就是被动的，这不利于长期学习。任务驱动教学模式是让学生以解决问题、完成任务为主的互动式的教学方法，这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习，提高学生的英语素养，让学生喜欢上学习，并主动学习。任务驱动教学模式可以活跃课堂氛围，可以让学生在思考问题的同时不断创新，这样的课堂教学模式可以让课堂活跃起来，营造出良好的学习氛围，从而促进学生的学习。
四、任务驱动教学模式在中职英语教学中的应用
英语的学习对学生来说很重要，英语将会成为学生未来的一个垫脚石，可以为学生的成功加分，所以英语的学习对每个学生来说都很重要。因此，英语课堂教学也是重中之重。传统的英语课堂教学模式是以教师讲，学生听为主，这种教学模式下学生的学习是被动的，不利于学生的英语学习。英语的难度也是很高的，英语不仅要认识每个单词，知道每个单词的意思，还要知道每个句子的内容，每个句子中所包含的语法，这不仅要求学生能认识写在纸上的英语单词及句子，还要学生可以将英语说出来，会用英语来表达，可以用英语交流沟通。由此可见，学生学好英语是极其重要的，所以课堂教学模式的创新也是很重要的，只有创新了课堂教学模式，才能激发学生的学习兴趣，让学生对英语产生兴趣，学生才会主动学习英语，这样才可以提高学生的英语素养。 1.任务驱动教学模式中创设情境。想要提高学生的英语学习，首先要让学生对学习英语产生兴趣，俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师”。所以，激发学生的学习兴趣是很重要的。想要激发学生的学习兴趣，就要让学生参与到课堂中，让学生成为课堂的主体，这样学生才会逐渐喜欢英语。因此，就必须创新课堂教学模式，让学生参与到课堂学习中。任务驱动教学模式就可以让学生成为课堂的主体，让学生参与到课堂中，创设情境，根据学习内容创设一个情境，让学生通过参与这个情境，学习到其中包含的内容，在这个情境中学生不仅可以学习，还可以锻炼自主学习的能力，进而可以提高英语水平。
例如，在讲Unit8 Can you help me use it？这一单元时，教师可以根据教学计划创设一个情境，让学生参与到情境中，这样学生就会对学习产生浓厚的兴趣。可以让学生分成小组，以小组为单位，每个小组根据Can you help me use it？为题设计一组情境对话，要求设计的内容要新颖。这样，学生在学习的过程中还可以锻炼自身的能力，也可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，经过长期地学习，学生也可以提高自身全面发展，提高英语素养。
2.任务驱动教学模式中确定问题。任务驱动教学模式以解决问题为主，同时也是以解决问题、完成任务开展的教学，所以教师要根据教学大纲设计合理的问题，课堂中让学生围绕问题展开思考、探讨，并解决问题，完成学习任务。
例如，在講Unit9 What is your dream job？这个单元时，教师可以根据教学大纲来设计教学问题，可以与学生谈一谈每个人的梦想，也可以说一说自己的梦想，这样可以吸引学生的注意力。之后，教师就可以让学生围绕What is your dream job？为题目解决这一问题，在解决问题的同时学生也可以明确自己的学习动力。教师还可以根据这一题目设计相关的问题让学生来解决，这样可以提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
3.任务驱动教学模式中自主学习，协作学习和效果评价。英语的学习不仅需要教师的指导，还需要学生自己主动学习、同学之间协作学习。俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。学习也是同样的，教师将知识传授给学生，之后对知识的理解还要靠学生自己。任务驱动教学模式中要求学生自主学习，学生要围绕教师设计的问题完成学习任务，对于难度较高的问题，学生还可以协作学习。这样的教学模式可以锻炼学生自主学习的能力，以及同学之间的协作能力。
4.任务驱动教学模式中让教师对自己有正确的定位。不同经历的英语教师对于自己的定位是不同的，不管是哪一种类型，英语教师要想提升教学质量首先就要对自己进行正确的定位，认识自身的发展特点，在任务驱动教学模式的影响下，能够对自己的优势和缺点能充分地了解，在发展自己的专业能力时要充分发挥自己的优质，克服自己的缺点，了解学生对于英语学习的需求和实际的学习情况，针对学生的学习特点和自己的发展制订恰当合理的教学目标，循序渐进，从而在提升自身专业素质的同时，提升学生的学习效果，为学生以后的发展奠定良好的基础。
五、结语
综上所述，在中职英语的教学过程中，还存在一些无法避免的问题，这就要求英语教师要不断地提升自身的专业能力，要大胆创新，充分利用任务驱动教学模式的优势，采用适合自己的教学方法和教学模式，学校的相关部门要重视起对学生的英语教学，从而最大限度地促进学生全面发展。教师在实际教学过程中也要提高自身的综合能力，提升教学质量，为学生的学习创建良好的学习情境，对自身的实际情况有正确的定位，这样就能够保证学生的英语学习质量得到有效提升，促进学生的全面发展，进而推动我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]刘敏.任务驱动教学模式在中职英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（07）.
[2]王楠.任务驱动法在中职英语教学中的应用探索[J].职业，2017 （33）.
【关键词】任务驱动教学模式;中职英语教学;应用
【作者简介】吴加盛，福建省漳州市南靖第一职业技术学校。
目前，越来越重视中职阶段英语学科的学习，对中职学校的英语教师的教育工作要求也在逐渐提高，教师也明确了自己身上所肩负的任务和使命，这就对英语教师的专业能力提出了更高的要求。在对中职学生进行教学的时采用任务驱动模式，能让中职教师更好地认识到英语的学习对于学生发展的重要性，在实际的教学中不断地创新教学方式，更新教学理念，这样才能促进中职阶段学生的英语学习，提高中职学校的教育质量，进而促进学生综合能力的提升。
一、中职学校英语教学的现状
从目前我国的中职英语教学情况来看，很多的中职院校对学生的英语教育不够重视，中职学生本身的学习水平就相对来说比较低，平常还要学习专业技术，让学生进行英语学生并没有什么实际的用处，这样的观念导致学生的英语水平普遍比较低。所以，要想促进学生综合素质的全面提升，提高学生的英语水平，建立一支强大的教师团队也是很重要的。现在中职学校的学生对学习英语的兴趣并不高，这也是导致学生英语水平较低的原因。学生对于英语的学习兴趣比较低，主要是因为传统的课堂教学模式无法适应自身的实际发展，灌输式的教学模式让其感觉英语的学习比较的枯燥和无味。教师在讲台上讲，学生在讲台下听的形式，教师也无法了解到学生的学习需求，所以想要激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地学习英语，就要针对目前中职学校英语教学中存在的问题进行全面的分析和探讨，能够提出合理可行的解决措施，从而能够将学生英语学习的兴趣激发出来，发挥学生学习的积极性和主动性，进而为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
二、中职学校英语教学中存在的问题
1.教师教育理念不够先进。在中职学校里有一些是从教多年的教师，他们的教学经验比较丰富，经过这么多年的教学也形成了自己特有的教学方式和教学理念，但是随着教育事业的不断发展，这些教学理念不能满足时代的需求，这些方法也不是很适用于现在的学生，教师的教育理念比较传统，不能及时更新，这对教师的专业发展起到了阻碍的作用，学生的学习质量提升也受到了影响。
2.教师缺乏新知识和新技能。对于中职教师来说，他们每天面临着很多的教学工作，对学生的教育和管理也是让他们每天很头疼的问题，并且会承受着一定的教学压力，所以这就导致他们对专业知识和技能的更新度不够。在对学生教学的时候都是采用之前的内容，中职教师大部分都是年轻教师，教学经验不足，并且培训和吸收新知识及技能的机会比较少，这就导致在实际的教学内容中比较缺少英语方面的新知识，学生的学习兴趣也不高。
3.教师创新能力较差。中职学校最主要的培养目标就是让学生学会一门技术为了以后更好的就业，所以对英语学习不够重视，导致一部分英语教师的教学积极性不高，在实际的教学过程中不愿意创新教学方式和方法，教学模式比较传统和陈旧，没有新意，无法体现学校的教学理念，甚至对于英语教学的内容与学生的实际生活及以后的就业生活严重脱离的现象，导致学生的学习兴趣不高，教师的教学质量也不高。
4.学生的学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性。中职学校的学生文化知识基础比较薄弱，思想素质的水平也并不高，有的学生到了中职学校就想着能够学到一门技术，等毕业以后就可以更好地找工作。所以，他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能够掌握技能和具体操作就可以，对于英语的学习是非常的不愿意甚至说是比较讨厌的。中职生基本上都是在青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，中职生不愿意学习，他们会把时间浪费在打游戏、打架斗殴、旷课逃课上，这不仅仅不利于学生英语的学习，也给学校的管理造成了一定的困难。
三、任务驱动教学模式
任务驱动教学模式是一种新颖的教学模式，任务驱动教学模式可以改变学生的学习状态，可以让学生主动探究、实践、思考、运用、学习以及解决相应的问题。传统的课堂教学模式是以教师讲为主，教师只是把知识传授给学生，学生的学习就是被动的，这不利于长期学习。任务驱动教学模式是让学生以解决问题、完成任务为主的互动式的教学方法，这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习，提高学生的英语素养，让学生喜欢上学习，并主动学习。任务驱动教学模式可以活跃课堂氛围，可以让学生在思考问题的同时不断创新，这样的课堂教学模式可以让课堂活跃起来，营造出良好的学习氛围，从而促进学生的学习。
四、任务驱动教学模式在中职英语教学中的应用
英语的学习对学生来说很重要，英语将会成为学生未来的一个垫脚石，可以为学生的成功加分，所以英语的学习对每个学生来说都很重要。因此，英语课堂教学也是重中之重。传统的英语课堂教学模式是以教师讲，学生听为主，这种教学模式下学生的学习是被动的，不利于学生的英语学习。英语的难度也是很高的，英语不仅要认识每个单词，知道每个单词的意思，还要知道每个句子的内容，每个句子中所包含的语法，这不仅要求学生能认识写在纸上的英语单词及句子，还要学生可以将英语说出来，会用英语来表达，可以用英语交流沟通。由此可见，学生学好英语是极其重要的，所以课堂教学模式的创新也是很重要的，只有创新了课堂教学模式，才能激发学生的学习兴趣，让学生对英语产生兴趣，学生才会主动学习英语，这样才可以提高学生的英语素养。 1.任务驱动教学模式中创设情境。想要提高学生的英语学习，首先要让学生对学习英语产生兴趣，俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师”。所以，激发学生的学习兴趣是很重要的。想要激发学生的学习兴趣，就要让学生参与到课堂中，让学生成为课堂的主体，这样学生才会逐渐喜欢英语。因此，就必须创新课堂教学模式，让学生参与到课堂学习中。任务驱动教学模式就可以让学生成为课堂的主体，让学生参与到课堂中，创设情境，根据学习内容创设一个情境，让学生通过参与这个情境，学习到其中包含的内容，在这个情境中学生不仅可以学习，还可以锻炼自主学习的能力，进而可以提高英语水平。
例如，在讲Unit8 Can you help me use it？这一单元时，教师可以根据教学计划创设一个情境，让学生参与到情境中，这样学生就会对学习产生浓厚的兴趣。可以让学生分成小组，以小组为单位，每个小组根据Can you help me use it？为题设计一组情境对话，要求设计的内容要新颖。这样，学生在学习的过程中还可以锻炼自身的能力，也可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，经过长期地学习，学生也可以提高自身全面发展，提高英语素养。
2.任务驱动教学模式中确定问题。任务驱动教学模式以解决问题为主，同时也是以解决问题、完成任务开展的教学，所以教师要根据教学大纲设计合理的问题，课堂中让学生围绕问题展开思考、探讨，并解决问题，完成学习任务。
例如，在講Unit9 What is your dream job？这个单元时，教师可以根据教学大纲来设计教学问题，可以与学生谈一谈每个人的梦想，也可以说一说自己的梦想，这样可以吸引学生的注意力。之后，教师就可以让学生围绕What is your dream job？为题目解决这一问题，在解决问题的同时学生也可以明确自己的学习动力。教师还可以根据这一题目设计相关的问题让学生来解决，这样可以提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
3.任务驱动教学模式中自主学习，协作学习和效果评价。英语的学习不仅需要教师的指导，还需要学生自己主动学习、同学之间协作学习。俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。学习也是同样的，教师将知识传授给学生，之后对知识的理解还要靠学生自己。任务驱动教学模式中要求学生自主学习，学生要围绕教师设计的问题完成学习任务，对于难度较高的问题，学生还可以协作学习。这样的教学模式可以锻炼学生自主学习的能力，以及同学之间的协作能力。
4.任务驱动教学模式中让教师对自己有正确的定位。不同经历的英语教师对于自己的定位是不同的，不管是哪一种类型，英语教师要想提升教学质量首先就要对自己进行正确的定位，认识自身的发展特点，在任务驱动教学模式的影响下，能够对自己的优势和缺点能充分地了解，在发展自己的专业能力时要充分发挥自己的优质，克服自己的缺点，了解学生对于英语学习的需求和实际的学习情况，针对学生的学习特点和自己的发展制订恰当合理的教学目标，循序渐进，从而在提升自身专业素质的同时，提升学生的学习效果，为学生以后的发展奠定良好的基础。
五、结语
综上所述，在中职英语的教学过程中，还存在一些无法避免的问题，这就要求英语教师要不断地提升自身的专业能力，要大胆创新，充分利用任务驱动教学模式的优势，采用适合自己的教学方法和教学模式，学校的相关部门要重视起对学生的英语教学，从而最大限度地促进学生全面发展。教师在实际教学过程中也要提高自身的综合能力，提升教学质量，为学生的学习创建良好的学习情境，对自身的实际情况有正确的定位，这样就能够保证学生的英语学习质量得到有效提升，促进学生的全面发展，进而推动我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]刘敏.任务驱动教学模式在中职英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（07）.
[2]王楠.任务驱动法在中职英语教学中的应用探索[J].职业，2017 （33）.