论文部分内容阅读
【摘 要】数学可以开拓我们的思维，开启我们的智慧，为我们打开人生的大门。但是，目前高中数学教学不再能够满足学生的需要，教学方法有待完善。本文对此进行了讨论，并提出了一些有效的高中数学教学方法。
【關键词】高中数学；教学方法；改进
高中数学教学内容很多，包括各种集合问题、初等函数及其应用、空间几何问题、概率与统计等，这些内容很多，而且难度较大。多种多样的图形变化需要学生具有良好的空间想象力、复杂的数学集合需要学生对数学极其敏感、繁琐的概率问题需要学生心思缜密、思虑周全，才能万无一失。因此，高中数学教师肩负着十分重大的教学责任。教师应当在教学中循循善诱、传授学生一些知识、文化、思想，让学生可以全面地发展。只有拥有了良好的数学文化、数学思维，学生才能摆脱禁锢，让思维变得活跃起来。
一、高中数学教学的现状
高中数学教学内容很多，数学教师常常为了完成教学内容，而忽略了教学方法的完善。学生在高中数学课堂上常常不能够集中注意力。其次，教师的教学节奏常常较快，有些学生跟不上教师的教学步伐。在数学教学中，教师对知识的讲解部分十分少，常常急于求成地让学生在题海中进行练习。这样的教学方式大大地阻碍了学生的进步与发展。再次，高中数学教师将课堂安排地满满当当，想在短暂的时间内教给学生尽可能多的数学知识，而没有考虑到增强课堂的趣味性，也没有留给学生自主学习的时间。因此，高中数学课堂效率较低，学生普遍缺乏学习数学的动力。还有数学教师发现，学生在一节数学课后，对知识的掌握程度也是参差不齐，在有的学生将所学知识运用的滚瓜烂熟之时，一些学生还对所学知识一窍不通。这就使数学教师十分为难，如果将教学知识再讲一遍，无疑会浪费一部分学生的时间与精力，如果不再讲解，一部分学生会逐渐落后。因此，高中数学教学方法急需得到改进和完善。
二、高中数学教学方法改进的措施
1.利用多媒体，丰富高中数学课堂
高中数学教学内容很多，教师可以改变以往单纯的教学方法，来使数学教学课堂更加活泼生动、多姿多彩。例如，在讲解“空間几何体”时，教师可以利用一些简单的幻灯片来展示一些图片让学生了解图形之间的位置关系。通过与长方体有关的图片的放映，学生可以更加深刻地理解空间中点、线、面的位置关系；学生可以更好地理解点在线上、点在面上、点在线外、点在面外、线面垂直、面面垂直等概念。这种教学方法可以将数学知识以更加生动的形式展示出来，让数学课堂变得更加丰富多彩。
如今社会发展日新月异，教师也应当结合实际改善教学方法，使教学内容可以促进学生的进步与发展。数学教师还可以利用一些简单的小视频讲解数学知识。例如在讲解“统计与分析”时，教师可以利用小视频为学生放映一些生活中的事件，让学生结合这些素材进行数据的统计与分析。这样，高中数学教学内容可以更加贴近生活，学生也可以更好地认识到学习数学知识的必要性，并将数学知识运用到生活之中。
2.合理安排课程，增加学生思考的时间
在高中数学课堂上，教师常常用数学概念的教授、数学习题的分析与讲解等将数学课堂填满，而没有留给学生思考的时间。因此，有些学生只能根据课本上例题的解答思路解决数学问题，遇到稍微有些变化的习题便慌手慌脚，没有头绪。对此，教师应当合理地安排课程，在课堂上留给学生充足的时间进行思考，让学生所学的知识进行整理、分析与回顾。教师还应当引导学生开拓思维，寻找适合自己的解题思路，引导其对同一个题目寻找多种解题方法。其次，教师还应当对学生独特的想法与思维，进行表扬与鼓励。在数学教师的鼓励中，学生会得到很大的进步与发展。这样，学生就可以在思考中不断进步，从而形成良好的数学思维。
3.成立学习小组
在高中数学教学中，学生对知识的掌握程度不同。教师可以将全班同学划分为不同的学习小组，让他们在小组内互相帮助。能够将数学知识熟练运用的学生可以为其他学生进行讲解，既促进了自身数学能力的发展，又帮助其他同学进行了学习。这种学习方式既可以节约课堂时间，提高数学课堂的教学效率。同时，小组之间的互帮互助可以加深学生之间的友谊，让他们体会到一个团结的班集体的力量。学生可以逐渐形成热爱学习，互帮互助的精神，还可以养成虚心好学、认真努力的学习态度。
4.结合数学定理的来源，培养学生数学思想
在高中数学教学中，数学教师常常只为学生讲解定理的内容及其应用，而没有让学生“知其所以然”，这种教学方法不利于学生的发展。教师在数学教学中应当适当地为学生讲解一些数学定理的来源，让学生体会数学研究的乐趣。例如，在讲解“三角函数”时，教师可以讲解一些三角函数的来源。三角函数的起源与发展与天文学联系十分密切，它是从天文学观察中得到的。平面三角是作为一种测量方法出现的，然后随着天文学的发展，三角函数逐渐成为了一门独立的学科。在教师对数学知识来源的讲解中，学生可以了解漫长的数学发展史，体会推动数学发展的科学家身上的刻苦钻研的精神。随着教师的讲解，学生可以不断思考，树立自己的数学学习目标。
三、总结
目前的高中数学教学方法不太合理。对此，笔者提出了一些改进方法。经过教学实践表明，这些方法效果十分明显。枯燥的数学课堂变得多姿多彩、趣味横生了；学生逐渐摆脱了思维的禁锢，他们在课堂上不断思考，并得到了进步。学生还通过小组合作养成了团结一致、积极向上的态度。但是，高中数学教学之路还漫长而修远，教学之路上有鲜花，也有荆棘。广大数学教师应当上下求索出一条适合自己的数学教学之路，带领学生将数学学科发扬广大。
参考文献：
[1]刘追永.浅谈高中数学教学的改进方法[J].教育教学论坛，2014.
[2]张春新.浅谈高中数学教学中对教学方法的理解[J].中国教育技术装备，2014.
[3]张侠.浅谈高中数学教学的现状及改进措施[J].才智，2013
[4]程金兵.浅谈高中数学思想方法在教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2011.
【關键词】高中数学；教学方法；改进
高中数学教学内容很多，包括各种集合问题、初等函数及其应用、空间几何问题、概率与统计等，这些内容很多，而且难度较大。多种多样的图形变化需要学生具有良好的空间想象力、复杂的数学集合需要学生对数学极其敏感、繁琐的概率问题需要学生心思缜密、思虑周全，才能万无一失。因此，高中数学教师肩负着十分重大的教学责任。教师应当在教学中循循善诱、传授学生一些知识、文化、思想，让学生可以全面地发展。只有拥有了良好的数学文化、数学思维，学生才能摆脱禁锢，让思维变得活跃起来。
一、高中数学教学的现状
高中数学教学内容很多，数学教师常常为了完成教学内容，而忽略了教学方法的完善。学生在高中数学课堂上常常不能够集中注意力。其次，教师的教学节奏常常较快，有些学生跟不上教师的教学步伐。在数学教学中，教师对知识的讲解部分十分少，常常急于求成地让学生在题海中进行练习。这样的教学方式大大地阻碍了学生的进步与发展。再次，高中数学教师将课堂安排地满满当当，想在短暂的时间内教给学生尽可能多的数学知识，而没有考虑到增强课堂的趣味性，也没有留给学生自主学习的时间。因此，高中数学课堂效率较低，学生普遍缺乏学习数学的动力。还有数学教师发现，学生在一节数学课后，对知识的掌握程度也是参差不齐，在有的学生将所学知识运用的滚瓜烂熟之时，一些学生还对所学知识一窍不通。这就使数学教师十分为难，如果将教学知识再讲一遍，无疑会浪费一部分学生的时间与精力，如果不再讲解，一部分学生会逐渐落后。因此，高中数学教学方法急需得到改进和完善。
二、高中数学教学方法改进的措施
1.利用多媒体，丰富高中数学课堂
高中数学教学内容很多，教师可以改变以往单纯的教学方法，来使数学教学课堂更加活泼生动、多姿多彩。例如，在讲解“空間几何体”时，教师可以利用一些简单的幻灯片来展示一些图片让学生了解图形之间的位置关系。通过与长方体有关的图片的放映，学生可以更加深刻地理解空间中点、线、面的位置关系；学生可以更好地理解点在线上、点在面上、点在线外、点在面外、线面垂直、面面垂直等概念。这种教学方法可以将数学知识以更加生动的形式展示出来，让数学课堂变得更加丰富多彩。
如今社会发展日新月异，教师也应当结合实际改善教学方法，使教学内容可以促进学生的进步与发展。数学教师还可以利用一些简单的小视频讲解数学知识。例如在讲解“统计与分析”时，教师可以利用小视频为学生放映一些生活中的事件，让学生结合这些素材进行数据的统计与分析。这样，高中数学教学内容可以更加贴近生活，学生也可以更好地认识到学习数学知识的必要性，并将数学知识运用到生活之中。
2.合理安排课程，增加学生思考的时间
在高中数学课堂上，教师常常用数学概念的教授、数学习题的分析与讲解等将数学课堂填满，而没有留给学生思考的时间。因此，有些学生只能根据课本上例题的解答思路解决数学问题，遇到稍微有些变化的习题便慌手慌脚，没有头绪。对此，教师应当合理地安排课程，在课堂上留给学生充足的时间进行思考，让学生所学的知识进行整理、分析与回顾。教师还应当引导学生开拓思维，寻找适合自己的解题思路，引导其对同一个题目寻找多种解题方法。其次，教师还应当对学生独特的想法与思维，进行表扬与鼓励。在数学教师的鼓励中，学生会得到很大的进步与发展。这样，学生就可以在思考中不断进步，从而形成良好的数学思维。
3.成立学习小组
在高中数学教学中，学生对知识的掌握程度不同。教师可以将全班同学划分为不同的学习小组，让他们在小组内互相帮助。能够将数学知识熟练运用的学生可以为其他学生进行讲解，既促进了自身数学能力的发展，又帮助其他同学进行了学习。这种学习方式既可以节约课堂时间，提高数学课堂的教学效率。同时，小组之间的互帮互助可以加深学生之间的友谊，让他们体会到一个团结的班集体的力量。学生可以逐渐形成热爱学习，互帮互助的精神，还可以养成虚心好学、认真努力的学习态度。
4.结合数学定理的来源，培养学生数学思想
在高中数学教学中，数学教师常常只为学生讲解定理的内容及其应用，而没有让学生“知其所以然”，这种教学方法不利于学生的发展。教师在数学教学中应当适当地为学生讲解一些数学定理的来源，让学生体会数学研究的乐趣。例如，在讲解“三角函数”时，教师可以讲解一些三角函数的来源。三角函数的起源与发展与天文学联系十分密切，它是从天文学观察中得到的。平面三角是作为一种测量方法出现的，然后随着天文学的发展，三角函数逐渐成为了一门独立的学科。在教师对数学知识来源的讲解中，学生可以了解漫长的数学发展史，体会推动数学发展的科学家身上的刻苦钻研的精神。随着教师的讲解，学生可以不断思考，树立自己的数学学习目标。
三、总结
目前的高中数学教学方法不太合理。对此，笔者提出了一些改进方法。经过教学实践表明，这些方法效果十分明显。枯燥的数学课堂变得多姿多彩、趣味横生了；学生逐渐摆脱了思维的禁锢，他们在课堂上不断思考，并得到了进步。学生还通过小组合作养成了团结一致、积极向上的态度。但是，高中数学教学之路还漫长而修远，教学之路上有鲜花，也有荆棘。广大数学教师应当上下求索出一条适合自己的数学教学之路，带领学生将数学学科发扬广大。
参考文献：
[1]刘追永.浅谈高中数学教学的改进方法[J].教育教学论坛，2014.
[2]张春新.浅谈高中数学教学中对教学方法的理解[J].中国教育技术装备，2014.
[3]张侠.浅谈高中数学教学的现状及改进措施[J].才智，2013
[4]程金兵.浅谈高中数学思想方法在教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2011.