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【摘要】老师与家长对于学生一点点进步与某些方面的特长的肯定就像一缕阳光，能够照亮学生的内心世界，激发他们学习的能动性，增加他们的自信，积极去发现自己的不足，而提升自身的综合素质。让赏识的阳光伴随学生的成长，老师与家长就需要做到相信学生通过赞赏激励学生、积极评价学生以促其进步和抓住契机去赏识鼓励学生。
【关键词】赏识 学生 成长
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0187-02
人性的最深层都渴望得到别人的赞赏与肯定，这是人类之所以有别于动物的地方。赏识，要求的是以尊重学生人格为前提，通过表扬、赞赏和肯定的方式认可学生身上的优点和进步，实现对学生更加有效的激励作用，用欣赏的眼光去发掘学生的优点，让学生一点点积累自信，不断弥补自己的不足之处，保证学生每天都能够得到进步与成长。
1.相信学生，激励赞赏
每一个孩子不是生下来就是存在很大差距的，而差距的产生都是后天的培养环境所造成的。每个孩子生下来都是天才，只要通过自己的努力都会获得成功，而往往是自身的努力程度造成了日后的差距。赏识教育对于中国家庭教育而言，是一种有效的改善传统鞭策教育的改良剂。
例如，五年级学生王某一直成绩优秀，是邻居眼中的好孩子，而他的同班同学许某某则是成绩一直徘徊在下游，于是，许某某得到最多的是老师和家长“你看看人家王某，怎么差距就这么大”、“你就是个榆木疙瘩”等，即便是许某在取得一定进步的时候，老师和家长看到的并不是他的进步，而依旧看到的是他跟王某的差距，总是认为他就不是学习的好材料，导致他情绪低落、学习积极性下降，而成绩也始终得不到更好的提升。
后进生最缺少、最渴望得到就是老师、家长给予的肯定与赏识。假如许某某的家长和老师能够通过赏识的眼光看待他的一点点进步，相信许某某一定会受到激励。因此教師要先给予后进生以进步的肯定和鼓舞，以激励他们“更上一层楼”，而不是将“更上一层楼”挂在嘴边，这样才能让他们增加自信。
2.积极评价，促其进步
每个人都渴望得到成功，同样每个学生也都希望自己能够优秀，即便是后进生也希望自己能够成为优秀的学生。当学生取得一点点进步与成绩的时候，如果得到表扬与肯定，就感到特别地兴奋。利用学生喜欢被表扬、赞扬和肯定的特点，老师与家长用赞赏的方法评价学生，能够激发学生的学习热情，增强学生自信心，促其进步。
例如，笔者班上的杨某某在班级成绩中等，但是其在绘画方面却具有很好的天赋，在市级、省级比赛中都获得了好的名次，但正是因为其其他科目成绩平平，一直得不到老师和家长的认可与重视。后来笔者看到了杨某某在绘画方面的天赋与认真程度，了解到其学习方面的情况，单独将其叫到办公室进行谈话。这一次的谈话并不是以前老师叫他到办公室一样，一味的教育他要好好学习其他科目，笔者和学生聊起了绘画，不但肯定了其绘画方面的特殊成绩，还询问了其如何做到的。这样一来，杨某某认真回答了笔者的问题，然后笔者赞扬了其努力与认真，并鼓励他可以在其他学习方面也可以努力一下试试。杨某某在日后的各科目的学习中，都变得更加认真，而不仅仅是绘画，综合成绩大幅度提升。
善于发现学生的长处，通过对于学生长处的评价与鼓励，将会有效地激发学生的自信和学习的兴趣，这样才能帮助学生更加自信投入到其他方面学习当中，从而能够获得优秀的成绩。
3.抓住契机，赏识鼓励
自信是保证一个人获得成功的基础，学生的成功需要老师和家长来培育孩子的自信，特别是那些后进生，更加需要从老师那里得到肯定，这种肯定能帮助他们获得自信。如何去培养孩子的自信，就需要老师与家长通过不断的表扬和鼓励，通过赏识的阳光来培育孩子的自信。
谭某各科成绩经常在及格线徘徊，总是得不到老师的重视，有一次他数学成绩得了82 分，其数学老师梁某某并没有像其他科目老师一样，质疑其成绩突然增长的真实性，而是在宣布完全班级成绩的最后，特异表扬了谭某某的进步，一下子打消了谭某的忐忑心理，同时自信心大增，暗自下定决心一定要好好学习，下次考出更好的成绩，在以后的学习过程中认真程度增加，在后面的各科考试中，成绩稳步提升。
老师只有将赏识的阳光普及到每个孩子身上，才能促进全体孩子共同进步，特别是那些成绩后进学生身上。赏识的阳光可以让后进学生觉醒，改变其无所谓、得过且过的学习态度，充分激发其蕴藏的学习的积极性与潜能，只要这部分学生肯用功去学习，一定会取得成绩上的进步。
总之，正是由于赏识、肯定、赞美的激励方式的缺乏，导致我国很多孩子在成长过程中显得动力不足。因此，让赏识的阳光伴随学生的成长，能够激发学生学习的能动性，变被动学习为主动学习，将大大提升学生学习的积极性和效率，将取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘颖.让赏识教育的阳光洒满中职生自信的心田[J].中国校外教育，2010，22：138
[2]孙海芸.让爱和赏识的阳光沐浴每个孩子的心扉[J].新课程，2016，25：218
【关键词】赏识 学生 成长
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0187-02
人性的最深层都渴望得到别人的赞赏与肯定，这是人类之所以有别于动物的地方。赏识，要求的是以尊重学生人格为前提，通过表扬、赞赏和肯定的方式认可学生身上的优点和进步，实现对学生更加有效的激励作用，用欣赏的眼光去发掘学生的优点，让学生一点点积累自信，不断弥补自己的不足之处，保证学生每天都能够得到进步与成长。
1.相信学生，激励赞赏
每一个孩子不是生下来就是存在很大差距的，而差距的产生都是后天的培养环境所造成的。每个孩子生下来都是天才，只要通过自己的努力都会获得成功，而往往是自身的努力程度造成了日后的差距。赏识教育对于中国家庭教育而言，是一种有效的改善传统鞭策教育的改良剂。
例如，五年级学生王某一直成绩优秀，是邻居眼中的好孩子，而他的同班同学许某某则是成绩一直徘徊在下游，于是，许某某得到最多的是老师和家长“你看看人家王某，怎么差距就这么大”、“你就是个榆木疙瘩”等，即便是许某在取得一定进步的时候，老师和家长看到的并不是他的进步，而依旧看到的是他跟王某的差距，总是认为他就不是学习的好材料，导致他情绪低落、学习积极性下降，而成绩也始终得不到更好的提升。
后进生最缺少、最渴望得到就是老师、家长给予的肯定与赏识。假如许某某的家长和老师能够通过赏识的眼光看待他的一点点进步，相信许某某一定会受到激励。因此教師要先给予后进生以进步的肯定和鼓舞，以激励他们“更上一层楼”，而不是将“更上一层楼”挂在嘴边，这样才能让他们增加自信。
2.积极评价，促其进步
每个人都渴望得到成功，同样每个学生也都希望自己能够优秀，即便是后进生也希望自己能够成为优秀的学生。当学生取得一点点进步与成绩的时候，如果得到表扬与肯定，就感到特别地兴奋。利用学生喜欢被表扬、赞扬和肯定的特点，老师与家长用赞赏的方法评价学生，能够激发学生的学习热情，增强学生自信心，促其进步。
例如，笔者班上的杨某某在班级成绩中等，但是其在绘画方面却具有很好的天赋，在市级、省级比赛中都获得了好的名次，但正是因为其其他科目成绩平平，一直得不到老师和家长的认可与重视。后来笔者看到了杨某某在绘画方面的天赋与认真程度，了解到其学习方面的情况，单独将其叫到办公室进行谈话。这一次的谈话并不是以前老师叫他到办公室一样，一味的教育他要好好学习其他科目，笔者和学生聊起了绘画，不但肯定了其绘画方面的特殊成绩，还询问了其如何做到的。这样一来，杨某某认真回答了笔者的问题，然后笔者赞扬了其努力与认真，并鼓励他可以在其他学习方面也可以努力一下试试。杨某某在日后的各科目的学习中，都变得更加认真，而不仅仅是绘画，综合成绩大幅度提升。
善于发现学生的长处，通过对于学生长处的评价与鼓励，将会有效地激发学生的自信和学习的兴趣，这样才能帮助学生更加自信投入到其他方面学习当中，从而能够获得优秀的成绩。
3.抓住契机，赏识鼓励
自信是保证一个人获得成功的基础，学生的成功需要老师和家长来培育孩子的自信，特别是那些后进生，更加需要从老师那里得到肯定，这种肯定能帮助他们获得自信。如何去培养孩子的自信，就需要老师与家长通过不断的表扬和鼓励，通过赏识的阳光来培育孩子的自信。
谭某各科成绩经常在及格线徘徊，总是得不到老师的重视，有一次他数学成绩得了82 分，其数学老师梁某某并没有像其他科目老师一样，质疑其成绩突然增长的真实性，而是在宣布完全班级成绩的最后，特异表扬了谭某某的进步，一下子打消了谭某的忐忑心理，同时自信心大增，暗自下定决心一定要好好学习，下次考出更好的成绩，在以后的学习过程中认真程度增加，在后面的各科考试中，成绩稳步提升。
老师只有将赏识的阳光普及到每个孩子身上，才能促进全体孩子共同进步，特别是那些成绩后进学生身上。赏识的阳光可以让后进学生觉醒，改变其无所谓、得过且过的学习态度，充分激发其蕴藏的学习的积极性与潜能，只要这部分学生肯用功去学习，一定会取得成绩上的进步。
总之，正是由于赏识、肯定、赞美的激励方式的缺乏，导致我国很多孩子在成长过程中显得动力不足。因此，让赏识的阳光伴随学生的成长，能够激发学生学习的能动性，变被动学习为主动学习，将大大提升学生学习的积极性和效率，将取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘颖.让赏识教育的阳光洒满中职生自信的心田[J].中国校外教育，2010，22：138
[2]孙海芸.让爱和赏识的阳光沐浴每个孩子的心扉[J].新课程，2016，25：218