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【摘 要】随着我国教育事业的不断改进和发展，在新课程改革的要求下，高中物理实验教学理念也发生了变化。在新的实验教学理念中，将实验的过程和实验的创新性提升到了新的高度。新课标要求在实验教学中锻炼学生的动手能力的同时，引导学生从实验中获得新的物理知识和认知，促使学生对物理课程产生更深刻的理解，使高中物理实验教学更具教学意义。对此相关的教师需要对物理实验课程教学进行充分研究和总结，进而促使教学目标的实现。
【关键词】新课改;高中物理;实验教学;分析研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0080-02
1 引言
传统高中物理教学在应试教育的目标下，大量教学实验被忽略或被简化，导致学生的物理核心素养培养受到了制约，对学生的物理素养和长期发展造成不利影响。因此，在课改要求下，高中物理教学必须重视学生物理能力和素养的培养，使学生能够从物理实验中获得一定的知识，同时对物理规律产生新的认知和见解。本文将对高中物理实验教学的策略进行分析和讨论。
2 新课改事业下高中物理实验教学的重要性
物理实验教学是物理教学中重要的教学内容之一，物理课程本是对客观物理规律的描述，学生通过实验了解规律的真实性，有助于强化学生对物理知识的认知。
2.1 物理实验课程有助于培养学生对学科的兴趣
高中物理课程的大量教学内容能通过实验的方式进行展示。教师如果能够积极利用物理实验展开教学，能够摆脱传统上课方式的枯燥和单调，激发学生的学习热情，促进学生对物理知识产生兴趣。此外经过长期的物理实验思维训练，能够使学生潜移默化地形成物理学科素养[1]。
2.2 物理实验有助于培养学生的动手能力和创造性思维
在物理知识学习的过程中，经过实验得出结论，能够显著提升学生的学习印象。此外学生通过自身动手验证结论，有助于学生动手能力与和物理客观现象之间产生联动，使学生对创造性的物理验证和实验产生兴趣，进而培养学生创造性思维和物理素养。
2.3 有助于学生解题能力和团队协作能力的提升
在高中物理实验教学中，学生在实验的过程中，可能需要他人的协作和帮助，有助于学生树立团队意识。此外在实验教学中，通过长时间的动手能力训练，学生可能在思想上总结一些经验，在遇到一些物理问题时，能够通过自身的思维知识对物理问题进行分析和解答，促进学生学科素养的有效训练和培养。
3 限制高中物理实验教学的一些问题
3.1 硬件实验设施存在建设滞后的情况
目前的高中物理实验教学中，因为学生的基数较大，学校的教学资源投资较少，容易导致实验器材和实验场地的相对匮乏。此外一些学校的实验器材十分陈旧，无法满足现有物理实验的需要，给实际的教学工作造成困扰。
3.2 教师对物理实验的教学不足
在应试教育中，教师的教学目的主要是提升学生的成绩，往往忽略了对学生物理综合素养的培养。此外在教学的过程中，虽然部分学校的实验条件齐全，教师依然只是进行课堂实验教学，缺乏对学生实际动手实验课程的安排，导致学生的学科素养无法有效提升。最后在一些学校教学中，教师出于完成教学目标的考虑，往往只将教学重点放在内容教学中，对物理实验教学缺乏关注，导致学生在学习中缺乏对物理实验的有效认知[2]。
4 提升物理实验教学质量的一些策略和建议
4.1 调整教学理念
在高中物理实验教学中，教师应该从自身做起，对传统的教学理念进行调整。随着新课改教学内容的普遍，教师的一些传统应试教育观念已经不适合现代教学的需要。如对物理实验教学不重视的态度就应进行纠正。实践经证明物理实验教学对学生的综合学科素养培养能够起到重要的推动作用，能够有效促进学生对物理学科学习的兴趣和动力，使学生对物理现象及理论的学习更加深刻。对此，教师在教学过程中，应该主动积极的添加相关教学实验，促进学生通过实验了解客观存在的物理规律。使学生的科学理念和物理知识得到综合性的发展和提高。
4.2 展示观测性较强的实验
在物理实验中，一些现象无法在课堂中呈现，一些实验无法表现出明显的可观测性。对此，教师在课堂中應重视实验内容和实验方式的选择，提高课堂实验的趣味性和操作性，使学生能够对物理规律做到更真实的认知。此外，在电学教学中，其中一些实验可以通过多媒体的方式呈现，使学生通过视觉记忆建立电学的一些理论框架，促进学生对知识的有效记忆和应用。
4.2 鼓励学生在生活中观察物理现象
一些物理现象虽然在课堂上难以演示，但是在自然中却可以有效地表现出来。教师在教学过程中，要鼓励学生留心观察日常生活，提升学生的学习兴趣，促进学生的学习经验思考和总结。如教师可以引导学生观察生活电器的功率以及其作用，理解电能的能量转换方面的知识。可以鼓励学生在运动载具上进行一些惯性思想实验，使学生对物理实验内容理解更加深刻。
4.3 学校应该重视对物理实验资源方面的投入
在物理实验教学中，学生能够广泛进行物理实验操作对物理学习有着巨大的意义和作用。因此，学校和相关教育部门应对物理实验条件足够重视，给予高中物理教学一定的资源投入。
4.4 促进物理实验教学的常态化发展
在传统物理实验教学中，部分学校缺乏物理实验教学的资源和相关制度规定，导致学校和教师对相关的物理实验教学不重视，学生也缺乏实际动手操作的机会。对此，新课程改革对高中的物理实验教学已经做出了全新的要求，学生在高中学习期间必须对相关物理实验进行常态化的动手学习，使学生的理论能够和实践得到相互的印证和补充。物理教师对相关实验内容科学的安排和设计，能促使学生对相关实验内容进行吸收和掌握。
4.5 开设创意性的物理实验课题
在物理实验教学中，教师可以打破常规，鼓励学生通过小组合作对一些物理现象进行创意性的验证，促使学生更深刻的了解物理实验的规则以及其中的规律。此外教师可以开展一些思维实验活动，鼓励学生在一些绝对物理条件下思考物理问题，使学生对物理规律和现象做到更深刻的认识和理解。
5 结语
总之，随着我国课程改革的进行，传统教学理念已经无法满足现代教育的要求。教师更应该从多方面考虑，培养学生的综合素养，以提升学生的应试成绩。在物理实验教学中，教师也应以培养学生的核心物理素养为主，进而培养学生的学习兴趣和能力素养。
【参考文献】
[1]郑建明.新课改背景下高中物理实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018（9）.
[2]黄富强.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.
【关键词】新课改;高中物理;实验教学;分析研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0080-02
1 引言
传统高中物理教学在应试教育的目标下，大量教学实验被忽略或被简化，导致学生的物理核心素养培养受到了制约，对学生的物理素养和长期发展造成不利影响。因此，在课改要求下，高中物理教学必须重视学生物理能力和素养的培养，使学生能够从物理实验中获得一定的知识，同时对物理规律产生新的认知和见解。本文将对高中物理实验教学的策略进行分析和讨论。
2 新课改事业下高中物理实验教学的重要性
物理实验教学是物理教学中重要的教学内容之一，物理课程本是对客观物理规律的描述，学生通过实验了解规律的真实性，有助于强化学生对物理知识的认知。
2.1 物理实验课程有助于培养学生对学科的兴趣
高中物理课程的大量教学内容能通过实验的方式进行展示。教师如果能够积极利用物理实验展开教学，能够摆脱传统上课方式的枯燥和单调，激发学生的学习热情，促进学生对物理知识产生兴趣。此外经过长期的物理实验思维训练，能够使学生潜移默化地形成物理学科素养[1]。
2.2 物理实验有助于培养学生的动手能力和创造性思维
在物理知识学习的过程中，经过实验得出结论，能够显著提升学生的学习印象。此外学生通过自身动手验证结论，有助于学生动手能力与和物理客观现象之间产生联动，使学生对创造性的物理验证和实验产生兴趣，进而培养学生创造性思维和物理素养。
2.3 有助于学生解题能力和团队协作能力的提升
在高中物理实验教学中，学生在实验的过程中，可能需要他人的协作和帮助，有助于学生树立团队意识。此外在实验教学中，通过长时间的动手能力训练，学生可能在思想上总结一些经验，在遇到一些物理问题时，能够通过自身的思维知识对物理问题进行分析和解答，促进学生学科素养的有效训练和培养。
3 限制高中物理实验教学的一些问题
3.1 硬件实验设施存在建设滞后的情况
目前的高中物理实验教学中，因为学生的基数较大，学校的教学资源投资较少，容易导致实验器材和实验场地的相对匮乏。此外一些学校的实验器材十分陈旧，无法满足现有物理实验的需要，给实际的教学工作造成困扰。
3.2 教师对物理实验的教学不足
在应试教育中，教师的教学目的主要是提升学生的成绩，往往忽略了对学生物理综合素养的培养。此外在教学的过程中，虽然部分学校的实验条件齐全，教师依然只是进行课堂实验教学，缺乏对学生实际动手实验课程的安排，导致学生的学科素养无法有效提升。最后在一些学校教学中，教师出于完成教学目标的考虑，往往只将教学重点放在内容教学中，对物理实验教学缺乏关注，导致学生在学习中缺乏对物理实验的有效认知[2]。
4 提升物理实验教学质量的一些策略和建议
4.1 调整教学理念
在高中物理实验教学中，教师应该从自身做起，对传统的教学理念进行调整。随着新课改教学内容的普遍，教师的一些传统应试教育观念已经不适合现代教学的需要。如对物理实验教学不重视的态度就应进行纠正。实践经证明物理实验教学对学生的综合学科素养培养能够起到重要的推动作用，能够有效促进学生对物理学科学习的兴趣和动力，使学生对物理现象及理论的学习更加深刻。对此，教师在教学过程中，应该主动积极的添加相关教学实验，促进学生通过实验了解客观存在的物理规律。使学生的科学理念和物理知识得到综合性的发展和提高。
4.2 展示观测性较强的实验
在物理实验中，一些现象无法在课堂中呈现，一些实验无法表现出明显的可观测性。对此，教师在课堂中應重视实验内容和实验方式的选择，提高课堂实验的趣味性和操作性，使学生能够对物理规律做到更真实的认知。此外，在电学教学中，其中一些实验可以通过多媒体的方式呈现，使学生通过视觉记忆建立电学的一些理论框架，促进学生对知识的有效记忆和应用。
4.2 鼓励学生在生活中观察物理现象
一些物理现象虽然在课堂上难以演示，但是在自然中却可以有效地表现出来。教师在教学过程中，要鼓励学生留心观察日常生活，提升学生的学习兴趣，促进学生的学习经验思考和总结。如教师可以引导学生观察生活电器的功率以及其作用，理解电能的能量转换方面的知识。可以鼓励学生在运动载具上进行一些惯性思想实验，使学生对物理实验内容理解更加深刻。
4.3 学校应该重视对物理实验资源方面的投入
在物理实验教学中，学生能够广泛进行物理实验操作对物理学习有着巨大的意义和作用。因此，学校和相关教育部门应对物理实验条件足够重视，给予高中物理教学一定的资源投入。
4.4 促进物理实验教学的常态化发展
在传统物理实验教学中，部分学校缺乏物理实验教学的资源和相关制度规定，导致学校和教师对相关的物理实验教学不重视，学生也缺乏实际动手操作的机会。对此，新课程改革对高中的物理实验教学已经做出了全新的要求，学生在高中学习期间必须对相关物理实验进行常态化的动手学习，使学生的理论能够和实践得到相互的印证和补充。物理教师对相关实验内容科学的安排和设计，能促使学生对相关实验内容进行吸收和掌握。
4.5 开设创意性的物理实验课题
在物理实验教学中，教师可以打破常规，鼓励学生通过小组合作对一些物理现象进行创意性的验证，促使学生更深刻的了解物理实验的规则以及其中的规律。此外教师可以开展一些思维实验活动，鼓励学生在一些绝对物理条件下思考物理问题，使学生对物理规律和现象做到更深刻的认识和理解。
5 结语
总之，随着我国课程改革的进行，传统教学理念已经无法满足现代教育的要求。教师更应该从多方面考虑，培养学生的综合素养，以提升学生的应试成绩。在物理实验教学中，教师也应以培养学生的核心物理素养为主，进而培养学生的学习兴趣和能力素养。
【参考文献】
[1]郑建明.新课改背景下高中物理实验教学策略探究[J].西部素质教育，2018（9）.
[2]黄富强.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.