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【摘 要】新课程改革形势下，农村小学的教育有着迅猛的新发展。农村小学教育因为被重视起来而更凸显出其存在的困境，本文旨在探讨我区农村小学的现状和困境，提出笔者的设想和建议，抛砖引玉，为农村小学教育提供探讨的空间。
【关键词】农村；教育；困境；对策
教育的发展是国家发展、民族振兴的关键。从2001年新课程标准提出开始，国家对小学的基础教育课程都有基本规范和质量要求。政府对农村小学的大力投入，使我区农村小学有了翻天覆地的变化。小学的教学硬件设备日趋完善，教师培训与扶助项目如雨后春笋般热闹地进行着。然而随着社会的发展与城镇化进程的推进，农村学校的问题真正解决了吗？新农村，新的发展形势下，我区小学发展存在的困惑和出路，值得我们思考。
一、我区农村小学教育现状
（一）农村小学生源参差，数量在逐年减少
近年来，我区农村小学的学生人数呈现出了逐年减少的趋势。村小渐渐减少，很多村小都已合并成了镇小。随着外出务工人员携带孩子外出接受教育数目的增加，农村生源减少。而在家务农的农民家庭，不顾自身的家庭状况，总觉得城市教育较好，盲目跟风，也将孩子送往城里的私立学校。这样致使城镇学校班额越来越大，农村小学班额越来越小，班级里的人数也越来越少，很多村小因此无法独立办学。
（二）农村小学资源不足，师资问题仍旧突出
随着政府对义务教育的重视，对小学教育的投资也渐渐增加，但是城乡差距仍然很大。
首先，我区农村小学的教学资源仍旧贫乏，不少学校仍没有完善的信息教育系统，教学仪器也比较陈旧，音体美课室、器材等资源等严重匮乏。
其次，由于农村小学各方面资源、条件较差，严重制约着师资力量的发展。许多新教师不愿意到农村教学，教师队伍得不到优良的“新鲜血液”补充，教师的年龄趋于老龄化，教师年龄结构不合理。
（三）农村小学家庭教育缺失，家校互动不足
随着外出务工人员的增加，农村留守儿童日益增多。外出务工人员常年不在家，导致留守儿童不懂得施爱、不懂得分享，缺乏社会责任感，甚至走向犯罪道路。留守儿童多为隔代抚养，导致留守儿童多为自闭类型，难于接受学校教育。
（四）学校心理教育资源不够，家校合作难度重重
由于农村小学生的家庭情况导致学生的心理健康教育具有独特性，这就要求农村小学的教师必须有更全面的心理教育知识和有针对性地做学生工作。然而，农村小学教师的心理教育水平不高，本身就存在难与家长沟通的情况，更难于把家长的力量引入学校教育中来。
（五）农村小学教学动力缺乏，整体教育方向不明确
渐渐流失的学生，家长的不配合，农村小学因为地域的原因被忽视这种种原因，使许多小学本身失去了教学的动力。在农村小学，教师往往兼任几门学科，教师备课量、辅导量很大，有些还要担任班主任。要完成各种学习报告、总结，进行业务学习，繁重的工作使教师们难以提高自身的教育教学素质，这对学校的发展形成了一个极大的障碍。
二、教育教学对策及设想
（一）政府机构，乡镇教育部门切实抓好村小教育
政府教育主管行政部门、乡镇教育部门对农村小学教育始终处于领导和指挥位置，只有把村小的建设提到一个真正重要的议程，设立专门的建设扶助部门管理关注，才是村小教育的复苏开始。
（二）加强学校管理，重视农村小学自身建设
学校是教育的主要阵地，学校本身的建设和发展是教育的基础。学校首先把重心放在优化本校的教学环境、吸收优秀教学资源、培养优秀教师、扶助贫困学生这些实在的方面。加强常规工作的管理，规范教学秩序，完善学校卫生、安全、公共设施使用等各种制度，创建良好的学校管理文化。
（三）实施公平教育资源整合，提高教师整体素质
教师素质的建设关系着教育的生死存亡，没有高素质的老师队伍，就没有高素质的教育。
首先，应甄选每一批次较优秀的教师到农村任教，尤其是能力强的应届毕业生，因为他们的学习和接受新事物能力强，能较好地铺开新课改教育进程。
其次，继续加强教师的培训力度。教师培训必须是从村小的教学实际出发，要切合村小的教学状况。学校应要求参加培训的教师必须是真心求进，能专心教研，能在自己的领域起带头作用的。
（四）加大思想宣传力度，实现“三为一体”齐抓共管
首先，政府和乡镇教育部门可以通过广播、宣传车、张贴标语等等形式，加大教育宣传的力度，支持学校的教育事业。
其次，要建立起完善的家校联系体系。通过联系方式的建立，学校教师可以经常和家长联系，帮助家长了解孩子在校情况，同时教师也可以了解学生的在家表现。
再次，针对留守儿童，学校和老师也可以利用假期和春节家长在家的机会，召开家长会，进行部分学生的交流会，或家访等帮助家长正视孩子的教育问题。
（五）加强农村小学心理健康建设力度
建立农村小学的心理健康引导长效机制是村小目前比较迫切的需求，也是村小每一位教师的责任与义务。农村小学心理健康辅导工作指导小组的建立迫在眉睫。同时，学校应重视对教师的心理学、教育学的理论学习的指导，增设心理健康课程，由专门的心理学教师担任或由思品老师负责，把心理健康的概念植入孩子的思维中。
三、结语
农村小学教育是当今社會讨论的热点话题，机遇与困难也出现在我区农村小学教育进行的过程之中，我们的政府教育部门、广大教育工作者们不能只停留在讨论、抱怨和观望中，而要重视自己的责任，从自己的角色开始行动起来，我区农村小学教育的困境才能打开，农村小学的素质教育才能推广开来。
【参考文献】
[1]彭小虎，王国锋，朱丹.儿童发展与教育心理学[M].华东师范大学出版社，2014.1.1
[2]梁威.农村小学全科教师成长手册[M].北京师大出版社，2014.7.1
[3]孙朝红.纵观小学教育管理如何起死回生[J].考试周刊，2013（75）
【关键词】农村；教育；困境；对策
教育的发展是国家发展、民族振兴的关键。从2001年新课程标准提出开始，国家对小学的基础教育课程都有基本规范和质量要求。政府对农村小学的大力投入，使我区农村小学有了翻天覆地的变化。小学的教学硬件设备日趋完善，教师培训与扶助项目如雨后春笋般热闹地进行着。然而随着社会的发展与城镇化进程的推进，农村学校的问题真正解决了吗？新农村，新的发展形势下，我区小学发展存在的困惑和出路，值得我们思考。
一、我区农村小学教育现状
（一）农村小学生源参差，数量在逐年减少
近年来，我区农村小学的学生人数呈现出了逐年减少的趋势。村小渐渐减少，很多村小都已合并成了镇小。随着外出务工人员携带孩子外出接受教育数目的增加，农村生源减少。而在家务农的农民家庭，不顾自身的家庭状况，总觉得城市教育较好，盲目跟风，也将孩子送往城里的私立学校。这样致使城镇学校班额越来越大，农村小学班额越来越小，班级里的人数也越来越少，很多村小因此无法独立办学。
（二）农村小学资源不足，师资问题仍旧突出
随着政府对义务教育的重视，对小学教育的投资也渐渐增加，但是城乡差距仍然很大。
首先，我区农村小学的教学资源仍旧贫乏，不少学校仍没有完善的信息教育系统，教学仪器也比较陈旧，音体美课室、器材等资源等严重匮乏。
其次，由于农村小学各方面资源、条件较差，严重制约着师资力量的发展。许多新教师不愿意到农村教学，教师队伍得不到优良的“新鲜血液”补充，教师的年龄趋于老龄化，教师年龄结构不合理。
（三）农村小学家庭教育缺失，家校互动不足
随着外出务工人员的增加，农村留守儿童日益增多。外出务工人员常年不在家，导致留守儿童不懂得施爱、不懂得分享，缺乏社会责任感，甚至走向犯罪道路。留守儿童多为隔代抚养，导致留守儿童多为自闭类型，难于接受学校教育。
（四）学校心理教育资源不够，家校合作难度重重
由于农村小学生的家庭情况导致学生的心理健康教育具有独特性，这就要求农村小学的教师必须有更全面的心理教育知识和有针对性地做学生工作。然而，农村小学教师的心理教育水平不高，本身就存在难与家长沟通的情况，更难于把家长的力量引入学校教育中来。
（五）农村小学教学动力缺乏，整体教育方向不明确
渐渐流失的学生，家长的不配合，农村小学因为地域的原因被忽视这种种原因，使许多小学本身失去了教学的动力。在农村小学，教师往往兼任几门学科，教师备课量、辅导量很大，有些还要担任班主任。要完成各种学习报告、总结，进行业务学习，繁重的工作使教师们难以提高自身的教育教学素质，这对学校的发展形成了一个极大的障碍。
二、教育教学对策及设想
（一）政府机构，乡镇教育部门切实抓好村小教育
政府教育主管行政部门、乡镇教育部门对农村小学教育始终处于领导和指挥位置，只有把村小的建设提到一个真正重要的议程，设立专门的建设扶助部门管理关注，才是村小教育的复苏开始。
（二）加强学校管理，重视农村小学自身建设
学校是教育的主要阵地，学校本身的建设和发展是教育的基础。学校首先把重心放在优化本校的教学环境、吸收优秀教学资源、培养优秀教师、扶助贫困学生这些实在的方面。加强常规工作的管理，规范教学秩序，完善学校卫生、安全、公共设施使用等各种制度，创建良好的学校管理文化。
（三）实施公平教育资源整合，提高教师整体素质
教师素质的建设关系着教育的生死存亡，没有高素质的老师队伍，就没有高素质的教育。
首先，应甄选每一批次较优秀的教师到农村任教，尤其是能力强的应届毕业生，因为他们的学习和接受新事物能力强，能较好地铺开新课改教育进程。
其次，继续加强教师的培训力度。教师培训必须是从村小的教学实际出发，要切合村小的教学状况。学校应要求参加培训的教师必须是真心求进，能专心教研，能在自己的领域起带头作用的。
（四）加大思想宣传力度，实现“三为一体”齐抓共管
首先，政府和乡镇教育部门可以通过广播、宣传车、张贴标语等等形式，加大教育宣传的力度，支持学校的教育事业。
其次，要建立起完善的家校联系体系。通过联系方式的建立，学校教师可以经常和家长联系，帮助家长了解孩子在校情况，同时教师也可以了解学生的在家表现。
再次，针对留守儿童，学校和老师也可以利用假期和春节家长在家的机会，召开家长会，进行部分学生的交流会，或家访等帮助家长正视孩子的教育问题。
（五）加强农村小学心理健康建设力度
建立农村小学的心理健康引导长效机制是村小目前比较迫切的需求，也是村小每一位教师的责任与义务。农村小学心理健康辅导工作指导小组的建立迫在眉睫。同时，学校应重视对教师的心理学、教育学的理论学习的指导，增设心理健康课程，由专门的心理学教师担任或由思品老师负责，把心理健康的概念植入孩子的思维中。
三、结语
农村小学教育是当今社會讨论的热点话题，机遇与困难也出现在我区农村小学教育进行的过程之中，我们的政府教育部门、广大教育工作者们不能只停留在讨论、抱怨和观望中，而要重视自己的责任，从自己的角色开始行动起来，我区农村小学教育的困境才能打开，农村小学的素质教育才能推广开来。
【参考文献】
[1]彭小虎，王国锋，朱丹.儿童发展与教育心理学[M].华东师范大学出版社，2014.1.1
[2]梁威.农村小学全科教师成长手册[M].北京师大出版社，2014.7.1
[3]孙朝红.纵观小学教育管理如何起死回生[J].考试周刊，2013（75）