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【内容摘要】在初中阶段的教学过程中，地理是一门开拓学生视野，深化其学习素质的关键学科，所以教学在教学过程中，应该结合实际的教学内容，利用地理教具，完善相关的教学思路，丰富学生的学习体验。为了达到这一教学目的，本文通过对地理教具在初中地理教学中的实际应用情况展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
【关键词】初中地理 地理教具 运用探究
尽管初中生大都具备了一定的学习能力，但是由于地理学科所具有的抽象性教学特点，仍旧有可能导致他们在学习过程中产生一些盲区。如果教师一味运用传统的讲授方法进行教学，那么势必会降低学生的学习兴趣。面对这种教学情况，不妨利用地理教具，来引导学生对一些知识点展开深入的研究。与此同时，借助地理教具，可以对一些地理空间概念进行很好的阐述，将抽象的内容，形象展示在学生面前，同时这些教具也可以强化学生的感官享受，对其学习思维的发展起到推动。
一、借助地理教具创设有趣学习情景
在地理教学过程中，为了激发学生的学习动力，教师不妨在课堂上利用地理教具，创设有趣的学习情景，这样可以改观传统教学中存在的弊病，帮助学生更为积极的投入到学习过程中来。在实际的应用过程中，也可以利用分组合作的方法帮助学生参与情景学习的过程中来，这样不仅能够对学生的探究精神展开进一步的培养，同时还可以深化地理课堂上的交流互动情况。
例如在对《认识省级区域》这个单元的内容进行学习时，教师不妨让学优生与学困生搭配成合理的学习小组，并给予他们每个小组一份中国省区的轮廓拼图，让小组在合作探究的环境下完成拼图。为了增加学习情景中的趣味性，教师不妨按照每个小组所用时间来进行排名，看看哪个小组可以在最短的时间内完成拼图，并给予其适当的奖励。当然，在互动探究的情景学习中，教师也可以适当引入相关的教学任务，比如在拼图过程中，教师可以让学生对“全国政治文化中心”、“我国的特别行政区”、“祖国的神圣领土”、“西部开发的重要阵地”等内容进行标明，学生对于这些区域，可以利用小组互动的方法展开讨论，根据自己所掌握的知识内容，对这些地区的情况进行汇总，这样不仅仅可以让学生对其地形轮廓、位置进行详细的了解，同时也可以进一步强化学生的动手能力。
二、利用地理教具拓宽学生学习视野
在对地理知识进行学习的过程中，可能由于应试教学观念的影响，导致学生的学习视野过于局限化，往往是按照教材上的内容死记硬背，对那些抽象型的知识点，并未展开深入化的理解，久而久之，学生就会陷入到恶性循环的怪圈之中。为了避免这种情况的出现，教室可以利用地理教具，来对学生的学习视野进行拓展，吸引学生关注地理知識，进而对学生的知识面进行扩大。
例如在地理知识的教学中，地理图表是地理教材中最为常见的一种展示方式，可以帮助教师展开理想化的地理教学。在实际应用过程中，由于地图含有较为丰富的知识内容，学生可以通过阅读地图得到方法，对其中的知识的进行准确掌握。在教室的后面，教师可以张贴中国行政区域图和世界地图，同时根据教学课题的变化，也可以张贴一些具有教学辅助作用的地图，比如像对《中国的自然环境》这个章节进行教学的时候，可以张贴中国地形地貌方面的地图，并进一步引导学生对我国不同的地形地貌、各个地区的人文环境进行认识；而在对《中国经济发展》这个章节的内容进行学习时，教师也可以张贴中国交通地图分布，以及中国近些年交通线路数量变化的图表，为学生创设地理学习的氛围。
三、自制地理教具培养学生观察能力
初中阶段的地理教学，其难度偏向于入门，所以教师在教学过程中，为了增强学生的学习趣味，同时帮助他们对一些地理知识展开更为深入的认识，可以让学生采取自制地理教具的方法，对学生的观察能力进行培养，同时让他们在生活中，尽可能利用地理知识解决问题。
例如在《大洲和大洋》这个课时进行学习的时候，教师可以让学生自己动手，将大洋洲的形状绘制出来，并做好适当的标准，在这个动手实践的过程中，可以加深学生的学习理解；然后，教师可以对学生的作品进行汇总，选出一些优秀的作品来，张贴到教室后面，供大家分享和讨论，同时也可以进一步巩固学生的学习意识。再比如结束《地球与地球仪》的教学内容之后，教师不妨让学生回家之后，利用手中的工具，制作一个小型的“地球仪”。在这个过程中，学生不仅仅要对生活中的一些可用之物进行观察，同时还会对地球仪上的经纬度特点进行详细观察。在实践过程中，有些学生可能会利用海洋球、塑料球来进行制作，材料不是实践学习的关键，所以教师在审查学生“自制”成果的时候，应该将考察的重点放到“经纬度”的分布情况上，这样才能帮助学生掌握住实践教学的重点。
结语
总而言之，在初中地理教学过程中，对于地理教具，教师应该抱有开放性的使用态度，结合实际教学情况，从根本上提升学生的学习积极性，营造出一个多元化的知识传播环境，为素质教育的发展，贡献一份力量。
【参考文献】
[1] 石海峰. 地理教具在初中地理教学中的运用[J]. 中学地理教学参考，2016（14）：35.
[2] 肖功汉. 地理教具在初中地理教学中的运用分析[J]. 新课程（中学），2016（02）：96-97.
[3] 曹世平. 探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J]. 中国校外教育，2014（20）：128.
（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市中心城新区新海中学）
【关键词】初中地理 地理教具 运用探究
尽管初中生大都具备了一定的学习能力，但是由于地理学科所具有的抽象性教学特点，仍旧有可能导致他们在学习过程中产生一些盲区。如果教师一味运用传统的讲授方法进行教学，那么势必会降低学生的学习兴趣。面对这种教学情况，不妨利用地理教具，来引导学生对一些知识点展开深入的研究。与此同时，借助地理教具，可以对一些地理空间概念进行很好的阐述，将抽象的内容，形象展示在学生面前，同时这些教具也可以强化学生的感官享受，对其学习思维的发展起到推动。
一、借助地理教具创设有趣学习情景
在地理教学过程中，为了激发学生的学习动力，教师不妨在课堂上利用地理教具，创设有趣的学习情景，这样可以改观传统教学中存在的弊病，帮助学生更为积极的投入到学习过程中来。在实际的应用过程中，也可以利用分组合作的方法帮助学生参与情景学习的过程中来，这样不仅能够对学生的探究精神展开进一步的培养，同时还可以深化地理课堂上的交流互动情况。
例如在对《认识省级区域》这个单元的内容进行学习时，教师不妨让学优生与学困生搭配成合理的学习小组，并给予他们每个小组一份中国省区的轮廓拼图，让小组在合作探究的环境下完成拼图。为了增加学习情景中的趣味性，教师不妨按照每个小组所用时间来进行排名，看看哪个小组可以在最短的时间内完成拼图，并给予其适当的奖励。当然，在互动探究的情景学习中，教师也可以适当引入相关的教学任务，比如在拼图过程中，教师可以让学生对“全国政治文化中心”、“我国的特别行政区”、“祖国的神圣领土”、“西部开发的重要阵地”等内容进行标明，学生对于这些区域，可以利用小组互动的方法展开讨论，根据自己所掌握的知识内容，对这些地区的情况进行汇总，这样不仅仅可以让学生对其地形轮廓、位置进行详细的了解，同时也可以进一步强化学生的动手能力。
二、利用地理教具拓宽学生学习视野
在对地理知识进行学习的过程中，可能由于应试教学观念的影响，导致学生的学习视野过于局限化，往往是按照教材上的内容死记硬背，对那些抽象型的知识点，并未展开深入化的理解，久而久之，学生就会陷入到恶性循环的怪圈之中。为了避免这种情况的出现，教室可以利用地理教具，来对学生的学习视野进行拓展，吸引学生关注地理知識，进而对学生的知识面进行扩大。
例如在地理知识的教学中，地理图表是地理教材中最为常见的一种展示方式，可以帮助教师展开理想化的地理教学。在实际应用过程中，由于地图含有较为丰富的知识内容，学生可以通过阅读地图得到方法，对其中的知识的进行准确掌握。在教室的后面，教师可以张贴中国行政区域图和世界地图，同时根据教学课题的变化，也可以张贴一些具有教学辅助作用的地图，比如像对《中国的自然环境》这个章节进行教学的时候，可以张贴中国地形地貌方面的地图，并进一步引导学生对我国不同的地形地貌、各个地区的人文环境进行认识；而在对《中国经济发展》这个章节的内容进行学习时，教师也可以张贴中国交通地图分布，以及中国近些年交通线路数量变化的图表，为学生创设地理学习的氛围。
三、自制地理教具培养学生观察能力
初中阶段的地理教学，其难度偏向于入门，所以教师在教学过程中，为了增强学生的学习趣味，同时帮助他们对一些地理知识展开更为深入的认识，可以让学生采取自制地理教具的方法，对学生的观察能力进行培养，同时让他们在生活中，尽可能利用地理知识解决问题。
例如在《大洲和大洋》这个课时进行学习的时候，教师可以让学生自己动手，将大洋洲的形状绘制出来，并做好适当的标准，在这个动手实践的过程中，可以加深学生的学习理解；然后，教师可以对学生的作品进行汇总，选出一些优秀的作品来，张贴到教室后面，供大家分享和讨论，同时也可以进一步巩固学生的学习意识。再比如结束《地球与地球仪》的教学内容之后，教师不妨让学生回家之后，利用手中的工具，制作一个小型的“地球仪”。在这个过程中，学生不仅仅要对生活中的一些可用之物进行观察，同时还会对地球仪上的经纬度特点进行详细观察。在实践过程中，有些学生可能会利用海洋球、塑料球来进行制作，材料不是实践学习的关键，所以教师在审查学生“自制”成果的时候，应该将考察的重点放到“经纬度”的分布情况上，这样才能帮助学生掌握住实践教学的重点。
结语
总而言之，在初中地理教学过程中，对于地理教具，教师应该抱有开放性的使用态度，结合实际教学情况，从根本上提升学生的学习积极性，营造出一个多元化的知识传播环境，为素质教育的发展，贡献一份力量。
【参考文献】
[1] 石海峰. 地理教具在初中地理教学中的运用[J]. 中学地理教学参考，2016（14）：35.
[2] 肖功汉. 地理教具在初中地理教学中的运用分析[J]. 新课程（中学），2016（02）：96-97.
[3] 曹世平. 探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J]. 中国校外教育，2014（20）：128.
（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市中心城新区新海中学）