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摘 要：色彩教学在美术教育体系内占据重要地位。在高职美术教育的教学目标中，色彩与素描、速写共同组成完整的基础造型教学体系。良好的色彩教学方法，能够使学生了解并掌握色彩规律、色彩的搭配及色彩所传递的情感，培养学生色彩修养和审美，提升学生对色彩的应用能力。文章从高职美术色彩教学着手，探讨高职美术教育中色彩教学现况及应对措施，推进高职院校美育工作深入开展。
關键词：高职教育;美术;色彩;教学
高职美术教育中，色彩教学占据着比较大的比重。良好的色彩搭配能够提升作品的艺术效果，传递出作者所要表达的情感。色彩教学的目标就是通过教师的引导，使学生能够了解色彩规律，掌握色彩的构成、搭配，能够通过色彩的运用进行自我表达。但目前的高职美术教育中，色彩教学的方法较为传统，依然是色彩写生练习，这种形式无法在有限的课时量中无法突出色彩教学的重点，进而让学生意识到学习色彩的重要意义，导致教学效果不佳。
一、高职美术色彩教育的现状及问题
当前，各高职院校在美术教育中均开展有色彩教学，并且取得了一定的效果。但是在色彩教学发展过程中，受各高职院校生源水平、师资能力、教学条件等客观因素的影响，加之部分高职院校对于色彩教学的重视程度不足，导致色彩教学发展缓慢，无法显现其在高职美术教育中的作用。通过对部分高职院校色彩教学方法和教学过程的研究，发现主要存在四点问题。
（一）教学方法传统，学生兴趣不足
当前，色彩教学在大部分高职学校中已经得到充分开展，但教师的教学方法一直未紧跟时代脚步，大部分教师采用传统的灌输式教学方法，着重强调知识点的传递，而没有对课堂教学的方式方法进行进一步探索。而且部分教师对于色彩教学的重视程度不够，使得其与其他造型课程相比较，所涉及的教学课时、教学方法等均占据较少的部分，导致学生在学习的过程中难以被激发出学习兴趣，同时容易根据课程所呈现的教学比例，忽略色彩教学。
（二）学生自主学习能力差
美术教育注重的是理论与实践的结合，而色彩教学更注重学生的实践能力。教师通过课程设计去引导学生了解色彩的相关知识，学习色彩规律、色彩因素及色彩应用的相关方法，学生只有通过学习后，不断在实践的基础上探索研究，才能够体会出色彩所呈现出的神奇效果，才能够熟练掌握配色的能力。高职院校学生的专业水平参差不齐，学生的美术基础相对薄弱，让他们直接接受色彩教学，本身具有一定的难度。色彩教学与其他美术课程相比较而言，需要学生具备抽象思维和感性认知，进而掌握色彩的精髓。比如，素描可以通过线条、黑白灰层次就塑造作品，而色彩的应用只有考虑更多的因素，才能呈现不同的艺术效果与情感。同时由于部分学生没有很强的自律能力和专业兴趣，不具备在课程之外独立探索的能力，导致教师所传递的知识只停留在表面阶段，无法使学生深入掌握色彩的相关内容，这也导致色彩教学效果不佳。
（三）教学设施、手段落后
目前，随着互联网技术的不断发展，各行各业已经进入信息时代。在教育方面，信息化已经成为主流趋势，信息技术的应用能够有效提高教学效率和水平。因此，各大高校均发力创建信息化、智能化的教学模式，并逐步对教学设施进行更新换代。但是，在美术教学方面，部分高职院校的教学设施依旧停留在传统教学模式下，没有及时跟进应用先进的信息技术，教学设施比较落后。部分高职教师认为，美术教学应该注重实际练习，信息技术对教学水平的提升帮助不大，对信息技术和资源不够重视，导致学校美术教学设施落后，教学模式、方法逐渐跟不上时代，教师在教学过程中与学生产生交流屏障，进而导致色彩教学效果不佳。
（四）对美术教学的重视程度不高
现阶段，高职院校的主要教学目标仍是培养相关技术型人才，以更好地满足社会需求，因此在美术教学过程中往往会存在以下几方面的问题：第一，学生自身重视程度不高，课堂参与度较低，往往忽略了美术课程，导致色彩教学难以进行;第二，色彩教学需要一定的前期投入和师资力量投入，但是学校在美术教育方面的重视程度有所欠缺，导致教学水平和相关设施配备方面都略有不足。
二、促进高职美术教育中色彩教学水平提高的策略
（一）运用多种教学方式
高职院校学生仍处于好奇心较强的阶段，对于单一的、传统的教学模式容易产生反感情绪，因此教师在进行教学的过程中应转变思想，采用多种教学方式，从三个方面入手增强学生学习兴趣和学习主动性。
第一，转变教学思维，让学生占据课堂教学的主导地位。在以往的教美术教学过程中，老师往往占据课堂的主导地位，特别是在色彩教学方面，而一味地进行理论灌输会使学生逐渐丧失学习的兴趣，因此，教师在教学的过程中应当转变思想，使学生占据课堂的主体地位，让他们在学习的过程中充分地感觉到被尊重，能够更加自由地发表自己的观点。特别是色彩教学，由于每个人的审美能力和色彩感知力存在着一定的差异，不同的人对相同的色彩搭配会有不同的感情认知。因而教师在教学过程中应当及时听取学生的意见和想法，与学生展开平等的沟通，只有这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
第二，使用多种教学方式。现阶段高职院校教师在进行色彩教学时，方式过于单一，且教学的场地仅限于课堂，极大限制了学生的想象力和创造力。美术作为艺术的一部分，是源于生活的，所以教师在进行色彩教学的时候应当回归于生活，让学生从生活中发现色彩的美，在生活中学习和掌握不同的色彩搭配。同时，这也有利于培养学生的探究思维能力，使学生能够通过生活中的点滴发现，提升和培养自己的审美能力。小组教学也是现阶段比较常用的教学方式之一。相较于小学和中学阶段的学生来说，高职阶段的学生更加倾向于主动进行学习和探索，教师可以充分利用学生的这一特质，将班级同学划分成不同的小组，使他们针对色彩相关的课题进行自主学习和讨论，并利用课堂时间分享学习成果。这种互帮互助的学习形式更有利于学生提高自己，从而提升色彩教学的效果。 第三，采用适当的激励和鼓励政策，开展相应的活动。色彩知识的应用和展示具有多样性特征，教师可以利用各类画展等活动进行现场色彩教学，带领学生参观不同的画展，仔细分析优秀作品中一些好的色彩应用。教师可以让学生基于自身对色彩的理解完成一个主题性作品。作品不仅限于图画的形式，也可以采用文字匯报的形式，甚至是课件的形式，让学生之间互相评比，这样就能够进一步提升学生的学习兴趣，使越来越多的学生愿意主动参与色彩教学。
（二）培养学生的自学能力和创造力
美术教育的教学目标在于通过系统的专业课程学习，让学生具备独立创作作品的能力。目前的高职美术教育中，部分学生由于自身的基础薄弱，在学习过程中极易养成依赖教师的习惯，或者部分学生表面看起来学习十分刻苦，花费大量时间去记住老师所传递的知识点，但没有花费时间去自己进行动手练习，去理解这些知识，导致实际创作出来的作品一是达不到教学要求，二是没有自身认知的表达。
因此，在高职美术色彩教育中，教师应注重学生的自学能力与创造能力的培养。比如，教师在讲授色彩应用的相关知识点时，在课堂前，要布置预习内容，让学生观察搜寻身边自己觉得的好的色彩搭配，并写出文字说明，通过预设问题的教学方法充分调动学生的积极性;在课堂上，教师要避免采用一味灌输式的教育方式，结合实际案例引导学生进行阐述，从而充分调动学生对于色彩知识的印象;在课后，教师要针对性地布置开放性作业，让学生搜集资料和素材独立进行创作，内容不限，充分发挥自身的想法。另外教师要利用一定的课时量，采取教师和学生互动的方式对色彩作业进行点评和总结，从而提升学生的学习主动性与思维判断力。
（三）加大前期投入，运用多媒体设备
随着信息技术的发展，教育已逐步走向信息时代，将教学与信息技术相结合能够丰富教学手段，有效地提升教学效率。传统的色彩教学方法大多注重工具和材料的应用，强调大量的技法练习，忽略对多媒体教学技术的应用，导致学校对于这一方面投资较少，教学设备较为落后。但是目前的教学对象与以往有很大的不同，在高职院校学习的学生已是00后，他们成长在信息技术飞速发展的时代，对于新技术的接受程度普遍较高，也愿意接受比较新颖的不同的教学方式。学校应该加大在信息技术和设备上的投入，满足多媒体教学条件，促进教师的教学从传统向信息时代迈进。同时，没有先进的教学设备，教师在色彩教学中所需的素材、案例、图片等，都不能很好地展示给学生，不利于教学效率的提升。
因此，高职学校应加大信息技术在美术教学中的应用，尤其是在色彩教学这一模块中。先进的多媒体设备，有助于教师与学生分享最新的素材，同时有利于教师采用创新的教学方式，比如在色彩教学中应用短视频技术，从而促进教师与学生产生良好的教学互动，提升高职美术教学的效率。
（四）提高重视程度
美术教育在高职教育中的占比相对较少，学校往往容易忽略这一部分，进而导致色彩教学开展缓慢。但是好的美术教育课程是美育的重要组成部分，能够提升学生在生活中对美的感知和欣赏能力，提高学生的动手创作表现能力，更能够让学生学会如何在日常生活中进行色彩搭配。这对于学校培养适应社会发展的复合型人才具有重要意义，所以高职院校应该加强美术教育，提高对色彩教学的重视程度。
高职院校可以通过举办校内美术教师公开课评比、学生色彩创作大赛等方式，充分借助校内网站、微信公众号进行大力宣传，体现出学校对于色彩教学的重视，提高学生对于色彩教学的重视程度，从而促进高职学校美术教育色彩教学的繁荣发展。
色彩教学是高职美术教育中至关重要的组成部分，能够对学生的审美能力产生深远的影响，因此高职院校应着重提高对于色彩教学的重视程度。文章以学生为主体，从部分高职院校实际教学情况出发，分析了其目前教学中存在的问题，探究了色彩教学的措施，以提高高职学校美术教育色彩教学的质量，促进色彩教学的不断进步与发展。
参考文献：
[1]傅曦.高职美术教育中色彩教学的措施研究[J].艺术科技，2018（10）：278.
[2]王楠.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（3）：124-125.
[3]陈晓晨.高职美术教育中色彩教学的措施探析[J].美术教育研究，2018（1）：167.
作者单位：
漯河职业技术学院
關键词：高职教育;美术;色彩;教学
高职美术教育中，色彩教学占据着比较大的比重。良好的色彩搭配能够提升作品的艺术效果，传递出作者所要表达的情感。色彩教学的目标就是通过教师的引导，使学生能够了解色彩规律，掌握色彩的构成、搭配，能够通过色彩的运用进行自我表达。但目前的高职美术教育中，色彩教学的方法较为传统，依然是色彩写生练习，这种形式无法在有限的课时量中无法突出色彩教学的重点，进而让学生意识到学习色彩的重要意义，导致教学效果不佳。
一、高职美术色彩教育的现状及问题
当前，各高职院校在美术教育中均开展有色彩教学，并且取得了一定的效果。但是在色彩教学发展过程中，受各高职院校生源水平、师资能力、教学条件等客观因素的影响，加之部分高职院校对于色彩教学的重视程度不足，导致色彩教学发展缓慢，无法显现其在高职美术教育中的作用。通过对部分高职院校色彩教学方法和教学过程的研究，发现主要存在四点问题。
（一）教学方法传统，学生兴趣不足
当前，色彩教学在大部分高职学校中已经得到充分开展，但教师的教学方法一直未紧跟时代脚步，大部分教师采用传统的灌输式教学方法，着重强调知识点的传递，而没有对课堂教学的方式方法进行进一步探索。而且部分教师对于色彩教学的重视程度不够，使得其与其他造型课程相比较，所涉及的教学课时、教学方法等均占据较少的部分，导致学生在学习的过程中难以被激发出学习兴趣，同时容易根据课程所呈现的教学比例，忽略色彩教学。
（二）学生自主学习能力差
美术教育注重的是理论与实践的结合，而色彩教学更注重学生的实践能力。教师通过课程设计去引导学生了解色彩的相关知识，学习色彩规律、色彩因素及色彩应用的相关方法，学生只有通过学习后，不断在实践的基础上探索研究，才能够体会出色彩所呈现出的神奇效果，才能够熟练掌握配色的能力。高职院校学生的专业水平参差不齐，学生的美术基础相对薄弱，让他们直接接受色彩教学，本身具有一定的难度。色彩教学与其他美术课程相比较而言，需要学生具备抽象思维和感性认知，进而掌握色彩的精髓。比如，素描可以通过线条、黑白灰层次就塑造作品，而色彩的应用只有考虑更多的因素，才能呈现不同的艺术效果与情感。同时由于部分学生没有很强的自律能力和专业兴趣，不具备在课程之外独立探索的能力，导致教师所传递的知识只停留在表面阶段，无法使学生深入掌握色彩的相关内容，这也导致色彩教学效果不佳。
（三）教学设施、手段落后
目前，随着互联网技术的不断发展，各行各业已经进入信息时代。在教育方面，信息化已经成为主流趋势，信息技术的应用能够有效提高教学效率和水平。因此，各大高校均发力创建信息化、智能化的教学模式，并逐步对教学设施进行更新换代。但是，在美术教学方面，部分高职院校的教学设施依旧停留在传统教学模式下，没有及时跟进应用先进的信息技术，教学设施比较落后。部分高职教师认为，美术教学应该注重实际练习，信息技术对教学水平的提升帮助不大，对信息技术和资源不够重视，导致学校美术教学设施落后，教学模式、方法逐渐跟不上时代，教师在教学过程中与学生产生交流屏障，进而导致色彩教学效果不佳。
（四）对美术教学的重视程度不高
现阶段，高职院校的主要教学目标仍是培养相关技术型人才，以更好地满足社会需求，因此在美术教学过程中往往会存在以下几方面的问题：第一，学生自身重视程度不高，课堂参与度较低，往往忽略了美术课程，导致色彩教学难以进行;第二，色彩教学需要一定的前期投入和师资力量投入，但是学校在美术教育方面的重视程度有所欠缺，导致教学水平和相关设施配备方面都略有不足。
二、促进高职美术教育中色彩教学水平提高的策略
（一）运用多种教学方式
高职院校学生仍处于好奇心较强的阶段，对于单一的、传统的教学模式容易产生反感情绪，因此教师在进行教学的过程中应转变思想，采用多种教学方式，从三个方面入手增强学生学习兴趣和学习主动性。
第一，转变教学思维，让学生占据课堂教学的主导地位。在以往的教美术教学过程中，老师往往占据课堂的主导地位，特别是在色彩教学方面，而一味地进行理论灌输会使学生逐渐丧失学习的兴趣，因此，教师在教学的过程中应当转变思想，使学生占据课堂的主体地位，让他们在学习的过程中充分地感觉到被尊重，能够更加自由地发表自己的观点。特别是色彩教学，由于每个人的审美能力和色彩感知力存在着一定的差异，不同的人对相同的色彩搭配会有不同的感情认知。因而教师在教学过程中应当及时听取学生的意见和想法，与学生展开平等的沟通，只有这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
第二，使用多种教学方式。现阶段高职院校教师在进行色彩教学时，方式过于单一，且教学的场地仅限于课堂，极大限制了学生的想象力和创造力。美术作为艺术的一部分，是源于生活的，所以教师在进行色彩教学的时候应当回归于生活，让学生从生活中发现色彩的美，在生活中学习和掌握不同的色彩搭配。同时，这也有利于培养学生的探究思维能力，使学生能够通过生活中的点滴发现，提升和培养自己的审美能力。小组教学也是现阶段比较常用的教学方式之一。相较于小学和中学阶段的学生来说，高职阶段的学生更加倾向于主动进行学习和探索，教师可以充分利用学生的这一特质，将班级同学划分成不同的小组，使他们针对色彩相关的课题进行自主学习和讨论，并利用课堂时间分享学习成果。这种互帮互助的学习形式更有利于学生提高自己，从而提升色彩教学的效果。 第三，采用适当的激励和鼓励政策，开展相应的活动。色彩知识的应用和展示具有多样性特征，教师可以利用各类画展等活动进行现场色彩教学，带领学生参观不同的画展，仔细分析优秀作品中一些好的色彩应用。教师可以让学生基于自身对色彩的理解完成一个主题性作品。作品不仅限于图画的形式，也可以采用文字匯报的形式，甚至是课件的形式，让学生之间互相评比，这样就能够进一步提升学生的学习兴趣，使越来越多的学生愿意主动参与色彩教学。
（二）培养学生的自学能力和创造力
美术教育的教学目标在于通过系统的专业课程学习，让学生具备独立创作作品的能力。目前的高职美术教育中，部分学生由于自身的基础薄弱，在学习过程中极易养成依赖教师的习惯，或者部分学生表面看起来学习十分刻苦，花费大量时间去记住老师所传递的知识点，但没有花费时间去自己进行动手练习，去理解这些知识，导致实际创作出来的作品一是达不到教学要求，二是没有自身认知的表达。
因此，在高职美术色彩教育中，教师应注重学生的自学能力与创造能力的培养。比如，教师在讲授色彩应用的相关知识点时，在课堂前，要布置预习内容，让学生观察搜寻身边自己觉得的好的色彩搭配，并写出文字说明，通过预设问题的教学方法充分调动学生的积极性;在课堂上，教师要避免采用一味灌输式的教育方式，结合实际案例引导学生进行阐述，从而充分调动学生对于色彩知识的印象;在课后，教师要针对性地布置开放性作业，让学生搜集资料和素材独立进行创作，内容不限，充分发挥自身的想法。另外教师要利用一定的课时量，采取教师和学生互动的方式对色彩作业进行点评和总结，从而提升学生的学习主动性与思维判断力。
（三）加大前期投入，运用多媒体设备
随着信息技术的发展，教育已逐步走向信息时代，将教学与信息技术相结合能够丰富教学手段，有效地提升教学效率。传统的色彩教学方法大多注重工具和材料的应用，强调大量的技法练习，忽略对多媒体教学技术的应用，导致学校对于这一方面投资较少，教学设备较为落后。但是目前的教学对象与以往有很大的不同，在高职院校学习的学生已是00后，他们成长在信息技术飞速发展的时代，对于新技术的接受程度普遍较高，也愿意接受比较新颖的不同的教学方式。学校应该加大在信息技术和设备上的投入，满足多媒体教学条件，促进教师的教学从传统向信息时代迈进。同时，没有先进的教学设备，教师在色彩教学中所需的素材、案例、图片等，都不能很好地展示给学生，不利于教学效率的提升。
因此，高职学校应加大信息技术在美术教学中的应用，尤其是在色彩教学这一模块中。先进的多媒体设备，有助于教师与学生分享最新的素材，同时有利于教师采用创新的教学方式，比如在色彩教学中应用短视频技术，从而促进教师与学生产生良好的教学互动，提升高职美术教学的效率。
（四）提高重视程度
美术教育在高职教育中的占比相对较少，学校往往容易忽略这一部分，进而导致色彩教学开展缓慢。但是好的美术教育课程是美育的重要组成部分，能够提升学生在生活中对美的感知和欣赏能力，提高学生的动手创作表现能力，更能够让学生学会如何在日常生活中进行色彩搭配。这对于学校培养适应社会发展的复合型人才具有重要意义，所以高职院校应该加强美术教育，提高对色彩教学的重视程度。
高职院校可以通过举办校内美术教师公开课评比、学生色彩创作大赛等方式，充分借助校内网站、微信公众号进行大力宣传，体现出学校对于色彩教学的重视，提高学生对于色彩教学的重视程度，从而促进高职学校美术教育色彩教学的繁荣发展。
色彩教学是高职美术教育中至关重要的组成部分，能够对学生的审美能力产生深远的影响，因此高职院校应着重提高对于色彩教学的重视程度。文章以学生为主体，从部分高职院校实际教学情况出发，分析了其目前教学中存在的问题，探究了色彩教学的措施，以提高高职学校美术教育色彩教学的质量，促进色彩教学的不断进步与发展。
参考文献：
[1]傅曦.高职美术教育中色彩教学的措施研究[J].艺术科技，2018（10）：278.
[2]王楠.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（3）：124-125.
[3]陈晓晨.高职美术教育中色彩教学的措施探析[J].美术教育研究，2018（1）：167.
作者单位：
漯河职业技术学院