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摘 要：本文立足于小学语文教学实践，从“创设情境”“实践运用”和“积极评价”三个方面入手，针对小学语文有效教学的策略进行了初步分析与探讨。
关键词：小学语文;有效教学;创设情境;实践运用;积极评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0161-01
有效教学是有效率、有质量教学的简称。在有效教学的预期目标中，师生所消耗的课堂教学时间与精力较小却获得了相对较高的教学效果，因此，是一种理想状态下的教学形式。身为一名小学语文教师，我在自身的语文教学实践中积极探索了做好小学语文学科教学质量的方式方法，很好地将有效教学的目标落实到了实处。以下，即为个人小学语文教学的些许认识与看法。
1.创设情境，帮助学生们深刻理解所学语文知识
小学阶段的学生年龄较小，对事物的认知更多的停留在直观感受的浅显层面上，这就致使他们在小学语文学习中很难透过外在的文字形式深刻感知语文知识背后所蕴含的丰富内涵，如此一来，语文学科教学的效果便大打折扣，有效教学目标的实现也流于形式。联想到小学生们直观化、形象化的思维方式，我在自身的语文教学实践中便会有意识地为学生们创设足够直观且形象的教学情境，以让学生们入其境，感其情，从而更好地深刻理解所学的语文知识。
此举效果良好。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我便借助现代信息技术为学生们展示了一幅幅有关西沙群岛的美丽图片，这样一来便很好地为学生们创设了一个直观化的西沙群岛了解情境，在这一情境中，学生们仿若身临其境一般接触到了西沙群岛的海滩，西沙群岛的鱼群，西沙群岛的鸟类，西沙群岛的贝壳和珊瑚，也正是因为如此，他们会从内心深处感受到西沙群岛的美丽与美好，怀揣这一想法再进行课文的认真阅读，学生们便很容易从字里行间感受到作者对西沙群岛的热爱之情。如此一来，借助直观化情境的创设，教师们的教育活动变得相对轻松，学生们的语文学习认知也较为深刻，这不恰恰正是有效教学目标得以落实的重要体现吗？
2.实践运用，帮助学生们灵活运用所学语文知识
理解与掌握了语文知识尚且不够，学生们还要灵活将所学到的语文知识灵活运用到实际社会生活之中，这方是语文学科设置的根本目的所在。从这一层意义展开来讲，学生们语文知识实践运用能力的培养与提升，也是我们小学语文有效教学目标落实过程中的一大重要特征。这就要求我们小学语文教师在平时的语文教学活动中不能仅仅局限于教材、教辅资料、试卷等进行知识的传授，还应当赋予语文教学以更丰富的社会生活外延，以助力小学语文有效教学工作的组织与开展。
例如，在教学《题西林壁》这一古诗的时候，我并没有仅仅只是告诉学生们这首古诗的含义是什么，而是要求学生们将这一古诗的内涵延伸到社会生活之中，联系实际生活说说生活中与之相关的现象。立足于自身生活中的所见、所听、所感、所悟，学生们纷纷积极发言。像一名学生这样说道“《题西林壁》一诗中令我印象深刻的是最后两句，‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，因为身处其中不能全面地观察，导致不能看到庐山的全部面目。这两句诗给了我极大的启示，在学习与生活中无论要做什么事，都不能轻易地下结论，一定要尝试走出事外以客观而全面的角度去分析”;还有的学生写道“‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’与‘当局者迷，旁观者清’其实有着异曲同工之妙，都告诉我们当困在某个难解的问题的时候，不能做出正确解答的时候，不妨向那些旁观者及时寻求帮助，他们往往能给出全面而合理的建议”……从所学的古诗延伸到了实际生活之中，学生们的语文学习质量得以显著优化与提升。实践运用，帮助学生们灵活运用所学语文知识与落实小学语文有效教学目标所具有的价值得到了充分的体现。
3.积极评价，帮助学生们维持语文知识学习兴趣
维持语文学习兴趣与热情，学生们才能自觉且积极主动地融入到语文教学活动之中，也才能在此基础上最大限度上发挥自身的主观能动性获取高质量的语文学习效果。可以说，激发、调动与维持学生们的语文学习兴趣也是落实小学语文有效教学目标的一个重要切入点。联想到小学阶段的孩子年龄小，对外界的反馈与肯定较为敏感的心理特征，我在自身的语文教学活动中便会有意识地给予学生们及时、积极的正面评价与激励，此举效果颇佳。
例如，当学生们在语文课堂上正确回答出了问题之后，我会竖起称赞的大拇指，会点头微笑向他们示意，也会给予他们言语上的鼓励与肯定;再如，当学生们所交上来的语文作业字迹工整、清晰整洁的时候，我也会在作业本上给出他们文字或者图画上的肯定……种种行为综合下来，学生们都能感受到语文学习的成功感与自信感，以此为基础，他们便会由内心萌发与坚定學好语文学习的信心与意念。当这一积极情绪融入到语文学习活动之中时，学生们的语文学习效果自然也将得到有力的保障。
总而言之，我们小学语文教师应当积极探索做好语文学科教学工作的方式方法，以在落实有效教学目标的同时助力小学生语文素养及其能力的更好进步与发展。
参考文献
[1]王立鹏. 打造高效课堂，提高小学语文教学有效性[J].新课程（小学），2017（01）
[2]程素香. 关于小学语文有效教学的几点建议[J].中华少年，2018（20）
关键词：小学语文;有效教学;创设情境;实践运用;积极评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0161-01
有效教学是有效率、有质量教学的简称。在有效教学的预期目标中，师生所消耗的课堂教学时间与精力较小却获得了相对较高的教学效果，因此，是一种理想状态下的教学形式。身为一名小学语文教师，我在自身的语文教学实践中积极探索了做好小学语文学科教学质量的方式方法，很好地将有效教学的目标落实到了实处。以下，即为个人小学语文教学的些许认识与看法。
1.创设情境，帮助学生们深刻理解所学语文知识
小学阶段的学生年龄较小，对事物的认知更多的停留在直观感受的浅显层面上，这就致使他们在小学语文学习中很难透过外在的文字形式深刻感知语文知识背后所蕴含的丰富内涵，如此一来，语文学科教学的效果便大打折扣，有效教学目标的实现也流于形式。联想到小学生们直观化、形象化的思维方式，我在自身的语文教学实践中便会有意识地为学生们创设足够直观且形象的教学情境，以让学生们入其境，感其情，从而更好地深刻理解所学的语文知识。
此举效果良好。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我便借助现代信息技术为学生们展示了一幅幅有关西沙群岛的美丽图片，这样一来便很好地为学生们创设了一个直观化的西沙群岛了解情境，在这一情境中，学生们仿若身临其境一般接触到了西沙群岛的海滩，西沙群岛的鱼群，西沙群岛的鸟类，西沙群岛的贝壳和珊瑚，也正是因为如此，他们会从内心深处感受到西沙群岛的美丽与美好，怀揣这一想法再进行课文的认真阅读，学生们便很容易从字里行间感受到作者对西沙群岛的热爱之情。如此一来，借助直观化情境的创设，教师们的教育活动变得相对轻松，学生们的语文学习认知也较为深刻，这不恰恰正是有效教学目标得以落实的重要体现吗？
2.实践运用，帮助学生们灵活运用所学语文知识
理解与掌握了语文知识尚且不够，学生们还要灵活将所学到的语文知识灵活运用到实际社会生活之中，这方是语文学科设置的根本目的所在。从这一层意义展开来讲，学生们语文知识实践运用能力的培养与提升，也是我们小学语文有效教学目标落实过程中的一大重要特征。这就要求我们小学语文教师在平时的语文教学活动中不能仅仅局限于教材、教辅资料、试卷等进行知识的传授，还应当赋予语文教学以更丰富的社会生活外延，以助力小学语文有效教学工作的组织与开展。
例如，在教学《题西林壁》这一古诗的时候，我并没有仅仅只是告诉学生们这首古诗的含义是什么，而是要求学生们将这一古诗的内涵延伸到社会生活之中，联系实际生活说说生活中与之相关的现象。立足于自身生活中的所见、所听、所感、所悟，学生们纷纷积极发言。像一名学生这样说道“《题西林壁》一诗中令我印象深刻的是最后两句，‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，因为身处其中不能全面地观察，导致不能看到庐山的全部面目。这两句诗给了我极大的启示，在学习与生活中无论要做什么事，都不能轻易地下结论，一定要尝试走出事外以客观而全面的角度去分析”;还有的学生写道“‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’与‘当局者迷，旁观者清’其实有着异曲同工之妙，都告诉我们当困在某个难解的问题的时候，不能做出正确解答的时候，不妨向那些旁观者及时寻求帮助，他们往往能给出全面而合理的建议”……从所学的古诗延伸到了实际生活之中，学生们的语文学习质量得以显著优化与提升。实践运用，帮助学生们灵活运用所学语文知识与落实小学语文有效教学目标所具有的价值得到了充分的体现。
3.积极评价，帮助学生们维持语文知识学习兴趣
维持语文学习兴趣与热情，学生们才能自觉且积极主动地融入到语文教学活动之中，也才能在此基础上最大限度上发挥自身的主观能动性获取高质量的语文学习效果。可以说，激发、调动与维持学生们的语文学习兴趣也是落实小学语文有效教学目标的一个重要切入点。联想到小学阶段的孩子年龄小，对外界的反馈与肯定较为敏感的心理特征，我在自身的语文教学活动中便会有意识地给予学生们及时、积极的正面评价与激励，此举效果颇佳。
例如，当学生们在语文课堂上正确回答出了问题之后，我会竖起称赞的大拇指，会点头微笑向他们示意，也会给予他们言语上的鼓励与肯定;再如，当学生们所交上来的语文作业字迹工整、清晰整洁的时候，我也会在作业本上给出他们文字或者图画上的肯定……种种行为综合下来，学生们都能感受到语文学习的成功感与自信感，以此为基础，他们便会由内心萌发与坚定學好语文学习的信心与意念。当这一积极情绪融入到语文学习活动之中时，学生们的语文学习效果自然也将得到有力的保障。
总而言之，我们小学语文教师应当积极探索做好语文学科教学工作的方式方法，以在落实有效教学目标的同时助力小学生语文素养及其能力的更好进步与发展。
参考文献
[1]王立鹏. 打造高效课堂，提高小学语文教学有效性[J].新课程（小学），2017（01）
[2]程素香. 关于小学语文有效教学的几点建议[J].中华少年，2018（20）