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摘要 学校管理的最终目标是实现人才培养。从本质上说，学校管理是对人的管理。从组织系统上看，学校管理者通过对教师的管理来实现对学生的管理，是由人——人——人而构成的管理体系。正因为学校管理是通过对人的管理来实现组织目标，而被管理的“个体的人”是活生生的，是具有主观能动性的人，他们有自己的思想和意识，这就需要在学校管理中注重方圆结合，在以基本的管理制度为基准的同时，树立人本主义管理理念，最终实现管理目标。
关键词 学校管理 以人为本 方圆论
在学校管理中要做到以人为本，不仅需要尊重教师、学生，还需要关心和爱护教师、学生，同时，还需要在管理体系中注重处理好约束与协调，服从与协调，使用与培养，求同与求异的关系。
一、从圆到方，实现约束与调动
通常来说，学校的管理应该是以上级部门的相关规定和制度为基本出发点来制定本校的管理制度。但在实际工作中，因管理面对的对象是人，要实现对管理对象的约束，如果只是靠规章制度的束缚，就会成为以制度为中心的形式主义管理。因此，在管理中，就首先得“从圆”。
“从圆”是保证调动的基础。在学校管理中，要实现管理目标，就需通过调动管理对象的积极性，让管理对象充分参与到管理过程中。如在对班级的管理中，就需要通过班主任这一管理对象对班级实施具体管理而实现。那么，如何“从圆”？既然管理面对的是人，而人又具有丰富的情感，不难看出，要实现调动，还是得从情感上着手。这也就需要在学校管理中，管理者注重采用“动之以情”的管理策略来调动管理对象的积极性。人都有一定的需要，而受到尊重和理解是教师和学生所需要的，这就提示我们，在学校管理体系中，应尊重和理解我们的教师和学生，所谓“投之以李”，才会收到“报之以桃”的效果。哪怕是布置某个老师做一项分内事，如果多一个“请”和“谢谢”，相信老师所获得的心理感受是大不相同的。
二、以圆促方，实现服从与协调
学校管理不是单纯的宣布上级文件，不是一味地要求下级严格服从上级的命令，而是要在民主的基础上，通过协调与合作来完成任务（即服从）。以圆促方，是要在学校管理中形成一种共同意识，服从只不过是为了完成共同的目标而必须采用的手段。这样，管理和被管理的界限才会逐渐缩小，人人都是管理者的氛围才会逐渐形成。在学校管理实务中，要实现“从圆”，就需要以“校兴我荣，校衰我耻”的理念，将全体教师“扭成一条绳”，为了共同的目标而奋斗。
在当前学校管理中，很多管理者以“领导”自居，完全忽视教师对学校管理水平的影响，往往是例会中读文件，照章执行，忽视教师在工作、学习和生活中的需求，对教师在教学中的表现不关心。以“命令”的形式来实现管理，其效果却往往是收效甚微。其中原因，一方面是管理者在急功近利的心理驱使下，为获得“绩效”，走向了管理的极端；另一方面是管理者在管理中虽然能以新的管理理念为出发点，但忽视客观情况，造成管理的失效。这给我们一些提示：要搞好学校管理，除了以新的管理理念为作为宏观指导外，还要结合学校实际情况，发挥教师这一主体的作用来实现管理目标。
三、圆中求方，实现使用和培养
在学校管理中，教师队伍是学校管理的核心；学校的管理大多通过教师管理而实现。这就需要在管理中注重使用和培养人才，让学校成为教师实现自我价值的主阵地。
在学校管理中要发挥教师的作用，首先说使用。使用应坚持的原则是“尽其才”，即在学校管理中，要充分结合教师的特长来考虑其分工。就班级管理而言，需要的不仅是爱心，更需要教师做到细致管理。因此，在选择班主任时，就需要从符合上述条件的老师中进行筛选。当我们把对教师的管理说为使用时，有些过于物质化，但事实告诉我们，只有在正确的位置上，教师才能发挥出他最大的潜力。
其次是培养。在学校管理中不难发现，每次遇到培训，教师不是喜欢，而是怕，原因何在？是因为培训对自己根本没有意义，甚至还会耽误业余时间。这只是一个例子，培训只是培养的一个部分，要培养教师，就需从教师的特长出发，以职业规划为基础而进行有针对性的培养。
四、方圆统一，实现同异整合
学校管理是一个宏观控制与精细管理相结合的有机体。教育的方针政策是大方，而学校管理关系的调节是大圆，在方和圆之间，就需要一个平衡点，从而促进方圆的统一。这个平衡点就是“小圆大方”，即要正确处理整体与局部的关系。
在学校管理中，无论思想工作有多么深入，或是管理制度有多么的完善，管理中的矛盾和不同意见是不可避免的。这就需要管理者在管理中坚持以“求同存异”和“民主集中”的原则进行管理。如制定年终考核制度，我们不可能做到绝对的公平，只能在维护大多数教职工权益的基础上来追求相对的公平，为避免因“独断”而造成的矛盾，实施中，不妨以行政牵头，先制定出讨论要点，再通过全体教职工讨论、修改、公示，若有个别教师存在意见，再单独协调，最后定稿，试行。如此，在追求方的同时保证了圆，在同的基础上保留异，从而推动管理的高效发展。
学校管理是对人的管理。管理者只有树立了以人为本的思想，在管理中正确处理好“方”与“圆”关系，学校管理才会真正实现对人才的培养。
参考文献:
[1]王邦泉.学校管理要以人为本[J].甘肃教育，2011，（8）.
[2]周玉元.学校管理的“方圆”之道[J].人民教育，2007，（10）.
[3]吴岳秀.善用规矩成就方圆——谈学校规范管理[J].新教育，2006，（4）.
关键词 学校管理 以人为本 方圆论
在学校管理中要做到以人为本，不仅需要尊重教师、学生，还需要关心和爱护教师、学生，同时，还需要在管理体系中注重处理好约束与协调，服从与协调，使用与培养，求同与求异的关系。
一、从圆到方，实现约束与调动
通常来说，学校的管理应该是以上级部门的相关规定和制度为基本出发点来制定本校的管理制度。但在实际工作中，因管理面对的对象是人，要实现对管理对象的约束，如果只是靠规章制度的束缚，就会成为以制度为中心的形式主义管理。因此，在管理中，就首先得“从圆”。
“从圆”是保证调动的基础。在学校管理中，要实现管理目标，就需通过调动管理对象的积极性，让管理对象充分参与到管理过程中。如在对班级的管理中，就需要通过班主任这一管理对象对班级实施具体管理而实现。那么，如何“从圆”？既然管理面对的是人，而人又具有丰富的情感，不难看出，要实现调动，还是得从情感上着手。这也就需要在学校管理中，管理者注重采用“动之以情”的管理策略来调动管理对象的积极性。人都有一定的需要，而受到尊重和理解是教师和学生所需要的，这就提示我们，在学校管理体系中，应尊重和理解我们的教师和学生，所谓“投之以李”，才会收到“报之以桃”的效果。哪怕是布置某个老师做一项分内事，如果多一个“请”和“谢谢”，相信老师所获得的心理感受是大不相同的。
二、以圆促方，实现服从与协调
学校管理不是单纯的宣布上级文件，不是一味地要求下级严格服从上级的命令，而是要在民主的基础上，通过协调与合作来完成任务（即服从）。以圆促方，是要在学校管理中形成一种共同意识，服从只不过是为了完成共同的目标而必须采用的手段。这样，管理和被管理的界限才会逐渐缩小，人人都是管理者的氛围才会逐渐形成。在学校管理实务中，要实现“从圆”，就需要以“校兴我荣，校衰我耻”的理念，将全体教师“扭成一条绳”，为了共同的目标而奋斗。
在当前学校管理中，很多管理者以“领导”自居，完全忽视教师对学校管理水平的影响，往往是例会中读文件，照章执行，忽视教师在工作、学习和生活中的需求，对教师在教学中的表现不关心。以“命令”的形式来实现管理，其效果却往往是收效甚微。其中原因，一方面是管理者在急功近利的心理驱使下，为获得“绩效”，走向了管理的极端；另一方面是管理者在管理中虽然能以新的管理理念为出发点，但忽视客观情况，造成管理的失效。这给我们一些提示：要搞好学校管理，除了以新的管理理念为作为宏观指导外，还要结合学校实际情况，发挥教师这一主体的作用来实现管理目标。
三、圆中求方，实现使用和培养
在学校管理中，教师队伍是学校管理的核心；学校的管理大多通过教师管理而实现。这就需要在管理中注重使用和培养人才，让学校成为教师实现自我价值的主阵地。
在学校管理中要发挥教师的作用，首先说使用。使用应坚持的原则是“尽其才”，即在学校管理中，要充分结合教师的特长来考虑其分工。就班级管理而言，需要的不仅是爱心，更需要教师做到细致管理。因此，在选择班主任时，就需要从符合上述条件的老师中进行筛选。当我们把对教师的管理说为使用时，有些过于物质化，但事实告诉我们，只有在正确的位置上，教师才能发挥出他最大的潜力。
其次是培养。在学校管理中不难发现，每次遇到培训，教师不是喜欢，而是怕，原因何在？是因为培训对自己根本没有意义，甚至还会耽误业余时间。这只是一个例子，培训只是培养的一个部分，要培养教师，就需从教师的特长出发，以职业规划为基础而进行有针对性的培养。
四、方圆统一，实现同异整合
学校管理是一个宏观控制与精细管理相结合的有机体。教育的方针政策是大方，而学校管理关系的调节是大圆，在方和圆之间，就需要一个平衡点，从而促进方圆的统一。这个平衡点就是“小圆大方”，即要正确处理整体与局部的关系。
在学校管理中，无论思想工作有多么深入，或是管理制度有多么的完善，管理中的矛盾和不同意见是不可避免的。这就需要管理者在管理中坚持以“求同存异”和“民主集中”的原则进行管理。如制定年终考核制度，我们不可能做到绝对的公平，只能在维护大多数教职工权益的基础上来追求相对的公平，为避免因“独断”而造成的矛盾，实施中，不妨以行政牵头，先制定出讨论要点，再通过全体教职工讨论、修改、公示，若有个别教师存在意见，再单独协调，最后定稿，试行。如此，在追求方的同时保证了圆，在同的基础上保留异，从而推动管理的高效发展。
学校管理是对人的管理。管理者只有树立了以人为本的思想，在管理中正确处理好“方”与“圆”关系，学校管理才会真正实现对人才的培养。
参考文献:
[1]王邦泉.学校管理要以人为本[J].甘肃教育，2011，（8）.
[2]周玉元.学校管理的“方圆”之道[J].人民教育，2007，（10）.
[3]吴岳秀.善用规矩成就方圆——谈学校规范管理[J].新教育，2006，（4）.