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【摘要】在信息技术飞速发展的今天，教师的教学方式和学生的学习方式也随着“微”时代的到来而发生着巨大的变化。微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍為特点的一种教学形式。借助微课，职高美术课堂教学的时间和空间的限制可以被完美打破，同时也可以为课堂创设更为客观真实的教学情境。它是一种改变传统教学模式的新型教学手段，以“学”为本，快速高效、灵活简便是它的最大优势。微课无论是对于学生的学习、教师的教学以及教师的个人专业发展都具有重要的现实意义。
【关键词】微课 信息技术 中职美术 高效课堂
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0213-02
一、课题的提出
1.研究背景
当今社会已进入了一个追求信息交流快速、高效的“微”时代，继“微博”、“微信”等“微”媒体形式后，“微课”作为一种新型的“微”教育手段也逐渐在全球范围内兴起。此时的“微课”在教学工作中发挥极其重要的作用，中小学“微课”学习资源的设计开发与应用成为了这一现代社会新型教育方式下的一个重要尝试。如何利用好微课，如何使用网络技术来翻转课堂应是教师在教学实践中必须加以关注并不断实践探究的课题。
尤其在互联网日益成熟的今天，微课使学生有了更多的选择，可以说通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
2.研究意义
目前，处于刚起步阶段的微课资源建设，各种相关的理论建设都在完善充实中，作为一所职教的龙头学校，在教育信息化的专业教学或学习环境中，充分利用微课资源无疑有其重要的意义和价值：1）促进教师专业成长;2）培养学生自主学习;3）优化教学教材资源;4）丰富教学模式内涵;5）推动信息技术与学科教育的深度融合。等等。
本研究立足于中职美术专业教学的现状，完美打破课堂教学的时间和空间限制，正确把握微课资源在翻转课堂中的应用，为教学创设了更为客观真实的情境。而且在积极尝试新的教学方法的同时，努力探索微课理念、管理和应用的策略，力求为学生构建一个自主、优质、有效的学习体系，为中职美术专业教学打造信息化的高效课堂，从而提高教学效率。
二、课题研究内容与目标
微课在中职美术专业教学中的应用研究示意图：
三、微课在中职美术专业教学中的应用研究
（一）中职美术专业微课教学的现状分析
迄今为止，信息化教学已经成为了教学中最活跃的领域，它渗入到了社会生活的各个方面，并不断改变着人们的生存环境和生活方式。在传统美术课堂教学过程中，教师会更多地注重于传授一些知识点，那么学生的实际操作时间就比较少。因此，我们相信，在职高美术教学中进行微课教学，将有利于学生的学习及整个专业的发展。然而，微课教学所涉及的很多概念不仅只能凭空理解，它需要教师通过利用信息技术作为教学过程中的辅助手段，在课堂开始的10分钟内完成知识的传授，剩余的课堂时间则可以用于对知识点进行巩固、消化。加上部分老师在制作中存在着技术上的缺陷，所以在进行微课教学时就迫切需要信息技术组的参与和相关技术的培训。在课题实施阶段前后，力求了解本课题实践探究的可行性。同时，特对高一艺术班及相关美术基础课教师和美术专业教师进行了调查与分析。
通过对教师的问卷调查表与学生调查问卷表的分析，发现：
1.大部分教师觉得当堂示范方便，而微课制作需一些技术支持等等，会觉得麻烦。虽然老师们对微课的优势有了普遍的认识，但因平时课务繁忙，不能对每一个知识点一一制作微课。
2.原先的美术课堂，一般以老师的当堂讲解、示范结合为主，有时候学生还没掌握好，这个知识点也只能匆匆的过去了。
3.大部分学生表示对自己的专业兴趣很大，但要在短时间内学习这么多知识点，不能很好的掌握。所以，开始时学生兴趣浓厚，但学习了一个月后，觉得这种机械式训练的课堂比较枯燥。由于操作的连贯性使学习难度逐渐加大，让很多学生认识到美术基本功的训练并非自己想象中的有意思。这时只有部分学生在努力继续学习，但仅30%学生能跟上教学进度，另30%学生勉强跟上。
4.70%左右学生的作业效果太差，对自己的作业质量要求太低，纯粹是为交作业而做作业。
因此，将微课教学与美术专业课有机的结合在一起，这对提高学生专业技能水平与思维能力及面向社会，面向未来的职业素养发展具有重要的意义。作为首批国家级改革示范学校，理应适应时代，走在时代前沿。
（二）微课对中职美术专业教学的作用
因微课具备教学时间短暂、资源容量微小、资源组合灵活等特点，所以给中职美术专业教学带来了很大的帮助。中职美术专业班的教学应结合学生的特点，注重强化学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业技能与技巧，作为教师就要尝试使用新的理念来剖析老教材，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。
1.画龙点睛
首先在中职美术专业教学中，一些教材深度与学生实际知识水平存在着差距，中职学生基础知识掌握不扎实，学习动力也相对不足，往往表现出对知识点的理解欠缺。如“物体的透视”这一知识点，对那些严重缺乏立体概念的学生来说，学习起来比较困难。而教师在授课时既要按进度完成教学计划，又要考虑学生对知识的接受能力，这是不现实的。这时教师往往不得已调整教学结构存在着某些内容或减少课堂教学中的一些环节来寻求二者平衡点，无形中使得课堂教学结构产生缺陷。而微课可以很好地弥补这个问题。
2.锦上添花
其次，中职美术专业课程中的一些知识点繁杂零乱。例如《色彩》教材中的“色彩静物”单元教学，就应融入不少素描的基础知识以达到良好的教学效果。应该说不同教材内容均需根据实际随时与其他学科内容进行整合，反之易给人不够严谨，连贯性不强的感觉。微课教学内容非常精彩，有利于学生营造自主学习的环境，更好的满足学生对不同知识点的个性化学习，所以它适合不同的学生进行自学，且还可灵活地选择未掌握好的知识作进一步的学习梳理，帮助查漏补缺，促进学生个性化成长。同时教师也可以有目的地选择相应的环节进行观摩、学习，并提出自己的观点进行交流反思，这对教师的专业成长极有帮助。 3.如虎添翼
再次，中职美术专业课程中的基本理论和基础知识的学习与掌握具有明显的阶段性、延迟性。当学生积累了一定的知识后，就会豁然开朗。那么在具体的教学中，有的课程必须以“讲”为主，而有的则以“练”为主。学生很多时候要反复听才能理解透彻教师的讲解，对于练为主的课程，教师一定要让学生明白操作的要求，技能的要领，甚至细微到操作步骤等细节。学生需要看和练相结合，反复多次才能掌握。微课的加入，使学生可以自如的学习，达到该课程的要求。
（三）微课融入中职美术专业教学的方法与途径
1.微课初体验
为了有效地将微课教学融入中职美术专业教学中，在课题的最初阶段，我们查阅资料，广泛学习微课相关理论，做了大量文献调研，并观看、思考了网上很多的微课案例，认真学习微课的相关理论和教学案例，明白了微课的设计制作理念。紧接着，我们分组制作了一些不同类型的微课，然后分析微课在实际教学中应用存在的主要问题。
紧接着我们确定实验班和对比班，开展实验研究，课题组将通过课例观摩、面对面指导、听课、评课等方式，对实验教师进行全方位的指导，总结出微课实施应具备的条件、学生自主学习任务单、微课应用的模式、云平台学习资源库的制作与开发、微课课堂评价方式等方法和策略。制定案例教学对应的评价机制，进行初步研究。
2.微课进课堂
如何能让微课在教学中真正发挥实效，我们做了一系列的探索研究：
——微课在课堂导入中的应用
1）借助微课，做好课堂导入
一堂课设计并组织好导入，可以收到先声夺人的效果。×××老师在上《肌理》一课前，运用微课，把生活中的肌理串联一起，播放了一些特殊的肌理制作方法，一下子就抓住了学生们的心，他们对微课中提及的方法很感兴趣，并跃跃欲试。
老师借着这小小的微课导入，使学生们注意力更加集中，兴趣也倍增，对肌理印象深刻，引起学生的共鸣和求知欲。同时，老师也很快找到了讲课的感觉。
——微课在知识认知中的应用
2）借助微课，理解知识内容
丰富多彩的教材内容，因其设计与学生的生活阅历差异，学生在理解知识内容方面会存在诸多疑难。那么教师在教学中就可以考虑利用微课，拉近学生与文本的距离，使学生能科学、形象地理解课中内容。相对于传统一节课要完成众多复杂的教学内容，微课则可更加精简的予以表达。
如×××老师在《走进博物馆》一课中，要让学生了解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化和艺术遗产方面所具有的独特价值，可不是三言两语能解决的。这时，他巧妙借助微课，让学生一边听着缓慢的配乐解说，一边欣赏各个博物馆不同的风格特点，研究它们的功能和价值，这样就会很生动地让学生去认识博物馆在保护历史文化遗产方面的重要作用。
——微课在释疑解难中的应用
3）借助微课，解决知识难点
以往的美术专业基础课，教师通常只是搜集图片、视频等一些素材资料，教学中要花大量时间讲解方法和技巧等，学生理解起来比较费劲，学习效果不明显。采用微课，能有效改变这种状况。如×××老师在上《水粉画的表现技法》一课时，利用多媒体技术链接不同技法技巧的简短微课程，让学生边欣赏边思考学习，这样动静结合的直观教学方式，不但丰富了欣赏教学环节，而且大大激发起学生的自主探究，收到了非常好的教学效果。 ——微课在情景教学中的应用
4）借助微课，开阔学生眼界
美术课内容之广泛，单凭教师言传是远远不够的。如利用微课，就可以让学生在课堂打破时间、空间、地域的限制，开阔他们的眼界。
×××老师在上《透视》这一课，为了让同学们直观的了解如何运用焦点透视以表现出一个气势恢宏，空间效果逼真的场景。她利用软件把拉斐尔的《雅典学院》这幅画的透视线做出来，同学们通过这一微课，对焦点透视的用法一目了然，并学到了很多相关知识。
——微课在示范环节中的应用
5）借助微课，完成教师示范
教师适当得法的示范，是学生深刻认识和掌握技能操作方法的重要途径。采用微课程的方式针对某一技能操作进行解说就能起到事半功倍的效果。×××老师在上《pop海报》公开课时，就“如何用笔”制作了简短的两分钟微课程，通过播放视频加上视效合成，完美地演示了绘制一副《pop海报》的整个用笔过程，耗时短，效率高。学生听得明、看得清，教学效果显而易見。
在课后讨论及反思中，老师们普遍认为这个微课程视效效果特别好，观看时可以让学生身心愉悦，注意力达到高度集中。
3.合作与交流
我们微课组成员特别注重合作与交流，它是促进个人或团队进步与发展的有效方式。
1）因成员大多在同一个校区，为我们经常性的交流提供了便利条件。我们的做法是先小组讨论，然后再组织整个教研室进行研讨。从最初的接触到讨论它的价值，再到互相切磋制作心得，再到每一节公开课前的集体商讨和准备，我们在思想、创意的交叉激烈碰撞下，较为顺利、成功地完成了一次次的实践。
2）公开课后，组织老师们就自己听课的感受进行评价，我们珍惜每一个这样的成长和进步的机会，认真听取大家的看法，希望通过大家对课堂的观察，探索学生是否乐于接受微课这一辅助形式？探索微课对传统教学模式的冲击究竟是否有效？探索如何最大化地发挥微课的优势？等等。 3）与此同时，我们邀请到了计算机组的部分老师来给我们做技术上的指导，这让我们没有了后顾之忧，一致努力设计开发出更多更好的微课来。
四、研究成效及问题思考
（一）研究成效
1.有效促进了教师的研究水平和业务成长
教师通过把实际教学中的重点、难点，教学中发现的问题制作成微课，同时自身也得到了学习。因为无论从题材的选择，教学方法的思考等，都要经过一番思考和研究。这种线上教研模式相对来说较人性化，促使教师专业有效成长。
2.大力推动了学校的教育信息化系统建设
为了使得学校数字化教学资源的快速建设，我们在全校范围内开展了教师自主设计开发微课视频竞赛活动，带动教师专业发展的同时也推进了数字化教学资源的共享。通过微课教学，还有效促进和完善了学校网络基础设施与环境等各类应用系统，从而推动了学校整个信息化系统建设。
3.较好实现了学生的综合能力水平的提高
课堂上学生可以通过微课的学习，更好的理解知识点。从课堂学生表现及课后学生作业中来看，无不有效地拓展了学生的思维能力，触动了学生潜在的创造欲望，大大提高了学生学习兴趣。用微课来巩固知识点，较好地达到了使用微课教学的目的。
（二）问题思考
当然，微课并不适用于任何时候。对于教学中可面对面、手把手的教学环节，就不能为了微课而微课。尽管在本课题研究后，我们收获了很多，但在教学实践中许多构想还比较碎片化，深入下去遇到了很多问题和难点，主要有以下几点：
第一，微课的制作需要信息技术的支撑，部分教师在制作中存在着技术的缺陷，这就不能很好的将教学思路融入微课中，因而也影响了效果。
第二，制作微课要消耗大量的时间、精力。在备课、批作的同时，很多老师很难抽出大量时间去做微课，那就不能将微课教学很好地运用到日常的教学工作中。
第三，微课中高质量视频的拍摄和制作技术性太强，后期制作、裁剪、添加字幕、特效等不适合大多数老师。音画不同步，视听不一致，噪音大等常见问题太多，还需要我们进一步学习制作技术，提高制作的熟练度。
总之，课堂教学是一个以学生的认知、实践、发展为主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流过程。所以，让学生主动参与，师生互动显得尤为重要。微课程的出现在教育界是一次全新的革命，它以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且综合了教师的教学经验，对教师的工作起到了指导作用。本课题的结题并不意味着研究的结束，在以后的信息技术教学过程中，我们会继续学习、继续做深入的研究，让微课能够更好地为中职美术专业教学服务。
参考文献：
[1]柳丹.创新、创业教育——职高美术素质教育的新亮点[M].职教通讯，2010（5）
[2]高佳樂.浅析微课程支撑下的翻转课堂[J].中国教育技术装备，2013（30）
[3]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（8）
【关键词】微课 信息技术 中职美术 高效课堂
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0213-02
一、课题的提出
1.研究背景
当今社会已进入了一个追求信息交流快速、高效的“微”时代，继“微博”、“微信”等“微”媒体形式后，“微课”作为一种新型的“微”教育手段也逐渐在全球范围内兴起。此时的“微课”在教学工作中发挥极其重要的作用，中小学“微课”学习资源的设计开发与应用成为了这一现代社会新型教育方式下的一个重要尝试。如何利用好微课，如何使用网络技术来翻转课堂应是教师在教学实践中必须加以关注并不断实践探究的课题。
尤其在互联网日益成熟的今天，微课使学生有了更多的选择，可以说通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
2.研究意义
目前，处于刚起步阶段的微课资源建设，各种相关的理论建设都在完善充实中，作为一所职教的龙头学校，在教育信息化的专业教学或学习环境中，充分利用微课资源无疑有其重要的意义和价值：1）促进教师专业成长;2）培养学生自主学习;3）优化教学教材资源;4）丰富教学模式内涵;5）推动信息技术与学科教育的深度融合。等等。
本研究立足于中职美术专业教学的现状，完美打破课堂教学的时间和空间限制，正确把握微课资源在翻转课堂中的应用，为教学创设了更为客观真实的情境。而且在积极尝试新的教学方法的同时，努力探索微课理念、管理和应用的策略，力求为学生构建一个自主、优质、有效的学习体系，为中职美术专业教学打造信息化的高效课堂，从而提高教学效率。
二、课题研究内容与目标
微课在中职美术专业教学中的应用研究示意图：
三、微课在中职美术专业教学中的应用研究
（一）中职美术专业微课教学的现状分析
迄今为止，信息化教学已经成为了教学中最活跃的领域，它渗入到了社会生活的各个方面，并不断改变着人们的生存环境和生活方式。在传统美术课堂教学过程中，教师会更多地注重于传授一些知识点，那么学生的实际操作时间就比较少。因此，我们相信，在职高美术教学中进行微课教学，将有利于学生的学习及整个专业的发展。然而，微课教学所涉及的很多概念不仅只能凭空理解，它需要教师通过利用信息技术作为教学过程中的辅助手段，在课堂开始的10分钟内完成知识的传授，剩余的课堂时间则可以用于对知识点进行巩固、消化。加上部分老师在制作中存在着技术上的缺陷，所以在进行微课教学时就迫切需要信息技术组的参与和相关技术的培训。在课题实施阶段前后，力求了解本课题实践探究的可行性。同时，特对高一艺术班及相关美术基础课教师和美术专业教师进行了调查与分析。
通过对教师的问卷调查表与学生调查问卷表的分析，发现：
1.大部分教师觉得当堂示范方便，而微课制作需一些技术支持等等，会觉得麻烦。虽然老师们对微课的优势有了普遍的认识，但因平时课务繁忙，不能对每一个知识点一一制作微课。
2.原先的美术课堂，一般以老师的当堂讲解、示范结合为主，有时候学生还没掌握好，这个知识点也只能匆匆的过去了。
3.大部分学生表示对自己的专业兴趣很大，但要在短时间内学习这么多知识点，不能很好的掌握。所以，开始时学生兴趣浓厚，但学习了一个月后，觉得这种机械式训练的课堂比较枯燥。由于操作的连贯性使学习难度逐渐加大，让很多学生认识到美术基本功的训练并非自己想象中的有意思。这时只有部分学生在努力继续学习，但仅30%学生能跟上教学进度，另30%学生勉强跟上。
4.70%左右学生的作业效果太差，对自己的作业质量要求太低，纯粹是为交作业而做作业。
因此，将微课教学与美术专业课有机的结合在一起，这对提高学生专业技能水平与思维能力及面向社会，面向未来的职业素养发展具有重要的意义。作为首批国家级改革示范学校，理应适应时代，走在时代前沿。
（二）微课对中职美术专业教学的作用
因微课具备教学时间短暂、资源容量微小、资源组合灵活等特点，所以给中职美术专业教学带来了很大的帮助。中职美术专业班的教学应结合学生的特点，注重强化学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业技能与技巧，作为教师就要尝试使用新的理念来剖析老教材，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。
1.画龙点睛
首先在中职美术专业教学中，一些教材深度与学生实际知识水平存在着差距，中职学生基础知识掌握不扎实，学习动力也相对不足，往往表现出对知识点的理解欠缺。如“物体的透视”这一知识点，对那些严重缺乏立体概念的学生来说，学习起来比较困难。而教师在授课时既要按进度完成教学计划，又要考虑学生对知识的接受能力，这是不现实的。这时教师往往不得已调整教学结构存在着某些内容或减少课堂教学中的一些环节来寻求二者平衡点，无形中使得课堂教学结构产生缺陷。而微课可以很好地弥补这个问题。
2.锦上添花
其次，中职美术专业课程中的一些知识点繁杂零乱。例如《色彩》教材中的“色彩静物”单元教学，就应融入不少素描的基础知识以达到良好的教学效果。应该说不同教材内容均需根据实际随时与其他学科内容进行整合，反之易给人不够严谨，连贯性不强的感觉。微课教学内容非常精彩，有利于学生营造自主学习的环境，更好的满足学生对不同知识点的个性化学习，所以它适合不同的学生进行自学，且还可灵活地选择未掌握好的知识作进一步的学习梳理，帮助查漏补缺，促进学生个性化成长。同时教师也可以有目的地选择相应的环节进行观摩、学习，并提出自己的观点进行交流反思，这对教师的专业成长极有帮助。 3.如虎添翼
再次，中职美术专业课程中的基本理论和基础知识的学习与掌握具有明显的阶段性、延迟性。当学生积累了一定的知识后，就会豁然开朗。那么在具体的教学中，有的课程必须以“讲”为主，而有的则以“练”为主。学生很多时候要反复听才能理解透彻教师的讲解，对于练为主的课程，教师一定要让学生明白操作的要求，技能的要领，甚至细微到操作步骤等细节。学生需要看和练相结合，反复多次才能掌握。微课的加入，使学生可以自如的学习，达到该课程的要求。
（三）微课融入中职美术专业教学的方法与途径
1.微课初体验
为了有效地将微课教学融入中职美术专业教学中，在课题的最初阶段，我们查阅资料，广泛学习微课相关理论，做了大量文献调研，并观看、思考了网上很多的微课案例，认真学习微课的相关理论和教学案例，明白了微课的设计制作理念。紧接着，我们分组制作了一些不同类型的微课，然后分析微课在实际教学中应用存在的主要问题。
紧接着我们确定实验班和对比班，开展实验研究，课题组将通过课例观摩、面对面指导、听课、评课等方式，对实验教师进行全方位的指导，总结出微课实施应具备的条件、学生自主学习任务单、微课应用的模式、云平台学习资源库的制作与开发、微课课堂评价方式等方法和策略。制定案例教学对应的评价机制，进行初步研究。
2.微课进课堂
如何能让微课在教学中真正发挥实效，我们做了一系列的探索研究：
——微课在课堂导入中的应用
1）借助微课，做好课堂导入
一堂课设计并组织好导入，可以收到先声夺人的效果。×××老师在上《肌理》一课前，运用微课，把生活中的肌理串联一起，播放了一些特殊的肌理制作方法，一下子就抓住了学生们的心，他们对微课中提及的方法很感兴趣，并跃跃欲试。
老师借着这小小的微课导入，使学生们注意力更加集中，兴趣也倍增，对肌理印象深刻，引起学生的共鸣和求知欲。同时，老师也很快找到了讲课的感觉。
——微课在知识认知中的应用
2）借助微课，理解知识内容
丰富多彩的教材内容，因其设计与学生的生活阅历差异，学生在理解知识内容方面会存在诸多疑难。那么教师在教学中就可以考虑利用微课，拉近学生与文本的距离，使学生能科学、形象地理解课中内容。相对于传统一节课要完成众多复杂的教学内容，微课则可更加精简的予以表达。
如×××老师在《走进博物馆》一课中，要让学生了解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化和艺术遗产方面所具有的独特价值，可不是三言两语能解决的。这时，他巧妙借助微课，让学生一边听着缓慢的配乐解说，一边欣赏各个博物馆不同的风格特点，研究它们的功能和价值，这样就会很生动地让学生去认识博物馆在保护历史文化遗产方面的重要作用。
——微课在释疑解难中的应用
3）借助微课，解决知识难点
以往的美术专业基础课，教师通常只是搜集图片、视频等一些素材资料，教学中要花大量时间讲解方法和技巧等，学生理解起来比较费劲，学习效果不明显。采用微课，能有效改变这种状况。如×××老师在上《水粉画的表现技法》一课时，利用多媒体技术链接不同技法技巧的简短微课程，让学生边欣赏边思考学习，这样动静结合的直观教学方式，不但丰富了欣赏教学环节，而且大大激发起学生的自主探究，收到了非常好的教学效果。 ——微课在情景教学中的应用
4）借助微课，开阔学生眼界
美术课内容之广泛，单凭教师言传是远远不够的。如利用微课，就可以让学生在课堂打破时间、空间、地域的限制，开阔他们的眼界。
×××老师在上《透视》这一课，为了让同学们直观的了解如何运用焦点透视以表现出一个气势恢宏，空间效果逼真的场景。她利用软件把拉斐尔的《雅典学院》这幅画的透视线做出来，同学们通过这一微课，对焦点透视的用法一目了然，并学到了很多相关知识。
——微课在示范环节中的应用
5）借助微课，完成教师示范
教师适当得法的示范，是学生深刻认识和掌握技能操作方法的重要途径。采用微课程的方式针对某一技能操作进行解说就能起到事半功倍的效果。×××老师在上《pop海报》公开课时，就“如何用笔”制作了简短的两分钟微课程，通过播放视频加上视效合成，完美地演示了绘制一副《pop海报》的整个用笔过程，耗时短，效率高。学生听得明、看得清，教学效果显而易見。
在课后讨论及反思中，老师们普遍认为这个微课程视效效果特别好，观看时可以让学生身心愉悦，注意力达到高度集中。
3.合作与交流
我们微课组成员特别注重合作与交流，它是促进个人或团队进步与发展的有效方式。
1）因成员大多在同一个校区，为我们经常性的交流提供了便利条件。我们的做法是先小组讨论，然后再组织整个教研室进行研讨。从最初的接触到讨论它的价值，再到互相切磋制作心得，再到每一节公开课前的集体商讨和准备，我们在思想、创意的交叉激烈碰撞下，较为顺利、成功地完成了一次次的实践。
2）公开课后，组织老师们就自己听课的感受进行评价，我们珍惜每一个这样的成长和进步的机会，认真听取大家的看法，希望通过大家对课堂的观察，探索学生是否乐于接受微课这一辅助形式？探索微课对传统教学模式的冲击究竟是否有效？探索如何最大化地发挥微课的优势？等等。 3）与此同时，我们邀请到了计算机组的部分老师来给我们做技术上的指导，这让我们没有了后顾之忧，一致努力设计开发出更多更好的微课来。
四、研究成效及问题思考
（一）研究成效
1.有效促进了教师的研究水平和业务成长
教师通过把实际教学中的重点、难点，教学中发现的问题制作成微课，同时自身也得到了学习。因为无论从题材的选择，教学方法的思考等，都要经过一番思考和研究。这种线上教研模式相对来说较人性化，促使教师专业有效成长。
2.大力推动了学校的教育信息化系统建设
为了使得学校数字化教学资源的快速建设，我们在全校范围内开展了教师自主设计开发微课视频竞赛活动，带动教师专业发展的同时也推进了数字化教学资源的共享。通过微课教学，还有效促进和完善了学校网络基础设施与环境等各类应用系统，从而推动了学校整个信息化系统建设。
3.较好实现了学生的综合能力水平的提高
课堂上学生可以通过微课的学习，更好的理解知识点。从课堂学生表现及课后学生作业中来看，无不有效地拓展了学生的思维能力，触动了学生潜在的创造欲望，大大提高了学生学习兴趣。用微课来巩固知识点，较好地达到了使用微课教学的目的。
（二）问题思考
当然，微课并不适用于任何时候。对于教学中可面对面、手把手的教学环节，就不能为了微课而微课。尽管在本课题研究后，我们收获了很多，但在教学实践中许多构想还比较碎片化，深入下去遇到了很多问题和难点，主要有以下几点：
第一，微课的制作需要信息技术的支撑，部分教师在制作中存在着技术的缺陷，这就不能很好的将教学思路融入微课中，因而也影响了效果。
第二，制作微课要消耗大量的时间、精力。在备课、批作的同时，很多老师很难抽出大量时间去做微课，那就不能将微课教学很好地运用到日常的教学工作中。
第三，微课中高质量视频的拍摄和制作技术性太强，后期制作、裁剪、添加字幕、特效等不适合大多数老师。音画不同步，视听不一致，噪音大等常见问题太多，还需要我们进一步学习制作技术，提高制作的熟练度。
总之，课堂教学是一个以学生的认知、实践、发展为主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流过程。所以，让学生主动参与，师生互动显得尤为重要。微课程的出现在教育界是一次全新的革命，它以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且综合了教师的教学经验，对教师的工作起到了指导作用。本课题的结题并不意味着研究的结束，在以后的信息技术教学过程中，我们会继续学习、继续做深入的研究，让微课能够更好地为中职美术专业教学服务。
参考文献：
[1]柳丹.创新、创业教育——职高美术素质教育的新亮点[M].职教通讯，2010（5）
[2]高佳樂.浅析微课程支撑下的翻转课堂[J].中国教育技术装备，2013（30）
[3]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（8）