语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。孩子出生后的第二、三年是学习口语的关键时期。如果在这一关键期内，孩子的语言能力得到理想的发展，这将为以后其他能力的发展打下坚实的基础。
　　一、培养孩子表达能力要从幼儿抓起，打牢基础
　　有的孩子天生语言表达能力就比较好，很早就能用简练的语言表达自己的思想，而有的孩子说了半天却让人不知所云。这里有先天因素在发挥作用。所谓先天因素，除了大脑及语言器官外，还包括早期语言环境的作用。因此，应把早期环境的影响看成是先天因素的第二层含义。
　　有些孩子大脑并没有缺陷，发音器官也没有问题，但是早期语言环境不好，导致语言功能不够完善，语言表达能力比较差。像语言这样复杂的脑功能，其发育不只有一个关键期，但一岁半左右这一关键时期显得尤为重要，是因为它是一个从无到有的过程——从不会说话到会说简单的词，再把词组成句子。而在这之后对于语言功能的完善，如说出完整的句子，使用倒装语句，用一段话表达更多的意思等等，则需要很长一段时间的学习和锻炼。
　　孩子2岁以后，说话的积极性很高。他知道通过谈话可以了解到许多事情，总是不断地向父母提各种问题，并且渴望父母给他答案。这种时候，家长应该认真耐心地回答孩子的问题，兴致勃勃地和他交谈。3岁左右的孩子表达能力有限，在表达过程中常常含糊不清，要停下来想一想，才能把自己的想法表达清楚。这时家长要有足够的耐心去倾听孩子说话，不能因为嫌弃孩子说话费劲而替他表达，或是打断他的话语，甚至露出不耐烦的神情。父母耐心地倾听孩子说话，无形中也是对他积极说话的鼓励。
　　在与孩子一起活动中，父母说话要做到口齿清楚、语音准确、表達有条理，语句精炼。同时，恰当运用眼神、表情、手势等体态语言，做到自然、大方，让孩子在潜移默化中提高说话的技巧。
　　二、要培养孩子思维能力，多背诵诗歌
　　孩子学说话有两个条件，一是有说话的愿望。如果成人对孩子的日常生活照顾得太周到，那么孩子则认为说与不说都无所谓，都能达到目的，渐渐地，孩子也就不愿意主动表达自己的意愿了。二是接受足够多的语言信息。如果父母从不带孩子到外面去，不让他和其他孩子接触，当然他也就无话可说。
　　语言是思维的工具，思维就是通过语言来表达的。因此，培养语言能力的过程也是培养思维能力的过程。一般来说，一个人如果语言表达能力强的话，往往思维能力也强。如果语言表达能力不强，就可能会被认为“大脑里边全是浆糊”。但是也有人比较特殊，口头表达能力不行，但是写东西行。这是因为，口头表达还受情绪、人际关系等因素的影响。这样的人与别人交往时比较紧张，影响了他的思维，但是他一个人坐在屋里写东西时却很放松，所以写出来的东西逻辑性就很强。通常，经过特殊训练可以提高语言表达能力，但主观能动性仍然起决定作用。
　　三、要培养孩子读书的习惯，增强阅读乐趣
　　书对孩子的影响实在不可低估。读书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯将使他终生受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。
　　一是选择一些“看图识物”书。在孩子成长过程中，作为家长应根据孩子的年龄为其选择适当的图书并耐心为他讲解，做到持之以恒，这对孩子的成长至关重要。特别是孩子在三岁左右，大多数孩子对周围的事物感到新鲜，渴望了解、认识世界。因此，家长可以选择一些“看图识物”等方面的书给他讲，以开发他的智力。
　　二是经常送给孩子特别喜欢的书。每个月的莫一天，悄悄地讲赠书放在孩子的枕头下；在孩子生日时送一套书；家庭旅游时，让孩子带一本心爱的书同行；外出用餐时，也可以带一两本书，让孩子有书可翻。在孩子生日的那天，选一个他最爱的作家，家长可以仿照书中描述的情节，与作家一起为孩子“庆生日”。也可以全家人一起阅读一本书，每一个人选一个角色，把故事化为戏剧，全家人一起演戏。还可以陪孩子上网，研究特定的主题，然后将这些资料下载，编成一本书。孩子编故事时，家长也可以帮助记录，整理后再念给孩子听。用餐前拿一本书大声朗读也是个好主意，在饭前，可以拿一本书，念一段内容给孩子听，如果孩子不吃饭，就不停地念。
　　三是扩大阅读内容。孩子个人爱好不同，阅读的书也不同。这样，孩子会很自然地挑自己喜欢的内容念。如你的孩子是棒球迷，你就不防买一些棒球人物卡，让他多了解他喜欢的饿棒球明星。然后，你可以介绍市场上有关棒球方面的杂志，让他的阅读面越来越广。选一个重要的节庆，在节庆期间选一些关于这个节日的书来看。此外，学龄孩子可让他自己挑选订阅一两本喜欢的杂志，这样每周或每个月他就会期待阅读新杂志带来的乐趣。