体现强大需要技巧，表达善意需要更高的技巧。善意的复杂性要求所有善意都要直达对方的灵魂深处……让所有善意都产生最佳效果，是做人的艺术，能艺术地实施善意，才是教育的真正高手。
　　——题记
　　教育以育人为本，课堂教学是一个复杂的过程，在一定的条件下出现意外是常有的事，当遇到“意外”时，我们做老师的不能不假思索地匆忙应对，应机智灵活地及时把所发生的“意外”纳入到自己的教学活动中，就会把“意外”化为“惊喜”，会起到令人满意的课堂效果。细细回味，让人不禁释然。
　　案例一：
　　那是我在教七年级语文的一堂课上，当我讲期中试卷作文《让生命充满爱》说到用“爱心营造和谐”是我们追求的目标时，有一位同学突然怯怯地站起来说：“老师，能不能用您的爱心给我的作文加上一分?那样我语文就及格了。”课堂上一片喧哗，学生们交头接耳。听到有人在课堂上让老师加分，全班同学的视线齐刷刷地定格在了我的脸上。这个学生把我“将”在讲台上了，同时我也为他的大胆而震惊，尴尬了一分钟。我毫无思想准备。可是，我清醒，同学们此刻正期待着听到老师的真实回答，我应该用心里话和大家真诚交流!我摇了摇头，面带歉意地说“加分?这不好。作文是由两位老师流水作业后的平均分，应该很公正。你不用太放在心上，不及格老师不批评你，以后加强积累，争取期末拿到你满意的成绩，如何?”“可是我爸……”。看着他那瑟缩的眼神，我的心猛烈一震——在孩子战栗的眼神后面清泉般的童真悄然流淌。唉!毕竟，他还是个孩子。我宣布：在你的总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我还十分，怎么样?”“行，期末还您!”课堂上响起响亮的掌声……听着同学们的掌声，我知道我今天上的这一节不仅仅是一堂单纯的语文课。
　　因为一直惦记着那10分的“高利贷”，也许是对我心怀感激，所以他在此后的学习中非常刻苦。期末他的语文取得86分的好成绩。扣去10分还有76分。当我微笑地发给他有86分成绩的成绩单时，挨爸爸的皮鞭都不哭的他，竟然泪水浸湿了他的面颊。
　　后记：
　　新课程改革的宗旨就是促进学生的发展，教师要树立起以学生的终身发展为目标的教育思想。语文课堂应该是师生心灵碰撞、智慧闪光的交流平台。教师应该掌握处理课堂突发事情的技巧，运用心理学原理和教学规律，用春风化雨的爱心，甚至是鼓励进步的偏心去对突发事件进行及时、巧妙、灵活的处理，来完成课堂教学任务。
　　案例二：
　　记得我班有一位学生，因基础薄弱，为了鼓励他，在学习中我亲切地称他为“自伟”。由于我临时外出学习，放假时没有见到我所带的班的学生，就嘱托班主任让学生完成《寒假作业》。记得那时临近春节了，有一天突然接到了“自伟”的电话，他说：“老师，除了完成寒假作业，还有其他的作业吗?”我听了他的话，很震惊!便说：“寒假作业做完了吗?”“写完了”他说。“那你就从今天起每天写一篇日记，内容不求多，但你要认真写好每一句，精心记下你每一天中的最想说的话!”开学了，当他拿着一个不起眼的本子走到我的面前时，我几乎忘记了这一件事，当我翻开本子看完他写的32篇日记后，我的脑子里浮现出了：他是一个基础薄弱的学生，他是我班学生中唯一一个打电话询问作业的孩子，我必须认真修改每一篇!当我把这个黑红相间的本子展现在全班同学面前的时候，“自伟”哭了，全班同学流泪了。我相信这就是学习的动力!
　　后记：
　　既然高山把小草举上蓝天，小草又何必自卑?
　　既然大潮把小船推向海洋，小船又何必后退?
　　有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投人我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。古今中外的教育史证明，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有以崇高的师德，激励自己、感化学生、影响社会，才能促进学生全面发展。
　　(作者单位 青海省格尔木市第五中学)