托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，是激发学生的兴趣”。而兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变创造、主动学习。通过这些年的教学探究，我是从下面几个方面努力去做的。
　　一、鼓励，激发学生学习数学的兴趣
　　首先要转换观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促使学生积极主动地学习，我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生创见。鼓励他们独立思考，善于持赞美的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”‘在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对·待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫折他们的自信心，而应给予启发开导。记得有一次，听一个老师的抽屉原理，结果平时表现不好的学生发言却是最多的。平时不举手的她的发言给予老师的是惊喜和来自内心的赞语，而她的表现是越发的好。第二次时，她激动用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然又是对的！教室里响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？这是一个成功的示范。对老师和学生都是一种启发
　　二、创造应用，激发学生学习数学的兴趣
　　小学生对于学习数学很可能会感到枯燥无味，教师如果从多方面启发，并通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系，对学生可以直接应用的数学知识、技能，尽可能地创造实际应用的机会，那么学生就感到学习数学的必要从而产生学习兴趣。例如，教学“统计和可能性”这部分内容，我联系学生的生活实际，从学生兴趣的事件引入，请学习调查了解好朋友的出生年、月、日，或好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等。在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣就会被调动起来。
　　通过这样的活动，加深了学生对数学知识的解释，使学生了解到生活离不开数学知识，培养了学生分析问题、解决问题的能力，在学用结合上激发了学生的学习兴趣。
　　三、动手操作，培养学习数学兴趣
　　教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆学具，帮助学生获取知识解决问题。例如，在教学“圆锥的体积”的课堂活动中，我给每组的同学提供了等底等高的圆柱容器和圆锥容器各一个。让他们动手量一量圆柱容器的水是圆锥容器的几倍。操作完成后，再让他们自己交流、归纳，说一说圆柱和和圆锥体积的联系，进而推导出圆锥体的体积计算公式。像这种有针对性地引导学生进行动手操作，既促进了学生的思维发展，又使他们享受到通过动手操作，经历圆锥体积计算公式形式过程，获取知识的乐趣，也激发了学生学习数学的兴趣。
　　四、创造情境，引发学习数学的兴趣
　　一节成功的数学课源于良好的开端。在每堂课的开始，便是一个很好的时机，这是要紧紧抓住孩子们的心，进行情景式导入，特别是低年级的学生。数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设生活化的课堂教学情景，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，体会到数学与生活的联系。趣味是课堂教学的兴奋剂，不但可以活跃课堂气氛而且能清除學紧张情绪和学习中的疲劳感，提高学习效率。优化处理教材，为学习提供生动有趣的情趣，让教材活起来，激起学生学习的欲望。教学时，根据学生的心理特点和数学科特点，设计趣味性强的问题情境，使学习变被动为主动，让学习活动成为他们成功的享受，愉快的体验。
　　五、形式多样，提高学习数学的兴趣
　　开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣的必要手段之一。如在教学“能被3整除的数的特征”后，我让学生做一个竞赛游戏，看谁能先抢到51，规则是这样的：每人每次只能数1～2个数，看谁能最后数到51，抢到51的人为胜者。我先请一个学生和老师比赛，为了公平，进行三局两胜制，看谁能先抢到51，我让学生选是先数还是后数。当比赛进行到第三局的时候，就有学生在下面说了，要抢先到48，抢到48就可以获胜，但怎么才能先抢到48呢？这时学生们就已经在思考这个问题了，对学习数学就产生了很浓厚的兴趣，提高了学习数学的兴趣。
　　“兴趣是学习的先导”，“兴趣是学习的母亲”。让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现小学生数学学习过程的优化，提高学习效率，激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样，在选择的时候要考虑运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学，更重要的是要选着合适的激发方法，才能有效地激发小学生学习数学的兴趣。