【摘要】感恩是一种情感与行为的存在，是人类情感发展的高级产物，也是中华民族的优秀传统美德。幼儿阶段的学生具有很强的可塑性，学前教育更是幼儿对认识世界、探索世界的启蒙，因此在这一阶段进行感恩教育，具有不可替代的作用与价值。
　　【关键词】学前教育;幼儿;感恩意识
　　一、尊重幼儿的个性特点
　　每一个阶段的儿童都有着不一样的特点，教师在教学工作中就需要尊重幼儿的个性特点，展开个性化与针对性教育，才能使幼儿获得成长。要想培育幼儿的感恩意识，就需要教师加强与家长之间的联系，对幼儿有一个全面充分的了解。了解幼儿的兴趣爱好、性格特征、心理特点等，然后充分利用各种活动与机会进行引导与指导。让幼儿在模仿、借鉴与学习的过程中学会感恩，强化自身的感恩意识。再加上幼儿具有很强的可塑性，只要在循序渐进的引导下，就会受到影响与感染。例如在实际教学中，教师可以鼓励幼儿根据自己的特点，饲养自己喜欢的动植物，让幼儿参与到实际行动中。通过为动植物送去温暖与关心，爱护这些动植物，体验到付出、施恩的快乐，在潜移默化中引导幼儿形成感恩的心理。
　　二、利用幼儿的兴趣点展开教育
　　幼儿阶段的学生天性活泼好动，对故事、游戏等新鲜事物充满了浓厚的兴趣。教师就可以利用幼儿这一特点展开感恩教育。让幼儿在故事与游戏活动中明白相应的道理，获取相关知识，培育自身的感恩意识与心理品质。除此之外，教师还可以借助现代化信息技术，通过图片、声乐、视频、动画演示等方式向幼儿呈现一些感恩的内容信息，让幼儿形成良好的意识与习惯，懂得知恩图报。例如在实际教学中，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生播放“诸葛亮报恩刘备之子刘禅”的故事，通过动画演示的方式，让幼儿了解诸葛亮对刘备的感恩之心，在其子刘婵继位后，写下感人肺腑的《出师表》，全心全意辅佐刘禅。
　　三、通过对话互动加强训练
　　幼儿阶段的学生好奇心十分浓烈，对身边的事物总是充满了疑问。因此教师就可以加强与幼儿的对话互动，培养幼儿的感恩意识，强化幼儿的感恩意识。首先，教师可以利用幼儿园这一场所，将幼儿当作自己的朋友，与幼儿进行深入的、全面的、心灵与情感上的对话互动。其次，需要加强父母与幼儿之间的对话互动。父母是孩子成长的第一位教师，也是终身教师。因此作为父母，就要为孩子树立良好的榜样，要知恩图报，给予孩子更多的关爱与照顾。还要与孩子进行充分的互动交流，加强父母与孩子之间的情感联结，给予品德与性格上的引导。最后，要鼓励幼儿与幼儿之间加强互动交流。在实际活动中，教师可以通过相应游戏活动的设计、活动主题的设计，让幼儿学会与他人和平相处，尊重他人，关心他人，形成强烈的集体观念，带着感恩的心健康快乐地成长。
　　四、结合实际生活加强幼儿体验
　　在学前教育中，要想培养幼儿的感恩意识，还要适当地结合实际生活，增强幼儿的体验与感受，才能强化幼儿的感恩心理与行为。教师可以定期组织幼儿参与各种感恩实践活动，如植树节去参与植树活动;在母亲节或者父亲节送父母礼物等;在教師节送教师鲜花或者贺卡等;在寒暑假帮助孤寡老人以及孤儿，做一些力所能及的事。通过一系列的实践活动强化幼儿的体验，培养幼儿的感恩心理。
　　五、结语
　　综上所述，在学前教育中培养幼儿的感恩意识有着非常重要的价值与作用。因此在今后的教学中就需要教师尊重幼儿的个性特点;利用幼儿的兴趣点展开教育;通过对话互动加强训练;结合实际生活加强幼儿体验。
　　参考文献：
　　[1]刘淑英，马丽花.学前教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学，2017（7）.
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