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摘 要：从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类创编原则和组织教法的要求为体育游戏在体育教学中的科学应用提供参考。
关键词：体育游戏、体育教学、健身、娱乐活动游戏是人类自我娱乐的一种方式。它以一定的形式反映
人类社会劳动，军事文化、生活等方面的活动。而体育游戏是融思想教育意志品质培养，锻炼身体，发展智力，文化娱乐于一体。是一种综合性、集体性和体育活动。对全面培养人的道德品质，陶冶情操，开拓思维，改善身体机能状况，增强体质都有良好的教育意义和锻炼价值。
何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动，基本特征是大众性普及性和娱乐性。
1、体育活动游戏的特点
1.1体育游戏具有思想性，教育性的特点。体育游戏内容广泛，为全面培养学生的思想品质，组织纪律，团结协作，竞争意识提供了良好的素材。寓道德教育意志品质培养于体育游戏之中，是进行体育游戏的基本要求。
1.2体育游戏具有广泛性，普及性特点。体育游戏内容广泛，所有体育运动项目都可以成为游戏内容。体育游戏形式多样，内容广泛，有简有繁，有剧烈的对抗项目，也有以娱乐为主的健身运动，具有很大的可选性，便于普及。
1.3体育游戏具有趣味性，娱乐性的特点。体育游戏把体能，技能与智能融为一体。从内容、场地器材的设置，规则的制定，游戏的实施方法都带有浓厚的趣味性和娱乐性，使体育游戏成为一项激烈竞争又轻松活泼的运动，符合青少年的生理和心理特点，倍受青少年的欢迎。
1.4体育游戏具有体力性、智力性的特点。体育游戏的显著特点之一是体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者拼搏向上，竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制，体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。因此体育游戏的竞争，实际上是体力与智力的竞争。参加者在游戏中各显其能，充分发挥思维、创造、应变能力。在娱乐中有趣味的竞争，显示出体育游戏独特的魅力。
2、体育游戏的分类
在众多的体育游戏中可分为9类，具体如下：①按组织形式可分为不分队游戏格分队游戏两种。不分队游戏規则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数实力上大致相等，并在同等条件下进行各队都有共同目标，要求参加者协同一致完成任务。竞赛的因素较强，游戏的胜负大很大程度上取决于集体的协调行动。②按人体基本活动技能可分为奔跑的游戏，跳跃的游戏和投掷的游戏等。③按身体基本素质分可分为速度性游戏、力量性游戏、耐力性游戏、灵敏性游戏等。④按运动负荷可分为大运动负荷、中等运动负荷、小运动负荷游戏等。⑤按游戏的性质可分为一般性游戏、军事性游戏、角力和综合性游戏等。⑥按游戏的方式分可分为徒手游戏和持器械游戏等。⑦按游戏在课堂教学与运动训练中的目的与作用可分为热身游戏、技能诱导游戏、体能发展游戏等。⑧按活动场所可分为室内游戏、室外游戏和野外游戏等。⑨按运动项目可分为田径、体操、球类游戏等。
体育游戏分类的目的主要是使游戏反映动作的性质组织特点，以便于教师根据实际情况及进行运用。但每一个游戏都反映着多个方面的特点，不可能绝对地属于某一类。
3、创编与选择体育游戏的原则
3.1体育游戏要体现教育性原则。游戏从内容到形式突出思想性、教育性，在培养学生行为规范优良品质道德风尚、团结互助、遵纪守法等方面有其独特功能。
3.2体育游戏的选择要有针对性。体育游戏在运用中针对性很强，选择性很大，不同游戏内容其目的、任务、要求各不相同。选择针对性强，能取得较好的锻炼效果的游戏教材是保证游戏在运用中达到预期目的的重要因素。
3.3创编和选择游戏必须有趣味性。要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件认识能力和心理态度相适应。如果太简单的游戏，高年级学生就没兴趣，太难的游戏，低年级学生不易理解难以完成同样也没兴趣。只有学生感到兴趣的游戏，才能达到预期的教学效果。
4体育游戏的组织教法要求
4.1讲解游戏的内容与活动顺序，按游戏的名称、目的意义活动方式，规则要求和顺序一一讲清楚；重点是规则和方法必须特别强调。
4.2做好组织工作，教师对在游戏中出现的问题加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，给以教育。并关心参加者在游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者要特别关心，给予区别对待。
4.3做好裁判工作，裁判是保证游戏能在公正、准确有序的基础顺利进行的执行者。
4.4适时的结束并总结，活动时间到活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，要适时结束游戏并认真总结，首先要公正地评定游戏结果，对活动过程中参加者的表现进行表扬与批评，指出各组在发挥集体力量和遵守纪律、规则方面及运用技术、战术的运用和发挥上的优缺点。游戏结束与总结后，安排学生分别整理收回器材，培养学生自理能力和爱护公物的良好品质。
5、体育游戏在教学中的运用
5.1体育游戏在准备活动中的运用。准备活动因长期固定形式的围操场慢跑，做定位操、行进间操，做准备活动会使学生感到厌倦、呆板、枯燥无味，课堂气氛压抑不利于调动学生活动的积极性，有碍于活动的充分。
在专项准备活动中，要选择针对性强的游戏，应该选择同授课的基本内容的动作结构应极为相似的。同样在球类，体操等项目的技术教学中采用技术结构相似的游戏，也会收到较好的教学效果。
5.2在教学与训练过程中，正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，起到诱导和辅助练习的作用。
在篮球的运球技术和控球能力练习时，可采用“一人运两球接力”和运球中，既要保护自己的球，又要争取破坏他人球的游戏穿插于其中，这样灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，有利于技能的掌握。 （下转151页）
（上接153页）
各项体育活动的教学与训练都有内容丰富的游戏，我们教师可根据教学与训练各个环节的目的要求，选择一些针对性强，实用性高的游戏，改善教学环境和练习条件，促进教学与训练效果的提高。
5.3在整理活动中体育游戏的运用。体育游戏用于整理活动，有助消除疲劳，促进身体机能的尽快恢复，使人体更好地由紧张状态过渡到相对安静状态，为室内课的教学提供条件，在整理活动中要充分显示出趣味性的特点，内容和形式上，力求做到轻松活泼，自然协调，精彩幽默，能引人发笑，能摆脱因上体育课而造成的生理和心理的紧张状态，又能使学生身心愉悦。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师应根据课的内容，学生年龄特点、性别等来选择一些体育游戏，以便有利于发展学生的身体素质，促进知识技能的撑握和进行思想品德的培养。选择教材时，应注意与其它项目的教学内容相互配合，相互补充共同来完成教育教学任务。
关键词：体育游戏、体育教学、健身、娱乐活动游戏是人类自我娱乐的一种方式。它以一定的形式反映
人类社会劳动，军事文化、生活等方面的活动。而体育游戏是融思想教育意志品质培养，锻炼身体，发展智力，文化娱乐于一体。是一种综合性、集体性和体育活动。对全面培养人的道德品质，陶冶情操，开拓思维，改善身体机能状况，增强体质都有良好的教育意义和锻炼价值。
何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性的和主动性的活动，基本特征是大众性普及性和娱乐性。
1、体育活动游戏的特点
1.1体育游戏具有思想性，教育性的特点。体育游戏内容广泛，为全面培养学生的思想品质，组织纪律，团结协作，竞争意识提供了良好的素材。寓道德教育意志品质培养于体育游戏之中，是进行体育游戏的基本要求。
1.2体育游戏具有广泛性，普及性特点。体育游戏内容广泛，所有体育运动项目都可以成为游戏内容。体育游戏形式多样，内容广泛，有简有繁，有剧烈的对抗项目，也有以娱乐为主的健身运动，具有很大的可选性，便于普及。
1.3体育游戏具有趣味性，娱乐性的特点。体育游戏把体能，技能与智能融为一体。从内容、场地器材的设置，规则的制定，游戏的实施方法都带有浓厚的趣味性和娱乐性，使体育游戏成为一项激烈竞争又轻松活泼的运动，符合青少年的生理和心理特点，倍受青少年的欢迎。
1.4体育游戏具有体力性、智力性的特点。体育游戏的显著特点之一是体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者拼搏向上，竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制，体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。因此体育游戏的竞争，实际上是体力与智力的竞争。参加者在游戏中各显其能，充分发挥思维、创造、应变能力。在娱乐中有趣味的竞争，显示出体育游戏独特的魅力。
2、体育游戏的分类
在众多的体育游戏中可分为9类，具体如下：①按组织形式可分为不分队游戏格分队游戏两种。不分队游戏規则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数实力上大致相等，并在同等条件下进行各队都有共同目标，要求参加者协同一致完成任务。竞赛的因素较强，游戏的胜负大很大程度上取决于集体的协调行动。②按人体基本活动技能可分为奔跑的游戏，跳跃的游戏和投掷的游戏等。③按身体基本素质分可分为速度性游戏、力量性游戏、耐力性游戏、灵敏性游戏等。④按运动负荷可分为大运动负荷、中等运动负荷、小运动负荷游戏等。⑤按游戏的性质可分为一般性游戏、军事性游戏、角力和综合性游戏等。⑥按游戏的方式分可分为徒手游戏和持器械游戏等。⑦按游戏在课堂教学与运动训练中的目的与作用可分为热身游戏、技能诱导游戏、体能发展游戏等。⑧按活动场所可分为室内游戏、室外游戏和野外游戏等。⑨按运动项目可分为田径、体操、球类游戏等。
体育游戏分类的目的主要是使游戏反映动作的性质组织特点，以便于教师根据实际情况及进行运用。但每一个游戏都反映着多个方面的特点，不可能绝对地属于某一类。
3、创编与选择体育游戏的原则
3.1体育游戏要体现教育性原则。游戏从内容到形式突出思想性、教育性，在培养学生行为规范优良品质道德风尚、团结互助、遵纪守法等方面有其独特功能。
3.2体育游戏的选择要有针对性。体育游戏在运用中针对性很强，选择性很大，不同游戏内容其目的、任务、要求各不相同。选择针对性强，能取得较好的锻炼效果的游戏教材是保证游戏在运用中达到预期目的的重要因素。
3.3创编和选择游戏必须有趣味性。要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件认识能力和心理态度相适应。如果太简单的游戏，高年级学生就没兴趣，太难的游戏，低年级学生不易理解难以完成同样也没兴趣。只有学生感到兴趣的游戏，才能达到预期的教学效果。
4体育游戏的组织教法要求
4.1讲解游戏的内容与活动顺序，按游戏的名称、目的意义活动方式，规则要求和顺序一一讲清楚；重点是规则和方法必须特别强调。
4.2做好组织工作，教师对在游戏中出现的问题加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，给以教育。并关心参加者在游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者要特别关心，给予区别对待。
4.3做好裁判工作，裁判是保证游戏能在公正、准确有序的基础顺利进行的执行者。
4.4适时的结束并总结，活动时间到活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，要适时结束游戏并认真总结，首先要公正地评定游戏结果，对活动过程中参加者的表现进行表扬与批评，指出各组在发挥集体力量和遵守纪律、规则方面及运用技术、战术的运用和发挥上的优缺点。游戏结束与总结后，安排学生分别整理收回器材，培养学生自理能力和爱护公物的良好品质。
5、体育游戏在教学中的运用
5.1体育游戏在准备活动中的运用。准备活动因长期固定形式的围操场慢跑，做定位操、行进间操，做准备活动会使学生感到厌倦、呆板、枯燥无味，课堂气氛压抑不利于调动学生活动的积极性，有碍于活动的充分。
在专项准备活动中，要选择针对性强的游戏，应该选择同授课的基本内容的动作结构应极为相似的。同样在球类，体操等项目的技术教学中采用技术结构相似的游戏，也会收到较好的教学效果。
5.2在教学与训练过程中，正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，起到诱导和辅助练习的作用。
在篮球的运球技术和控球能力练习时，可采用“一人运两球接力”和运球中，既要保护自己的球，又要争取破坏他人球的游戏穿插于其中，这样灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，有利于技能的掌握。 （下转151页）
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各项体育活动的教学与训练都有内容丰富的游戏，我们教师可根据教学与训练各个环节的目的要求，选择一些针对性强，实用性高的游戏，改善教学环境和练习条件，促进教学与训练效果的提高。
5.3在整理活动中体育游戏的运用。体育游戏用于整理活动，有助消除疲劳，促进身体机能的尽快恢复，使人体更好地由紧张状态过渡到相对安静状态，为室内课的教学提供条件，在整理活动中要充分显示出趣味性的特点，内容和形式上，力求做到轻松活泼，自然协调，精彩幽默，能引人发笑，能摆脱因上体育课而造成的生理和心理的紧张状态，又能使学生身心愉悦。
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师应根据课的内容，学生年龄特点、性别等来选择一些体育游戏，以便有利于发展学生的身体素质，促进知识技能的撑握和进行思想品德的培养。选择教材时，应注意与其它项目的教学内容相互配合，相互补充共同来完成教育教学任务。